语文二年级全册教案

语文二年级全册教案1 一、歌曲导入：

播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片。

师：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的酷爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮美富裕的风光，让人为之沉醉。今日我们共同来学习《敕勒歌》。(课件中出示标题)

二、作家作品常识：

《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今日维吾尔族的主要族源。 《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。___名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

三、朗读指导：

1、播放示范朗读动画(听一遍)

2、指导朗读：朗读时应留意什么?(课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案)音调的凹凸、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢

师生共同朗读一遍。

3、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，留意朗读要求仿照示范朗读把诗歌读通、读懂。(两分钟) 4、跟读：放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。

5、汇报朗读：找3人单独朗读，刚好指导评价。 四、重点分析：

1、请快速把诗朗读一遍，然后探讨一下你在诗中都看到了什么?在哪里看到的?从诗中看到了什么?(草地、天空、蒙古包、牛羊等)

师：我们望见了天空，是什么样子的呢?(生：苍苍刚好板书)

师：还能看到草地，又是什么样子的啊?(生：茫茫刚好板书)

师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样? 生：很大、望不到边等顺势总结板书：宽阔无边 还能看到什么?牛羊风吹过来草低下头望见了很多牛羊 草怎么样?茂密牛羊怎么样?肥壮板书：茂密肥壮 回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写?静态描写

草低、见牛羊呢?动态描写动静结合的写法

诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有

生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。 板书设计： 敕勒歌 苍苍茫茫静 (宽阔无边) 草低见牛羊动 (茂密肥壮)

2、“敕勒川，阴山下”一句有何作用?

交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得非常宏伟。

3、“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点?包含了草原牧民的什么情感?天高地阔宽阔无边酷爱家乡的情感

诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比方，表现出草原牧民们对自己家园的酷爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活。

4、诗中为什么不写人?是否无人? 并非无人，“见牛羊”句示意了人的存在

不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。 5、在浩瀚苍茫的自然背景下，“风吹草低见牛羊”带

给你怎样的感觉?

朝气感、喜悦感、怡然自由感 五、当堂背诵

诗歌我们已经学完了，现在给大家三分钟时间背诵诗歌，同时请专心去感受诗中美丽的景色。学生自行背诵三分钟，然后分男、_检查两遍 六、作业：

将《敕勒歌》改写为一段写景抒情的文字

(基于原诗、合志向象、留意抒情)歌曲观赏中结束本课。 夜宿山寺 教学目标：

1.训练学生行行朗读，字字思索，推敲诗文的意思;启发学生到处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。 2.指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

3.激发学生学习古诗的爱好。 一、探讨题意，自读自学

1.出示课题。启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。老师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙;此时，只简画一座寺庙，没有楼;为了显示高度，在山腰上端横一笔云。同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。

2.让学生视察板画，再欣赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。老师在学生提出的词中选取“高”，并板书。告知学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受;全诗四行诗句，都是围围着“高”来写的。 3.老师：根据老师下面告知大家的方法，自学这首诗。 (1)反复朗读全诗每行诗句(行行朗读); (2)仔细想想每个字的意思(字字思索);

(3)然后依据诗句的内容，想象出一幅图画(到处想象)。

二、沟通切磋，诵读求悟

1.老师：让我们逐行探讨，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。先看第一行。

学生找出“高”和“百尺”。老师指出“百尺”表示很高，但不是实数。

老师：(出示“危楼”卡片)危楼是什么样的楼?“危”字怎么说明?

学生查《新华字典》，危：①险;②损害;③高。从三个义项中找出一个合适的说明。

老师：诗人站在高山上寺庙里的高楼中(老师给黑板画的庙加层楼)，远眺窗外，会有什么样的感觉? 学生：(想象后)高极了，

真高啊，

似乎站到了天涯一样…… 师：第一行先写楼高，这样写-- 学生齐读：“危楼高百尺”。 老师：要读出楼的高。 学生提高嗓音朗读。

老师：一味提高嗓音，只能听见声音，不能听出意思。只要把“高”字读得高些响些。老师示范，再试一试。 学生反复练习朗读。

老师：大家读出了心里对这个“高”字的感觉。

2.老师：(出示“星辰”卡片)“辰”字典里说是“日、月、星的总群”，这里指什么?

生：指星，因为夜里无“日”，而“月”不适用“摘”。 老师：请同学们用手势表示“手可摘星辰”。

学生据诗意抬手摘星。

老师：想象一下，摘星辰时手臂的动作，身体的姿态应当是怎样的?

