2024年高三学习计划

　　语文新课程标准提出要全面提高学生的语文素养。这里的素养超出了原本知识与技能的范畴，它还包括了思想观念、价值取向、情感态度等内涵。高三的语文教学包括作文教学的指导思想“提高素养冲刺高考”，调动学生的生活积累，提高学生的思想认识，鼓励学生写出有思想、有个性、有深度的作文。

　　作为高三特长班的语文教师，在作文教学中要立足现实，针对学生在高二阶段作文训练中出现的问题，认真分析总结原因，结合当年高考作文试题呈现出的新趋势、新特征、新思路，确定总体的训练计划、训练方法，整体规划出作文训练的进度，以保证整个学年的作文训练有一个更清晰、更全面的计划，既要兼顾命题作文、新材料作文等作文形式的训练指导，又要突出重点，有的放矢。计划是实现目标的第一步，因此确定合理的教学进度，是取得优异成绩的基础和前提，唯有如此，才可以把作文训练的积极效果落到实处。

　　作文训练的梯度设置是作文有效训练中一个非常重要的手段。高三作文训练中，有一个更明确的目标就是针对高考，这是有别于高一、二阶段写作以基础训练为主的特征的，因此，作文训练要有计划，更要体现出每一个阶段训练的层次、角度，在训练文体内容、文体特征，思维角度，方法训练，技巧训练等方面要设置一个合理的梯度，步步提升，步步为营，层层推进。

　　高三作文训练的难度依赖于对高考作文特点的认识和理解，包括对文体特征的准确把握，对高考命题特点的深入研究，对学生素质和水平的合理定位，对写作技巧的恰当运用等问题。所谓难度，只是相对而言，没有绝对，只有相对的认识和理解的不同。因此，高三阶段作文训练，对于难度的准确理解把握，要根据学生现实水平和写作特点，结合高考特点，摆正位置，不好高骛远，不盲目自信，不畏首畏尾，深入研究，设置合理的梯度和难度。训练中目标明确，过程清晰，方法合理，综合运用多种手段，取得最佳效果。为此，我们在进行高三作文训练时，要做到训练进度与梯度、难度的紧密结合。

　　高三作文训练是在高一、二年级训练的基础上的强化和深化，不是简单的重复和堆累，既要复习基础等级关涉的内容，使之更细致、更完善地巩固和锤炼，更应该在发展等级的评价角度上有所突破。所以，训练中要有一个更为具体的诊断、评析、推进的计划，而设置合理的进度，也就是计划实施的着力点。

　　针对新课程理念下高考作文呈现出的新特点，结合特长班的实际情况，我们把高三作文训练划分为三大阶段，把高考基础等级和发展等级涉及到的训练角度，分解到共32周的课堂教学中，这样可以做到目标明确，层次清晰，全面完善，准确高效。

　　高三作文32周训练计划进度安排表

　　【注：图表中，难度分为三级，A，B，C分别为易，中，难；达成度分为三等，A，B，C分别为好，中，一般。】

　　以上安排是结合高考作文的考点要求，按照作文训练的基本规律和作文评价特征，把每个考点加以分解细化，分层次，有步骤地按照一定梯度和难度进行合理化的有效地指导训练。首先是基础等级，这一目标也是高一二年级作文训练的主体内容，发展等级应该成为高三学生整体提高的锐利武器，而突破难点，打造亮点是在前两个等级基础之上的深化和升华，充分体现出了新课程理念中写作个性的要求，也是学生尽情施展才华的重要保证。

　　具体实施中，每周一节作文课，主要用师生共同研讨高考作文的考点要求，准确把握高考考场作文的基本特征，统一认识，有针对性地解决学生作文中存在的实际问题。每个考点辅以专题训练，由备课组共同研讨考点内容，训练目标，训练手段，训练题目，训练材料。要求所有学生限时、限量完成，并做好分析、整理、归纳工作。高三年级，尤其是特长班，作文教学中一定要有明确的目标和详尽的教学进度，有合适的教学梯度，有可以触摸的写作高度，让学生在作文能力方面有一个循序渐进的提高的过程。每次作文都应该有重点地训练一两项写作能力，使学生每次都能找到自己作文的闪光点，找到写作的新动力，变被动写作为主动写作。

　　表中所列出的难度和与目标的达成度，准确地体现出了实施这一教学训练方式的效果。因此，要想取得更好的成效，我们在教学中应针对不同类型作文采用不同的教学方法，突破传统的作文教学方法，利用现代教学手段——多媒体，尽量让学生更形象更客观地去感受身边的生活，引导学生思考生活，充分调动学生的主观积极性。让学生懂得从生活中吸取素材，学会按中心组织材料。打开学生思维的“黑箱”立足于一个“创”字；植根于现实生活，强调一个“新”字；重视积累，看好一个“活”字。从这三个方面去培养学生的探索精神，求异思维方式以及丰富的想像力，使他们有创新意识，有个性意识。