一、基础知识（18分，每小题3分） 1.下列加点字的读音准确的一项是（ ）
A.伴侣（lǚ） 寥廓（kuò） 遒劲（jìn） B.峥嵘（róng） 谣诼（zhuó） 侘傺（cì） C.诟骂（gòu） 訇然（hōng） 剡溪（shàn） D.伫立（chù） 兰皋（gāo） 嵯峨（cuó）
解析：A项“遒劲”的“劲”应读“jìng”；B项“侘傺”的“傺”应读“ｃｈì”；D项“伫立”的“伫”应读“zhù”。 答案：C
2.下列没有错别字的一项是（ ）
A.苍茫 风华正茂 寥廓 书生义气 B.溘死 屈心抑志 缤纷 光怪陆离 C.瀛洲 绿水荡漾 浩瀚 凛然正气 D.盅惑 沧海桑田 桎梏 全神贯注
解析：A项“义”应为“意”；C项“绿”应为“渌”；D项“盅”应为“蛊”。 答案：B
3.下列加点词语的解释准确的一项是（ ） A.百舸争流（大船） 峥嵘岁月稠（不平凡） B.既替余以蕙●兮（代替） 竞周容以为度（准则）
C.势拔五岳掩赤城（超出） 惟觉时之枕席（睡觉时） D.熊咆龙吟殷岩泉（大） 忽反顾以游目兮（回头看）
解析：B项“替”应为“贬黜”；C项“觉时”应为“醒时”；D项“殷”应为“震响”，活用为动词。 4.下列句中画线处依次应填入的词语，恰当的一项是（ ）
作者多年_____________的质朴纯美的情和爱，汩汩地从笔端_____________出来，与崇高宽阔的胸怀相_____________，充满了纯朴的人情美。
A.积淀 流淌 契合 B.积聚 流淌 吻合 C.积淀 流露 吻合 D.积聚 流露 契合 解析：积淀：积累和沉淀。积聚：积累。流露：意思或感情不自觉地表现出来。流淌：液体流动。契合：符合。吻合：完全符合。 答案：A
5．下列标点符号使用正确的一项是（ ）
A.东汉时班超的一位部将甘英，曾想从条支渡海到大秦（东罗马）？但大海茫茫似栖息着死神，而打断了他的念头。
B.一个青年研究我国的历史，兴奋地向我说：“我终于来到了这里，来到了从小就向往的东方”。
C.在席笃姆的《茵梦湖》里，那个小莱因哈德向小伊丽莎白这样说，真是写出了许多小孩子对远方的梦。还有什么比小孩子的梦境更天真更美。
D.圣海伦岛曾经是年青的拿破仑的远方，却也是老迈英雄倒下的孤岛。你，人生旅程上的英雄，有一天也会在远方的微笑里倒下——那不是悲剧，那是命运。
解析：A项应将问号移到括号内，表示对解释内容没把握。然后在括号外加逗号。B项应将句号移到引号内。C项最后应是问号，这是一个反问句。 6．下列各句没有语病的一项（ ）
A．一个人只要真正领略了平常苦难中的绝望，他就会明白，一切美化苦难的言辞是多么浮夸，一切炫耀苦难的姿态是多么做作。
B．只有充分地对于一个问题的两方面的事实和论点加以叙述和比较，才能得到良好的结果，但这里不可能这样做。
C．特别诱使我这样做的原因，是因为华菜斯先生现在正在研究马来群岛的自然史，对于物种起源他得到了差不多与我完全相同的一般结论。
D．疾病问题影响健康的首要因子，是每一个人.每一个国家的政府.每一对父母.每一个家庭不得不考虑的问题。
6．A （B“充分地”移到“叙述和比较”前面，C中“„„的原因”与“是因为”重复，D中语序不当，应为“每个人，每一对父母，每一个家庭，每一个国家的政府”）
将下列名句名段补写完整。
（1）恰同学少年，风华正茂；_____________，_____________。_____________，_____________，粪土当年万户侯。
（2）别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。________________，使我不得开心颜！
（3）民生各有所乐兮，余独好修以为常。________________，______________？ 解析：此题考查对名句名段的背诵。这些需要平时积累，多读多背。 答案：（1）书生意气 挥斥方遒 指点江山 激扬文字 （2）安能摧眉折腰事权贵 （3）虽体解吾犹未变兮 岂余心之可惩 二、综合提升（30分）