学生：应当推窗伸臂，斜势向天，这样才能摘星辰。 老师：这是一种不行能实现的幻想，但是它却能形象地表现出高，大家朗读这句诗，想象诗人此时离天多近?

学生朗读。

老师：摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很简单，从诗句中的哪一个字体现出来?

学生：从“可”字体现出来的。 师：朗读时要读好这个“可”字。 学生朗读强调“可”字。

老师：这样可以表达出轻而易举地伸手就能摘到星，更加说明楼的“高”。

3.指导第三、四行诗句。

学生：齐读第三、四行诗句：不敢高声语，恐惊天上人。 老师：这两行诗句联系紧密。现在你感到天上人和诗人之间距离多远? 学生：相距咫尺。

老师：这也是诗人的幻想，但生动地表现了“高”;由此也可见诗人丰富奇妙的想象。一齐来读好这两行诗句。体会一下该怎样朗读。 学生读得很洪亮。

老师：好，你读得清晰，读出了“高”的气概。 学生：昂扬地读。

老师：你也读出了“高”的气概。再尝试用低沉的语气，(出示“恐”字卡片)要把“唯恐惊动他人”的心情读出来。 学生尝试用低沉的语气朗读。进一步体会诗句表达的含

义。

老师：好，读得有感情，读出了诗人的心情。现在同学们用上述两种读法各自练习朗读，要读出两种不同的语气，然后说说自己喜爱哪一种读法，为什么。 学生尝试用两种方法朗读。

4.在表情朗读的基础上，背诵、默写全诗。 5.老师：行行朗读、字字思索、到处想象是学习古诗的一般方法。要在今后学习古诗时接着运用，进一步驾驭这种方法。

语文二年级全册教案2 教学目标：

1、相识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。 2、依据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。 3、养成良好的书写习惯，培育正确的写字姿态。 4、了解谚语这种语言形式，培育乐于助人的优良品质。 5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。 教学重难点：

重点：相识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习依据情境写话。

难点：了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。 教学课时：2课时

第一课时 一、我会认读

导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗?能不能简洁的给我们介绍一下。(指名说，同学之间相互沟通)

1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读状况。

2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读状况，相互纠错正音。 3、请“小老师”带读词语。

4、说明词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。 5、全班一起齐读词语，每个词读三遍。 二、我会写话 (一)照样子写一写

1、出示课本短文景物：田野、云、大树 示例：天上的云 洁白洁白的 似乎一群小绵羊

2、你喜爱哪些景物?为什么喜爱它?请同学来说一说。 景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。

3、指名同学说自己喜爱的景物，引导学生说“…像…”

的句子。

提示：鲜花——蝴蝶 小河——飘带 月亮——白玉盘 ……

4、写一写。拿出练习本，把自己最喜爱的风景，用上“…像…”的句式，写一写，写一句即可。 5、作品展示。

选择优秀的作品放到投影下进行展示。 (二)介绍我的好挚友 1、说说你的好挚友是谁。

小组相互沟通，说说自己的好挚友是谁?长什么样子?你们常常在一起做什么?

2、指名学生起来说一说自己的好挚友。

引导学生以“他是谁?长什么样子?你们常常在一起做什么?”这个思路组织语言。 3、出示课本示例。

请同学们拿出练习本，根据出示的例子，自己也介绍一下自己的好挚友吧! 4、作品展示。 三、我的发觉

1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。

2、分别圈出两组句子中的“特殊”“经过”。 这两句话带点的词语的意思相同吗?分别是什么意思?学生自由读句子，边读边思索问题。 3、指名说说自己的答案，老师讲解。

特殊：第一句中特殊强调“很、非常、特别”;其次句中的特殊强调“别出心裁”。

经过：第一个经过是“花费、集结”的意思;其次个经过是“路过、走过”的意思。 4、小结

同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意思，必需把它放进语言环境里，才能理解得更精确。 其次课时 一、我会积累

今日我们就来相识一种句子，这种句子在民间流传，用简洁易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。(出示3句谚语)

1、相互读一读，并说说你读懂了哪句。

2、读了这些句子，你明白了什么?(要为身边的人伸出热忱的手)

