敏试教育温馨提示：江西省教师招聘面试形式主要有说课、试讲、结构化答辩和技能测试。大家在备考教招面试时要主攻说课和试讲，所以大家在平时可以多浏览一些试讲稿，也就是教案设计。大家自己也要尝试着多写、多总结，然后整理出自己的答题套路出来，这样考试时就稳稳的啦~
小学语文教案《石灰吟》
一、教学目标
1.学会3个生字，认识“乾、坤”两个字。能正确读写下列词语：焚烧、千磨万击、千锤万凿。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
3.了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
二、教学重难点
1.理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。 2.想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。
三、教学过程
一、导入新课，揭示课题。 了解于谦，交流于谦的故事。 二、讲读古诗《石灰吟》。
1.初读指导，理解字、词意思和全诗大意。 （1）解题。板书题目。 吟：歌唱。
指名读题，说说题目的意思。 （2）教师范读。 （3）学生试读。
思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？ （4）学生试讲，逐句理解。（注意书上的注解。） 2.精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。 （1）自由读全诗，连贯讲诗意。
敏试教育（http://jx.minshiteacher.com/） （2）思考议论，加深理解。
①读诗句“烈火焚烧若等闲”，说一说“若等闲”在这里的作用？ ②这首诗运用了拟人的方法，说一说在这里的作用？ （3）体会作者表达的思想感情。
①轻声自读，想象诗中送别的情景，说说这首诗表达了作者什么样的感情？ ②这种感情作者是如何表达的？ ③有感情地朗读，想象情景。 三、巩固练习。
1．读课文，先理解加粗的词，再说说诗句的意思。 （1）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 （2）粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
2．欣赏三首古诗，有感情地朗读，加深对诗句的理解。 3．背诵三首古诗。 四、总结：
这两节课，我们学习了唐代诗人的三首古诗。这三首诗语言质朴，感情真挚。同学们，我们要在读懂诗句、理解思想内容的基础上，掌握诗人用语言文字表达思想感情的方法，学习诗人朴实无华的文风。
四、教学板书
墨梅（清气） 竹石（坚劲） 石灰（清白） 借物抒情
小学语文教案《假如》
一、教学目标
知识与技能目标：初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法目标：通过朗读，体会诗歌的语言美，培养学生想象的能力。 情感态度与价值观目标：培养学生形成关爱他人、关爱环境的愿望。 二、教学重难点
能够有感情的朗读诗歌，通过朗读启发学生形成爱他人、关爱环境。
敏试教育（http://jx.minshiteacher.com/） 三、教学过程 (一)故事导入，激发兴趣。
1. 同学们喜欢听故事吗?老师这里有一个神笔马良的故事，你们想看一看吗? (播放课件《神笔马良》)
2.看完动画片，你想说什么?有什么想法?假如你有一枝马良的神笔?你想用它画什么? 3.导入：有一个小女孩，她和你一样，非常渴望拥有这样一枝神笔，帮助她实现美好的愿望。于是，她写下了这首小诗，今天咱们一起来学习23课，《假如》
(板书课题，学生书空，齐读课题) (二) 初读课文，整体感知。
课前，老师已布置让同学们提前和咱们的生字朋友见面了，能叫出他们的名字吗?可不要说大话，老师检查一下好不好?有没有信心?
1.播放课件6个词语(缩着身子，遥远，健康，寻食，哭泣，操场) 齐读词语，小老师领读(读错了不要跟着读)，指名读。
2.词语会读了，现在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你还有信心读会吗?播放课件生字(良，缩，遥，寻，食，泣，健，康，操)
看看谁最勇敢?带拼音读，齐读。然后去掉帽子指名读，其他同学想不想读?后开火车读。 (其中，重点字良，缩，遥，寻可组词说话的形式来加深理解。)
3.交流识字方法，同学们真的是很用功啊!自己就把生字记会了，那你肯定有很多记住生字的好方法吧?说出来让同学们也向你学习学习。你是用什么方法来记住哪个字的?
(预设：加一加，减一减，换偏旁，猜谜语，编顺口溜等等)
4.同学们真能干，生字朋友都认识了，如果他们回到了诗歌中，你还认识吗?接下来，请同学们大声朗读课文，思考一个问题，诗歌中的小女孩都用马良的这枝神笔画了些什么?用横线标出，听明白了吗?(学生自由读课文)
(三) 品读领悟，合作交流。
文中的小女孩想用马良的神笔画些什么呢?