（一）阅读下面的文字，完成7—10题。（12分，每小题3分） 唐诗的任侠精神
汉魏以来，游侠形象开始在诗歌里崭露头角。但是，直到唐代，尤其是到了盛唐时期，对游侠的赞美才如奇峰突起，成为全社会普遍的歌唱。唐诗中的任侠精神，不是个别的、偶然的现象，它随着唐诗高潮的到来而扩展成为诗坛上的一代风尚。
所谓任侠精神的具体内容，大致包括下面数端，即：排难解纷、效功当世的襟怀；轻财好施、重交谊重恩义的操行；“不矜其能，羞伐其德”的风度；尚武轻儒的意识，以及豪荡使气、不以礼法为意的个性。所有这些，曾被司马迁概称为“侠客之义”，它们在盛唐诗歌中不仅得到了全面的歌颂，而且由于它们和时代的进步理想相结合相渗透，因而比以往任何时候都显得更为健康、生动、有力
盛唐诗歌对“尚武”精神的赞美，闪耀着立功效世的人生理想的光芒，这和“轻儒”的意识从一正一反两个方面张扬了任侠理想，从而呈现出一种“非文人化”的面貌。而对豪荡使气、磊落不羁的性格的推许，也是和反礼法、反权贵、反教条的思想内容结合在一起的。诗人对游侠形象的集中歌唱，以及对生活中的侠义精神的开掘和赞美，表现了这个时代特有的精神面貌。它显然并非儒、道、释这些意识形态所尽能规范，但它构成了唐诗思想内容和美学风格不可少的组成部分，却是无可置疑的
任侠精神之所以能够成为唐代突出的文学现象，是因为当时的社会生活为它提供了深厚的土壤。社会上盛行的游侠风气，一旦和特定时期的历史需要、社会思潮相结合，就形成强大的精神力量，从而影响了人们的生活理想和文学理想。商业资财的积累和城市规模的扩大，为游侠的活动提供了物质基础；北方游牧民族的大规模内地迁徙，不仅给中土文化注入了新鲜的血液，而且也使其雄杰剽悍的风尚深入内地。但是，盛唐的诗人们之所以不约而同地从任侠风气中吸取诗情，其根本原因还在于它提供了这个时代所需要的精神力量。 唐诗中任侠精神的美学意义就在于：它向我们展示了一种富有开拓精神的性格，一种强
者的性格，它以其富于展望的清醒信念、直面现实的斗争意识、敢说敢为的豪爽意气，形成了中国封建社会上升时期最富有朝气的青春时期。它所体现的，是一种力的美、运动的美，因而成为中华民族淋漓元气的历史证明。这正是构成唐诗永久魅力的奥秘之一 7．下列诗句中，没有体现“任侠”精神的一句是…（ ）
A.新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。 B.男儿何不带吴钩，收取关山五十州? C.银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 D.宁为百夫长，胜作一书生。
解析：此题考查对“任侠精神”的理解。C项的诗句描写乐声突然兴起的情景，而没有表现出“任侠精神”。 答案：C
8．下列对文中画线句子理解正确的一项是（ ） A.“尚武”精神闪耀着唐人立功效世的人生理想的光芒，而“轻儒”的意识则使盛唐诗歌呈现出一种“非文人化”的面貌。
B.“尚武”“轻儒”张扬了任侠理想，而后者更使唐诗呈现出一种“非文人化”的面貌。 C.盛唐诗歌对“尚武”的赞美正面张扬了任侠理想，而对“轻儒”的否定则从反面张扬了任侠理想，二者结合，使盛唐诗歌呈现出一种“非文人化”的面貌。
D.“尚武”和“轻儒”并不矛盾，它们在张扬了任侠理想的同时，也使盛唐诗歌呈现出了“非文人化”的面貌。
解析：此题考查对文章中含蓄语句的理解。解答此题的关键是对“一正一反”的理解。A项错在仅说“轻儒”呈现了“非文人化”。B项的错误和A项相同，只是这一项说得更明显而已。C项“对„轻儒‟的否定”说法不当，文中并没有否定“轻儒”。 答案：D
9．以下概括“任侠”精神成为唐代突出的文学现象的原因中，最准确、全面的一句是（ ） A.当时的社会生活为它提供了深厚的土壤，它比以往任何时候都显得更普遍，更健康，更生动，更有力。