3、沟通句意。

“予人玫瑰，手有余香。”告知大家，你给别人带来欢

乐，你自己也会很兴奋。

“平常肯帮人，急时有人帮。”平常你乐于帮助他人，那么当你遇到紧急状况时，也会有人来帮助你。 “与其锦上添花，不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去庆贺，不如别人艰难的时候去帮助他。 4、小结。

通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出救济之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来欢乐。 二、我爱阅读

1、播放短文音频，学生观赏。

2、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组沟通。

3、老师范读，学生细致听，特殊是自己勾画的地方。 4、分五个小结，指名分小节朗读。老师指导校音。 5、理解诗歌内容。

出示“踮疲乏、挂念”，理解两个词的意思。放到句子中理解。

“踮”：一个动作，表现出孩子的当心翼翼，生怕打搅到老师

“消退疲乏”：消退疲惫，让老师放松心情。 “牵挂”：时刻的想着我们。

6、复述诗歌内容。

这首诗歌讲了一个什么样的故事?你能说一说吗?指名复述诗歌内容。

学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消退疲乏，表现出孩子对老师的关切和宠爱。 7、师生合作朗读诗歌。 8、尝试背诵诗歌。 三、课堂小结

中华文化博大精深，还有许多好玩的语言形式等着我我们去探究。这些都是古人的才智的结晶，我们要好好的继承和发展。

板书设计：语文园地二 田野——绿毯我的挚友

天空——棉花糖、小绵羊他是谁? 小河——飘带长什么样子?

月亮——白玉盘你们常常一起做什么? 语文二年级全册教案3 教学目标

1.会认11个生字，了解各种职业。

2.运用比方的修辞手法写写自己喜爱的景物。 3.发觉同一个词语在不同句子中意思也不同。

4.能以写话的形式介绍自己的好挚友。 5.熟记三句关于帮助别人的谚语。 6.阅读《一株紫丁香》。

用学生自己喜爱的方式熟记生字，提倡合作学习，沟通识字的方法;指导学生写字时，老师要板书示范，注意对学生书写习惯的培育。

1.懂得帮助别人时，自己也会感到欢乐。 2.懂得敬重老师，珍惜老师的劳动。 重点难点 重点

1.会认11个生字，了解各种职业。 2.熟记三句关于帮助别人的谚语。 难点

1.用比方的修辞手法把自己喜爱的景物写下来。 2.通过读句子，理解词语的不同意思。 3.学会写话。

4.阅读《一株紫丁香》，感受老师工作的辛苦，懂得敬重老师。 教学打算 老师：多媒体课件，字卡。学生：搜集关于帮助别人的谚语。 课时支配 2课时 第一课时

一、课时目标

1.识记生字，指导学生养成良好的书写习惯。 2.会说比方句。

3.体会同一个词语在不同句子中的意思。 二、重点难点 重点 识记生字。 难点

1.会说比方句。

2.体会同一个词语在不同句子中的意思。

三、提问导入，激发爱好 师：敬爱的小挚友们，老师考考你们，你们的爸爸妈妈都是干什么的?

由学生的回答，分别出示“工程师、魔术师、营业员、建筑师、饲养员”等词语。

师：对了，这些职业详细是做什么的，你们知道吗?今日我们就一起来了解一些职业。 四、识字加油站

1.学生自读词语，圈出要求会认的字。 2.同桌互读，尝试用这些词语说句子。 3.老师巡察、指导。 4.指名学生读。

5.老师订正、指导。 “程”是后鼻音，“筑、术、程”

都是翘舌音，“饲”的声母是“s”，不是“sh”。 6.“开火车”识字，口头组词。 五、展示台

1.出示写在田字格中的会写字，让学生说一说字的每一部分、每一笔画在田字格的什么位置。

2.出示正确写字姿态和错误写字姿态的图片，让学生推断。

3.请学生示范正确的写字姿态。 4.齐读《写字姿态歌》。

写字时，要做到： 右手握笔背挺直， 眼离书本约一尺。 手离笔端约一寸， 胸离桌子约一拳。 三个“一”要做到， 字写工整视力好。 六、字词句运用

(一)照样子说一说，把自己喜爱的景物写下来。 1.出示比方句：田野葱葱绿绿的，像一片松软的绿毯。 2.想一想：这个句子是把什么比作什么? (把田野比作绿毯。)

3.引导学生思索：田野和绿毯有什么相像的地方呢?(都很绿)

4.试着用刚才的学习方法分析课本上的其次个句子。(分组沟通，老师巡察、指导)

5.指导学生看图，说一说“又粗又壮的大树”和什么东

西相像。(分组探讨，指名说)

