本科生全程导师制的实施和成效孙文洁，杨文凯，王子超，杨蕾
（中国矿业大学地球科学与测绘工程学院，北京
100083）
摘要：为进一步深化学校人才培养模式改革，全面提高人才培养质量，中国矿业大学（北京）从2015年开始全面推行实施本科生全程导师制，从“入学教育与导师分配”“定期召开座谈会”“开展学习实践教育”“因材施教，施行科学专业的个性化引导”“注重创新意识和创业能力的培养”“加强德育教育”“重视心理疏导和安全教育”等七个方面开展工作。本科生全程导师制的实施不但提升了导师的专业知识素养和指导能力，也极大促进了本科生全面个性化健康发展，实现了教研融合和师生相长，为今后学校“双一流”大学本科人才培养质量的提升奠定了坚实的基础。
关键词：全程导师制；本科生；教育教学改革；人才培养中图分类号：G645
文献标志码：A
文章编号：1674-9324（2020）08-0023-02
本科生导师制人才培养模式最早起源于14世纪
想误区，端正学习态度。其次，向学生介绍大学的学习
英国牛津大学，是一种服务于大学生健康成长的互动方法和经验，增强学生自主学习的能力。第三，鼓励学式育人模式，与现代高校教学理念相一致，体现了导生积极参加学生社团和志愿服务等实践活动，提高学师对学生因材施教和个性化教育的特点，是目前深化生自主实践和时间管理的能力，实现理论教育与实践高校本科教育教学改革、积极探索创新型人才培养的教育相结合。
有效途径[1-4]。为进一步深化学校人才培养模式改革，
4.因材施教，施行科学专业的个性化引导。全程导全面提高人才培养质量，中国矿业大学（北京）决定将
师制以因材施教为主要原则，以个别指导、师生互动本科生全程导师制作为本科教育综合改革工作的重为主要特征。导师在充分了解学生知识水平、能力特要举措，从2015级本科生开始全面推行实施，取得了长和发展方向后，与学生共同制订符合自身发展的学良好的育人成效。
习培养计划，因材施教，最大限度地挖掘发挥学生的一、本科生全程导师制的实施
潜力。
本科生全程导师制面向全体本科生，旨在促进学5.注重创新意识和创业能力的培养。导师积极吸生全面发展，进而整体提高人才培养质量。本科生全纳学生参与科研课题研究，并指导学生参与创新创业程导师制的具体实施主要从以下七个方面展开：
训练项目、学科竞赛等创新实践活动，培养学生创新1.入学教育与导师分配。本科生入学教育是本科精神、创业意识和创新创业能力。
生教学过程的重要环节之一。本科生入学后，学院根6.加强德育教育。育人先育德，成才先成人，德育据学生专业为每一位学生分配导师，导师负责向学生教育是素质教育的根本。要加强学生思想品德教育，介绍学科分类、专业和方向设置、就业领域、考研和出使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的新一代国深造等情况。
大学生。
2.定期召开导师制座谈会，及时关注学生动态。学7.重视心理疏导和安全教育。当代大学生或多或生入学后，难免会出现各种各样的问题。通过座谈会，少都存在一定的心理压力或心理障碍。导师通过座谈面对面地与学生沟通交流，了解学生近期思想和学习会、QQ和微信交流等方式，及时了解学生的心理状况动态，及时解决学生遇到的困惑和困难。
并进行疏导，提高学生的心理健康水平。同时重视学3.开展学习实践教育。步入大学，很多学生抱有生安全教育，做好安全常识的宣传，提高学生安全意大学就是快乐的天堂”的想法。首先，让学生走出思识。
收稿日期：2019-06-17
基金项目：中央高校基本科研业务费项目（2013QD03）；中国矿业大学（北京）本科教育教学改革与研究立项项目（J190309）；中国矿业大学（北京）大学生创新训练项目（C201802754）联合资助
作者简介：孙文洁（1979-），女，山东省枣庄市人，博士，副教授，现主要从事矿山环境及煤矿防治水方面研究。
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.com.cn. All Rights Reserved.“2020年2月教育教学论坛Feb.2020第8期EDUCATIONTEACHINGFORUMNo.8二、本科生全程导师制取得的成效
了教书与育人相结合、理论与实践相结合、共性教育
本科生导师制是服务大学生成长的一种互动式和个性教育相结合的教学理念，促进了学生知识、能教育，对于本科生健康成长是一项富有成效的教学模力、身心和素质的全面健康发展。
式探索。我校本科生全程导师制于2015年开始全面推三、结论
行实施，经过三年不断的探索和实践，效果十分显著。