B.社会上盛行的游侠风气，一旦和特定时期的历史需要、社会思潮相结合，就形成强大的精神力量，从而影响了人们的生活理想和文学理想。 C.商业资财的积累和城市规模的扩大，为游侠的活动提供了物质基础，提供了时代所需要的精神力量。
D.北方游牧民族的大规模内地迁徙，不仅给中土文化注入了新鲜的血液，而且也使其雄杰剽悍的风尚深入内地。
解析：A项“比以往任何时候都显得更普遍，更健康，更生动，更有力”说法不当；C项“商业资财”并不能提供“精神力量”；D项的表述只是其中的一点原因，不全面。 答案：B
10．根据原文所给的信息，以下推断不正确的一项是……（ ）
A.“任侠”精神并不是唐代所独有，早在汉代就被司马迁概称为“侠客之义”。 B.考察唐诗中游侠形象的消长起落，可以为我们考察唐代的社会风貌、思想发展提供一个方面的线索。
C.盛唐儒、道、释三种意识形态并存，从而使游侠精神获得了丰富和发展的充足养料，使之成为唐诗思想内容和美学风格不可缺少的组成部分。
D.“任侠”精神所体现的强者性格，代表了时代的进步要求，即使是在现代社会，也是有其积极意义的。
解析：C项，“任侠精神”和“儒、释、道”三种意识形态没有必然的联系。“轻儒”是任侠精神的一个方面。 答案：C
（二）阅读下面的文字，完成11—14题。（18分） 三、语言运用（12分，每小题6分）
15．把下面的句子组合成语意连贯的一段话。（只写序号。） ①大概，春日融融，秋波澹澹。
②我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的季节。
③历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。 ④有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。 ⑤而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。
解析：③句是观点性语句，应放在句首。①句是解释原因。⑤句转到对夏的解说。④句紧承前一句，有“这种”为语言标志。②句是总结性语句，应放在最后。 答案：③①⑤④②
16．在“生活/事业”“友谊/信任”两组词语中任选一组，仿照例句，另写一句话。要求句式相同或相近，修辞手法相同，内容有意蕴。
例句：理想是一把尺，量出一个人眼光的长短；追求是一杆秤，称出一个人灵魂的轻重。 解析：仿写要注意形似和神似。这里要注意前一个暗喻句子和后分句的逻辑联系。
答案示例：生活是一杯酒，品出人生滋味的酸甜苦辣；事业是一面镜，照出生命价值的大小高低。友谊是一条瀑布，飞溅着真诚的水花；信任是一缕阳光，驱散了怀疑的迷雾。 四、作文（40分）
17．阅读下面一段文字，根据要求作文。
远处的风景很美。远远看过去，那里只有一片葱郁的树木、一块碧绿的草地和一条晶亮的小河。然而，走进那处风景，你在领略花香鸟语、水唱鱼欢的同时也会发现那里还有泥沼，还有湿热，还有蚊子、蚂蟥，甚至毒蛇。 请以“远处的风景”为话题写一篇文章。
要求：①立意自定；②文体不限；③题目自拟；④不少于800字；⑤不得抄袭。
写作提示：这是一个十分有意思的话题。可以结合《远方》一文的观点，认为人应该追求远方，应该去欣赏远方的风景，因为好的风景适合在远处静静地观赏，如果走近，定会发现诸多的不如意。也可以这样理解，我们总情不自禁把远处的风景当成最美丽的风景，可曾想过，当你眺望远方时，你也同样是别人眼里的远方，你也成了别人的风景。所以有人觉得人有时很奇怪，往往会认为遥远的地方才有值得看的风景，而对身边的风景却熟视无睹。所以关键是要有一双能发现美的眼睛。
第一单元 人生的五彩梦 一.基础知识：
|1.给下面加点的字注音：
橘( ) 百舸( ) 矫( )健 怅( )寥廓 沁( )园春 峥( )嵘( ) 挥斥方遒( ) 浪遏( )飞舟 修姱( ) 谣诼( ) 揽茝( ) 方圜( ) 攘( ) 诟 偭( )规矩 侘傺( )( )