6.试写比方句，把自己喜爱的景物写下来。

(二)读句子，体会加点词语的意思，说说你的发觉。 1.出示课本上的两组句子。

2.找出每组句子中出现的词语。(特殊;经过) 3.用自己的话说说这两个词语在每个句子中的意思。(分组探讨) 老师可供应一些方法，比如用近义词代替，联系语境等。 4.全班沟通。 5.老师指导。

①特殊：非常，特别。 ②特殊：不一般，别出心裁。 ③经过：经验。 ④经过：通过，路过。

6.老师小结。 同一个词语在不同的句子中所表达的意思不一样，我们称之为多义词。 七、梳理板书 语文园地二 ①特殊：非常，特别。

②特殊：不一般，别出心裁。 ③经过：经验。 ④经过：通过，路过。 其次课时

一、课时目标

1.熟记三句帮助别人的谚语。

2.感受老师工作的辛苦，懂得敬重老师 3.会以写话的形式介绍自己的好挚友。 二、重点难点 重点

1.熟记三句帮助别人的谚语。 2.会以写话的形式介绍自己的好挚友。 难点

感受老师工作的辛苦，懂得敬重老师。 三、日积月累 1.谈话导入。

师：敬爱的小挚友，你们还记得雷锋叔叔吗?他做了很多好事，自己也觉得很欢乐， 就像“予人玫瑰，手有余香”这句话所说的一样。

2.谁情愿读一读课本上的三句话? (出示三句谚语，指名读。)

3.老师结合生活实例，讲解这三句谚语的意思。 4.在我们的生活中，你有没有遇到过须要你伸出援手的事?是什么呢?你有没有获得过别人的帮助?是什么呢?谁情愿说一说。 (学生沟通) 5.学生齐读三句谚语。

6.尝试背诵。 四、我爱阅读

1.观赏歌曲，创设情境，导入文章。

播放多媒体课件，观赏歌曲《每当我走过老师窗前》第一段。 同学们，这首歌好听吗?你们知道这是写给谁的歌吗? (这是写给老师的歌。人们赞扬老师是辛勤的园丁，是燃烧的蜡烛，是吐丝的春蚕。为了每一个学生的健康成长，老师不知花了多少心血，流了多少汗水。但老师却很欣慰——因为有你们这些可爱的同学，看着你们成长，老师由衷地兴奋。)

2.观赏诗歌，初步感受诗歌的韵律美。 播放配乐诗朗诵《一株紫丁香》。

3.出示紫丁香图片，介绍紫丁香。 4.选择自己喜爱的方式读全诗。

5.让学生谈谈读完这首诗歌的感受。 (学生自由发言) 6.老师小结。 五、写话

1.播放歌曲《找挚友》。

2.同学们，你们的好挚友都有谁呀? 3.引导学生视察课本中的表格，再读一读。 4.请依据下面的表格，向同学们口头介绍一下你的好挚友，然后将表格补充完整。

谁 长什么样子 我们常常做的事 5.指导写话。

把表格中的内容连在一起，就是一段话。但要留意标点要正确，每句连在一起是通顺的。

6.展示写得好的作品，供其他学生借鉴。 六、梳理板书 语文园地二 写话：介绍好挚友 我爱阅读：《一株紫丁香》 语文二年级全册教案4 教学目标：

1.相识11个汉字，了解职业特点。

2.能够在情境中感受动词的意义，学习仿写句子。 3.进一步规范汉字的书写，展示自己的书写实力。 4.熟读一首小诗，做到正确、流利。 教学重点：

1.能够在情境中感受动词的意义，学习仿写句子。 2.进一步规范汉字的书写，展示自己的书写实力。 教学难点：

相识11个汉字，了解职业特点。 教学时间：1课时 教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们知道生活中的一些职业吗?在咱们生活的这个社会大家庭中，大家各司其职，做着自己的工作，今日我们一起来了解一下?? 学生自由畅谈。