中国矿业大学（北京）从2015年开始面向全体本1.增加了导师在本科教学的投入，提升了导师的科生推行实施本科生全程导师制，主要从入学教育与专业素养和指导能力。本科生全程导师制是以学生为导师分配、定期召开座谈会、开展学习实践教育、因材主体、以教师为主导的一种互动式教育模式，因此导施教与施行科学专业的个性化引导、注重创新意识和师需要对本科教育投入更多的时间和精力。在全程导创业能力的培养、加强德育教育、重视心理疏导和安师制实施的过程中，导师要与时俱进，及时把握学科全教育等七个方面展开。本科生全程导师制的实施较发展动态，并不断指导学生，导师的专业知识素养和好地促进了教研融合和师生相长，提升了导师的专业指导能力得到了很大的提升。
知识素养和指导能力，提高了学生的自主学习实践能2.提高了学生自主学习能力，充分挖掘了学生潜力、创新创业能力、思想道德水平、心理健康水平和安能。在全程导师制实施的过程中，召开导师制座谈会全意识。
进行学习方法和经验的交流，极大地调动了学生的主参考文献：
观能动性。此外，根据学生自身特点和差异因材施教，[1]向阳.关于本科生导师制的发展与认识[J].中国科教创新导施行科学专业的个性化引导，使得学生很好地扬长避刊,2007(14):6-7.
短，充分挖掘了学生的潜能。
[2]曾昆,潘志明,周福才,黄金林,殷月兰.本科生“全程导师制”3.促进了学生的全面发展，为今后学院和学校人的实践和思考[J].大学教育,2016(1):7-8+11.
才培养质量的整体提升奠定了坚实的基础。本科生全[3]杨仁树.本科生全程导师制的探索与实践[J].北京教育(高面导师制实施的过程中，学生的自主学习实践能力、教),2016(09):11-13.
创新创业能力，以及思想道德水平、心理健康水平和[4]杨仁树.本科生全程导师制:内涵、运行模式和制度保障[J].安全意识等各个方面均得到了很大程度的提高，实现
中国高等教育,2017(6):58-60.
ImplementationsandEffectsoftheUndergraduateWholeTutorialSystemSUNWen-jie,YANGWen-kai,WANGZi-chao,YANGLei
(CollegeofGeoscienceandSurveyingEngineering,ChinaUniversityofMining&Technology,
Beijing100083,China)
Abstract:Inordertofurtherdeepenthereformoftalenttrainingpatternandcomprehensivelyimprovethequalityofundergraduatetalenttraining,ChinaUniversityofMining&Technology(Beijing)hasimplementedtheundergraduatewholetutorialsystemcomprehensivelysince2015.Wecarriedouttheworkfromsevenaspects,involving\"entranceeducationandtutorallocation\symposiumsregularly\outlearningpracticeeducation\\"implementingpersonalizedguidancescientificallyandprofessionallyinaccordanceoftheiraptitude\attentiontothecultivationofinnovationconsciousnessandentrepreneurialability\moraleducation\greatimportancetopsychologicalcounselingandsafetyeducation\".Notonlydidtheimplementationofundergraduatewholetutorialsystemimprovetutors'professionalknowledgeperfectionandguidanceability,butalsogreatlypromotedthecomprehensivepersonalizedandhealthydevelopmentofundergraduates.Italsobroughtabouttheintegrationofteachingandscientificresearchandtheprogressofteachersandundergraduates,andlaidasolidfoundationfortheimprovementofthequalityof\"DoubleFirst-Class\"universitytalenttraininginthefuture.
Keywords:wholetutorialsystem;undergraduates;educationandteachingreform;talenttraining
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