指名说，师板书(小树，太阳，小鸟，谷粒，西西，好腿) 为什么要画这些呢?小组讨论这三个问题。(播放课件：三个问题) (组内讨论) 1、学习第一小节
过渡：同学们刚才讨论的非常激烈，老师相信你们已经有了自己的答案，咱们先来解决第一个问题，第一个问题的答案在哪一小节?
(1)为什么要给小树画一个红红的太阳呢?指名说。
敏试教育（http://jx.minshiteacher.com/） 为什么小树在冬天就不能快活地成长?(寒冷的北风，怕冷) 从哪里可以看出来她很冷?(缩着身子，轻轻叹息) 她叹息什么?好像在说„„ (2)创设情境
同学们，今天早上在上学的路上，你冷吗?为什么?如果你没穿棉袄，会有怎样的动作? (师生同做缩着头，双手抱紧身体，浑身哆嗦，皱着眉头，体会\"寒冷的北风”，“缩着身子，轻轻叹息，”练读这三个词语。即课件上红色的词组)
多么令人心痛的一幕啊!同学们假如你就是那寒风中冻得瑟瑟发抖的小树，老师采访采访你们。小树小树，你为什么缩着身子?小树小树，你为什么轻轻叹息?小树小树，你现在最需要什么?(随机提问)
忽然间，寒冷的北风停止呼啸，一轮红红的太阳慢慢升起，温暖的阳光洒在你们身上。小树们，你们现在有怎样的感觉?
看到小树不再害怕寒冷和冬天，快活地成长，小女孩的心里真(开心)，我们的心里真(开心)让我们和小女孩一起快乐的读一读这一小节吧!
师范读，练读(注意红色的词语)，指名读(读出这个愿望的迫切性)。 2、学习第二小节
同学们第一小节读的这么好，老师相信你们也一定能把第二小节读好的。和同桌一起，你读给我听，我读给你听，好不好?
(1)第二个问题，为什么要给小鸟会许多好吃的谷粒呢？它在等谁呢？这时候的小鸟只能呆在家里干什么?
引导读课文，假如你是那只小鸟，你会想什么？体会小鸟的心情读。 引导读红色词语“苦苦等待，饿的哭泣”，她在等待什么?
你怎样理解“遥远”?你能用遥远说一句话吗？鸟妈妈可能都飞到哪些地方? 是呀，那么遥远!小鸟呆在家里苦苦等待，饿的哭泣，此刻，小鸟最需要什么? 当善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃的谷粒时，小鸟会怎样? (2) 怎样才能把这一小节读好?指名说一说。 (3)练读，指名读，齐读，配乐读。 3、学习第三小节
（1）小女孩除了对小树，小鸟的关爱之外，她心里最牵挂的是谁?
（2）西西为什么是不幸的?小朋友如果你的双腿不能活动，你会遇到哪些困难? （3）可怜的小西西啊!那么多不方便困扰着她，如果西西是你的好朋友，你会对她说什么?(说话训练：我想对西西说：„„)
敏试教育（http://jx.minshiteacher.com/） 善良的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿，让西西和我们一起 。“引导体会读”在操场上奔跑，在草地上游戏。”
（4）师生配合读：
师：西西有了健康的双腿，她就再也不用，生读：只坐在屋里„„ 师：西西有了健康的身体，她就再也不用，生读：只坐在屋里„„
是呀!西西会和我们一起尽情的奔跑，尽情的嬉戏，她是不幸的，可又是幸运的，因为有个这么善良的小女孩关心着她，同学们，小女孩的三个愿望我们学完了，你们想不想把他们连起来读一读?老师给你们配上优美的音乐，好吗?(生齐读前三小节)
4、学习第四小节
同学们读得真不错，小女孩的愿望只有这三个吗?从哪里看出来?是呀!小女孩美好的愿望还有很多很多!
（四）练习巩固，拓展延伸
1. 同学们。在我们的生活中，还有很多的人吃不饱，穿不暖，生活学习条件都有限，老师这里有一组图片，让我们一起走进他们的生活吧!(播放课件：贫苦图片)
孩子们，你想说什么?我们要把我们的爱送给他们，要去帮助他们，人人献出一点爱，人间永远是春天，让我们拿起手中的笔，一起来书写爱的语言吧?
找几个写的不错的孩子，放音乐一个一个读。(着急) 四、全课小结
同学们和小姑娘一样都有一颗善良的心，可是，我们生活中真的有这样的神笔吗?所以这只是假如.但是，我们可以把这些假如都变成具体的行动。在今后的生活中，我们该怎么做呢?(化为具体的行动。(把板书用心形包起来)
文档来源：http://jx.minshiteacher.com/Default-24.aspx
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