导入新课：让我们一起来说说生活中的各种职业吧。 二、识字加油站

1.出示“老师、工程师、魔术师、建筑师、理发师”。 领读词语，出示拼音学生自读。

依次出示图片，学生说一说这些职业的人们在哪些工作，每天做些什么? 例如：

老师：在学校工作，教书育人。

理发师：在理发店工作，每天帮人们理发。

2.出示“演员、营业员、服务员、裁判员、饲养员”。 总结：“师”指驾驭特地学术或技艺的人。 领读词语，出示拼音学生自读。

依次出示图片，学生说一说这些职业的人们在哪些工作，每天做些什么? 例如：

饲养员：他们饲养小动物。

总结：“员”指从事工作或学习的人。

3.出示“老师、演员”等全部词语。认读词语。开火车读。

4.在社会生活中，你还知道哪些职业呢? 学生自由表述。

预设：医生、司机、航天员等。可以让学生说一说这些职业的工作有什么特点。

5.出示要求会写的11个生字，讲解并让学生组词。 三、字词句运用

1.照样子说一说，把自己喜爱的景物写下来。 出示： 田野 葱葱绿绿的 像一片松软的绿毯

2.小组自由沟通。共享发觉：

(1)我发觉这些句子都运用了比方的修辞手法。 (2)我们在仿写句子时候，要留意本体和喻体。 3.进行句子仿写。

4.读句子，体会变色词语的意思，说说你的发觉。 出示句子：

这糕要许多人才能做成，肯定特殊大。 莫非它的味道很特殊吗? 分别进行说明。

出示句子：

一块平平经常的糕，经过许多许多人的劳动，才能摆在我们面前。

鼹鼠先生经过狐狸太太家，正好，狐狸太太走出门。 分别进行说明。

我的发觉：特殊有两个不同的意思，是一个多义词。 四、书写提示 1.出示书写的姿态。 2.出示握笔的姿态。

3.提示书写姿态。坐姿和拿笔姿态都要规范。 4.还要视察字的每一笔画在田字格里的位置。 五、日积月累

有几句名言要跟大家一起共享。

予人玫瑰，手有余香。意思是：给他人一朵玫瑰，自己的手上也会有余香，用来形容付出会使自己欢乐。 平常肯帮人，急时有人帮。意思是：平常肯帮助他人的人有了困难，也会有人来帮他，形容善有善报。 与其锦上添花，不如雪中送炭

这些话都和帮助他人有关。今日我们就多做一些积累吧。 1.花要叶扶，人要人帮。 2.路遥知马力，日久见人心。 学生背诵。

六、我爱阅读 1.出示小诗。

2.一句一句地按依次播放，同时播放歌曲《每当我走进老师窗前》学生一句一句地读，轮读，小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度读。

3.仔细读文，看谁读得又快又清晰，又富有真情实感。 小组派代表展示。

4.从这首诗中，你读出了什么? 预设：师生情。

5.拓展：你还知道哪些描写师生情的故事?说给同学听听吧!

展示《程门立雪》。 语文二年级全册教案5 教学目标

1.相识10个生字，会写8个字。

2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

1.教化学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥

幸心理，做事要老醇厚实，胜利要靠诚恳的劳动。 2.懂得应当听取他人的劝说，刚好改正错误的行为。 重点难点

1.识字、写字。

2.理解语言故事，体会其中的寓意。

理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 第一课时 (一)导入课题

同学们，今日我们一起来学习第12课《寓言两则》。板书,提示

谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西。

1.记字形，学写生字:疲筋 2.认读生字词,理解词义.

yù zé jiāo jīn pí mèn 寓言两则 着急 力倦神疲 纳闷 3.读通课文 4.按课文内容填空

古时候有个人，因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。告知我们。

生：寓言就是用好玩的小故事来说明一个道理。 (二)自读自悟，理解课文内容 1.自学要求:

(1)轻声朗读课文，读准生字新词。标出自然段序号。 (2)理解文中的词语，可以同桌相互探讨。 2.自读自悟：

(1)这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样?想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。 (2)把你认为读的的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读? 3.指名读文 (1)第一自然段：

A、你读得挺焦急的，这个人为什么这样焦急?(盼望禾苗快点长高)盼望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望?再读读看。(板书：盼望，焦急) B、指名答

(每天，你能读读这一句吗?)

