新课改下优质初中历史课堂的构建探略
陈世界
(贵州省金沙县源村镇初级中学,贵州金沙551803)
摘要:在新课程改革的背景下,初中历史教师应当改变过去知识灌输和死记硬背式的教学模式,结合新课程改革的思想,
不断转变教学理念,重视学生能力培养;构建和谐师生关系,创设融洽教学氛围;多媒体辅助教学,焕发历史教学活力;重视教学 反思,促进教学改革。
关键词:初中历史;新课改;尤质课堂
21世纪是知识化、网络化和信息化的社会。在这个信
息大爆炸的社会,学生们获取知识的途径和方法逐渐增多。 因此,教师在教学中,传统落后的教学模式,已经难以适应学 生的多样化需求。在新课程改革的背景下,为了促进学生的 全面发展,初中历史教师应当落实“以人为本”的教育理念, 不断改革和转变历史教学的模式和理念,重视学生的历史文 化修养,在教学中,夯实学生的历史常识和基础知识,不断构 建优质高效的初中历史教学课堂。而就目前的初中历史教 学而言,很多教师在教学中,局限于传统落后的教学模式,使 得历史教学存在着效率低下、学生能力和素质有待提升的局 面。本文结合当前初中历史教学存在的问题,阐述在新课改 下构建优质高效的初中历史课堂的有效性对策。一、 当前初中历史教学存在的问题
新课程改革的发展,给初中历史的教学提出了很多新的 要求。但是,就实际的教学而言,素质教育依然停留在口头 宣传和理论化运行的阶段,尤其是对于农村地区的学校,由 于教育管理理念的落后,使得素质教育理念一直未能得到很 好的贯彻落实,应试教育依然是教师教学中的主流思想。就 初中历史的教学而言,当前的教学依然存在不少问题:
1. 重知识灌输,轻能力培养
对于很多初中阶段的学生而言,他们在历史学习的过程 中,不是“学”历史,而是“背”历史,机械的死记硬背已然成为 了学生历史学习的主要模式。对于教师的历史教学而言,知 识的传授和灌输成为主流模式,教师在教学中,忽视学生对 历史知识的内化和理解,而往往通过指导学生死记硬背的方 式,提升学生的历史考试能力。这种立足于知识传授的教学 模式,往往难以激发学生的历史学习兴趣,最终影响了初中 历史教学效率的提升。
2. 重条款教学,轻背景介绍对于初中历史的教学而言,每一个条款。每一个知识 点,都有相应的历史事件作为支撑。这就要求教师在初中历 史的教学中,应当重视相关历史背景的介绍,让学生充分了 解每一个条款背后所蕴含的历史事件、历史资料等。但是, 对于很多教师而言,他们在教学的过程中,往往习惯于让学 生死记硬背相关的条款,因为这些条款才是考试的内容。而 对历史条款的死记硬背,往往束缚和扼杀了学生的历史学习 思维,最终影响了优质高效课堂的构建。二、 新课改下优质高效的初中历史课堂构建对策
针对当前初中历史课堂教学存在的问题,笔者结合自己 多年的历史教学实践经验,结合当前素质教育理念和新课程 改革的思想,阐述在历史教学中,优质高效历史课堂的构建 对策。
1.转变教学理念,重视能力培养
新课程改革给当前教师的教学提出了新的教学目标, 即:知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。三维教学 目标的提出,给当前教师的教学指明了方向。而对于初中历 史的教学而言,教师在教学中,应当改变过去注重知识传授 的教学模式,将知识的培养与能力的培养有机整合起来,并 在教学的过程中,重视学生思想情感和态度和培养。对学生 历史学习能力的培养,要求教师改变死记硬背的教学现状,
让学生将相关的历史知识内化为自己的知识,强化学生对知
识的理解而不是记忆。这样的教学模式,对于促进初中历史 教学的改革和创新,促进良好教学目标的实现具有积极的 作用。
2. 构建和谐师生关系,创设融洽教学氛围对于很多农村地区的学校而言,师生之间不是平等和互 助的关系,而是一种上下级的关系。这样的教学关系,往往 会影响学生思维发展。因此,作为初中历史教师,应当注重 和谐师生关系的构建,通过创设融洽的教学氛围,激发学生 在历史学习中的活力,让学生能够大胆思维,大胆质疑,不仅 能够积极地回答教师提出的问题,还能够提出自己的意见和 建议。这是教师践行“以人为本”教学理念的根本,也是新课 程改革对现代教育的基本要求。从某种意义上讲,和谐师生 关系的构建,也是践行新课程改革“情感态度和价值观”目标 的重要举措。
3. 多媒体辅助教学,激发教学活力在信息技术的背景下,多媒体辅助教学是实现教育信息 化目标的有效途径。对于初中历史的教学而言,教师在教学 中,更加需要多媒体设备的辅助。因此,教师在初中历史的 教学中,对于有条件的学校,应当将多媒体设备有机地整合 到历史课堂教学中,创新历史教学的模式,激发教学的活力。 例如,对于一些教师难以用语言表述的历史事件或者是历史 资料,教师可以通过一些简短的教学视频,让学生对相关的 事件和资料有更加深入的了解。教师还可以通过多媒体教 学的优势,通过有效的教学导入,焕发初中历史教学的活力, 激发学生的历史学习兴趣,实现良好的初中历史教学效果。 此外,在多媒体辅助教学的模式下,教师还可以有机地整合 远程教育资源,通过一些优质教学课件的学习以及教学视频 的引入,不断丰富和创新初中历史的教学,构建高效而优质 的教学课堂。
4. 重视教学反思,促进教学改革在初中历史的教学中,教学反思和教学评价,是教师及 时发现自己教学问题,改革教学模式的有效途径。这就要求 历史教师在教学中,应当重视教学反思。这里的教学反思和 评价,可以是教师的自我反思,也可以是学生的客观评价。 无论是采取合作反思评价模式,作为教师都应当客观对待自 己教学存在的问题和不足,不能够讳疾忌医。只有教师积极 地进行教学反思,方能促进教学的不断改革,最终为构建高 效的历史课堂奠定基础。
总而言之,在新课程改革的背景下,初中历史教师应当 改变过去知识灌输和死记硬背式的教学模式, 结合新课程改 革的思想,不断转变教学理念,重视学生能力培养;构建和谐 师生关系,创设融洽教学氛围;多媒体辅助教学,焕发历史教 学活力;重视教学反思,促进教学改革。参考文献:
[1] 陈明丹.运用首因效应促进历史有效教学的几点实 践[].小学科学,2010(2).
[2] 林玲.浅谈有效教学在课堂中的应用[].基础教育研 究,2010(8).
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