《请帮我一下吧》第一课时 教学设计
一、 教材分析
本课是第四单元的第二课，旨在引导知道生活中会有困难，遇到困难不退缩。同时体验克服困难取得成功的乐趣。树立积极向上的生活态度，保持良好的心态，落实《课程标准》种让学生“掌握自身生活所必需的基本知识和基本技能”“养成基本的文明行为习惯”的要求。第一课时分为两个部分，第一个部分“大家都会有困难”通过不同的情境，唤起学生遇到困难的生活经验，引导学生知道困难是生活的一部分，面对困难时要有积极的心态；第二个部分“我要求助吗”通过富有童趣的儿歌和儿歌下的讨论活动，让学生明辨生活中哪些事情需要别人帮助，哪些事情可以尝试自己解决。
二、 教学目标
1. 体会在生活中遇到困难在所难免，遇到困难不要慌，要积极地面对。 2. 明白求助是生活中需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识。 3. 学会分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理。
三、 教学重难点
1. 重点：遇到困难不慌张，有主动求助的意识。
2. 难点：学会分辨哪些困难要自己解决，哪些困难需要求助。
四、 教学过程
环节一 激趣导入知困难
1. 今天小猪佩奇遇到了困难，播放动画：《小猪佩奇的困难》。 2. 其实生活中，我们每个人都会遇到困难，我们来看看同学们都会遇到哪
些困难。 3. 展示四个情境，分别说说情境中同学遇到了什么困难（彩笔没水、不会
绑鞋带、不认识字、篮球掉进水里）。
环节二 七嘴八舌话困难
1. 那你遇到过哪些困难呢？请你把你最近遇到的困难写下来并和同学们交
流。
场所 1. 学校 2. 1. 家里 2. 其他 地方 1. 2. 遇到的困难 2. 请说说你遇到这些困难的时候有什么感受呢？
3. 有些同学遇到困难时会慌乱、害怕、不知所措，这样能解决问题吗？ 4. 我们来看看司马光遇到困难的时候是怎么做的。播放视频《司马光砸缸》。
司马光遇到困难时，非常冷静，没有慌张，才想出来解决困难的办法，
看来，大家都会有困难，遇到困难不要慌，积极面对困难，我们可以更好解决困难。下次遇到困难的时候，要对自己说一句：我不怕！我不慌！
环节三 头脑风暴分困难
1. 小猪佩奇有个朋友叫小咕噜，他也遇到了困难，我们一起来听听。
展示儿歌，播放儿歌。 请你说说他遇到了哪些困难？
2. 这些困难都要寻帮助吗？不一定，我们发现，其中有的事情我们自己能够解决，就是“小困难”；自己的力量没法解决，需要请别人来帮忙的就是“大麻烦”。
我们一起来给小咕噜的困难分分类，看看这些困难哪些是可以自己解决的“小困难”；哪些是要寻求帮助的“大麻烦”。
3. 你认为哪几件事是小咕噜可以自己解决的？为什么？怎么解决？
是呀，衣服丢了可以自己仔细找找，跳绳不会可以好好练习，我们不能总是依赖别人，自己能解决的小问题自己解决。
不过老师也有一个发现：不同的人解决同一个问题的方法很多时候是不同的，比如说：有些同学在对待“迷路”这件事上是选择了仔细回想来时的录，自己解决，有些同学选择了向路人求助。看来，解决问题的方法是因人而异的，要根据自己的能力，根据自己的实际情况去选择最适合自己的那个方法。
4. 那么你认为哪些事情小咕噜是必须要求助的呢？说说理由！
毽球打到树上、屋子起了浓烟、近处的巨响，都是有可能带来危险的事情，我们要及时求助大人。求助不是懦弱的表现，而是基本的生活智慧。在遇到对自己有危险，有伤害的大事情时，千万不要好奇、逞能，一定要主动请大人帮忙。
环节四 联系实际辨困难
1. 刚刚我们也写下了我们自己遇到的困难，现在请你分辨一下，你有哪些
困难是可以自己解决的，有哪些是需要寻求帮助的呢？
分辨自己遇到的困难哪些可以自己解决，打上小对勾，哪些要寻求帮助，画上小星星
2. 请和你的小伙伴分享交流
3. 教师总结：我们一起来唱小儿歌：大家都会有困难，遇到困难不要慌。
小困难，自己办，大麻烦，找帮忙。下次我们遇到苦难你是，要积极乐观，冷静对待，思考解决的办法，或是大胆地说出“请帮我一下吧”。 下节课，我们就来学习怎样寻求帮助。 4. 拓展实践：课后，请你自己解决一个自己表格里的的“小困难”，并尝
试找人帮忙解决一个“大麻烦”。
五、 板书设计
部编版
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