(似乎一点儿也没长高，究竟长高了没有?这个人为什么觉得一点也没有长高呢?太焦急了，读)

(着急，转来转去，自言自语)，谁再来读?谁上来把这

个人的焦急演一演? C、齐读这一段 (2)其次自然段：

A、你怎么这样读“力倦神疲”呢?(这个人太累了)你为什么这样力倦神疲呀?(因为焦急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔)这个人真太焦急了，想出了这么个方法。 B、虽然这么累，你看看他脸上的表情：兴奋着呢!怎么呢?(想着禾苗立刻要长高，心里兴奋) C、咱们一起来读读 (3)第三自然段

A、你为什么这样读?(喘气，很累)还有哪里可以看出这个人很累?看来这个人累极了，你怎么还笑着读呢?(想着禾苗立刻要长高，心里兴奋)所以，他虽然累坏了，但还说自己的力气“终于”没有白费!认为自己这么做对极了! B、你能试着读读吗? (4)第四自然段

A、这么焦急的结果是什么?(禾苗都死了)为什么禾苗都枯死了(太焦急了)

B、假如你是这个农夫的邻居，看到这幅情景，你想对他说什么?(禾苗要渐渐长，急着拔只会坏事)对，禾苗生长都有它肯定的规律，要渐渐的长，假如咱们不依照他的生长规律，急于求成，就会坏事，这——就叫做“拔苗助长”。

C、在我们生活中，你见过哪些事就像“拔苗助长”一样急性子办了坏事呢?(小组探讨) (三)总结寓意。

读了这则寓言你们明白了什么道理?(这则寓言告知我们做事情要遵循规律，不能违反规律，急于求成的道理。) 其次课时

(一)揭示课题，引入新课

1.出示课题，《亡羊补牢》这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读)

2.这个成语中，你有不理解的字吗?

亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3.现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试说明) 4.从这个课题，你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)

(二)初读课文，扫除障碍

1.老师范读课文，留意听准生字的发音。 2.自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。 3.检查自学效果： (1)选择正确的读音

窟窿(kūlóngkūlong)窿(lónglong) 邻居(fāngfang)坊本(fāngfang) 圆圈(quānjuàn)羊圈(quānjuàn)

钻研(zuānzàun)钻石(zuānzuàn) 重点强调：多音字在意思上的区分

你是怎样来区分的?指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。

(2)强调字形，理解字意

“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。留意“窿”字的“生”上面有一横。

“邻居”：你家有邻居吗?邻居就是邻居的意思。 (三)通读课文，理解内容

1.本课的生字、生词我们都弄清晰了，现在你能读课文吗?(指名读课文)大家思索：这篇寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括) 板书：第一次其次次

2.羊是怎样丢的呢?默读课文的1—4自然段，思索：第一次丢羊是什么缘由?其次次丢羊又是什么缘由? 学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

其次次丢羊是因为他没有刚好把羊圈修补上。 小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对，这部分告知我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。 3.养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。

结合朗读，自由回答：养羊人懊悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。 4.练习复述

(四)品读评价，体会寓意

1.请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人? 友情提示：我们不能毫无依据地随意评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。 (1)自由读课文，动笔画一画。 (2)在小组内沟通 2.全班沟通评价

(1)养羊人是个不听劝说的人：

A、从他与邻居的对话中，看出他不听别人的劝说。 他的话应当用怎样的语气来读?(漫不经心，毫不在意，无所谓的语气)大家尝试读一读，指名朗读。

邻居的话应当怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“赶快”知道邻居很为他焦急，感到惋惜，读出劝的语气) 指名尝试读

分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。 B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应当想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了其次次的丢羊。

这两个“又”应当怎样来读?大家尝试读第4自然段,体

会养羊人的可气之处。

(2)养羊人是个知错能改的人

这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗?

默读最终一段。学生发表自己的看法。

结合学生的回答，引导学生抓住“懊悔”“不该不”想象一下养羊人当时懊悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗?(改成一般陈述句)

抓住“赶快”“结牢固实”指导朗读，从这两个词你知道了什么?(养羊人的珍贵之处：发觉错误后，立刻就改。而且很有信念)

养羊人最珍贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么?大家自由沟通。

小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发觉问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发觉错误后，他能刚好地去改正。想象一下，假如他在发觉错误后，却沉醉在懊悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果?可见，只要有信念，知道刚好改正错误，到任何时候都不晚。 联系我们的生活实际，你想到了什么?(学生结合自己或他人的事例，自由谈)

3.养羊人由起先的不在乎，到后来的懊悔，到把羊圈修得结牢固实的。假如你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢?

是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝说，不能刚好地改正错误。我们要虚心接受他人的劝说，发觉问题刚好地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能依据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢，未为迟也) (五)明确寓意，指导实际

我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理?(做错事，知道刚好改正错误，到任何时候都不晚。) 在我们今后的学习和生活中，应当怎样去做呢? 语文二年级全册教案