溘( )然 芰( )荷 鸷鸟()
2.名句默写
（1）怅寥廓，_______________,__________________。 （2）携来百侣曾游。_________________________。
（3）亦余心之所善兮。虽九死其犹未悔，_________________________。 （4）长太息以掩涕兮，————————————。 （5）宁溘死以流亡兮，————————————。 （6）民生各有所乐兮，————————————。 3.下面各组词语字形.加点字的读音全都正确的一项是（ ） A．携带 万户候 浪遏飞舟(yâ) 伫（zhù）立 B. 沉浮 竟自由 挥斥方遒(qiú) ） 侘（chà）傺 C. 苍芒 橘子洲 百舸争流(kě) 方枘（ruì）圆凿 D. 伴侣 怅寥廓 峥嵘岁月（zhēng） 兰皋（ɡāo） 4.对下列加点字的解释，不正确的一项是 ( ) A．指点江山，激扬文字 激扬：激浊扬清 B．鹰击长空，鱼翔浅底 浅底：水浅的江底 C．问苍茫大地，谁主沉浮 沉浮：盛衰
D．粪土当年万户侯 粪土：视„„如粪土 5．下列诗句中，含有词类活用的一项是 ( )
A．看万山红遍，层林尽染 B．问苍茫大地，谁主沉浮 C．书生意气，挥斥方遒 D．粪土当年万户侯 6．下列各句与现代汉语语序不一致的是 ( )
A．独立寒秋，湘江北去，橘子洲头 B．漫江碧透，百舸争流
C．书生意气，挥斥方遒 D．曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 7.下列诗句朗读节奏有误的一项是（ ） A.问/苍茫大地，谁主/沉浮
B.携来/百侣/曾游，忆往昔/峥嵘岁月稠 C.指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯 D.看/万山/红遍，层林/尽染
8．依次填入横线上的词语，正确的一项（ ）
①人类基因组计划的雄心太大， 自然科学的“双刃剑”性质，在它给人带来好处的同时，我们也不得不考虑，这些信息落在生物恐怖主义者或者其他人类公敌手里怎么办。
②生活中那些最深刻的体验必定也是最无奈的，它们缺乏世俗的对应物，因而不可避免地会被日常生活的朝流
③苏轼有“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人”一诗，久为人所
A．鉴于 湮没 传诵 B．基于 淹没 传诵 C．基于 湮没 传颂 D．鉴于 淹没 传颂 9．下列各句中加点成语运用正确的一项（ ）
A．“人类基因组计划完成之日，就是人类自己所亡之时”虽然太极端，但绝不是骇人听闻，人类至今安全的原因之一，就是它的奥秘还不为人所知。 B．作为文物，它们都被认为毫无价值；作为废铁，它们论吨计价：作为景观，经们往往与现代普通人的审美期望相去甚远，大多不堪入目。
C．高松年直跳起来，假惊异的表情做得栩栩如生，比方鸿渐的真惊惶自然得多；他没演话剧，是话剧的不幸而是演员们的大幸。
D．在庆功会上，两位队员举案齐眉，互相敬酒，祝贺对方在这次全运会上获得金牌。
10．下列句子中标点符号运用没有错误的一项（ ）
A．赵佶写诗吹嘘说：“密秘造化出闽山，禁御新栽荔枝丹”，实际上只是当年成熟一次而已。
B．像火焰，像钱币，像玫瑰，像河流，像死神玄虚的印等„„那些图案，始终受到造物的青眯，被无比耐心地绘制。
C．一位演员提醒他把“是”改为“这”，“你这没有骨气的文人！”就够味了。 D．现在，我们的问题一下子变得复杂起来了，一方面这群人类公敌依然存在，（如生物恐怖主义者）另一方面的问题是无法从现有的国际法.一国之法来判定非法的行为。
11．下列各句没有语病的一项（ ）
A．一个人只要真正领略了平常苦难中的绝望，他就会明白，一切美化苦难的言
辞是多么浮夸，一切炫耀苦难的姿态是多么做作。
B．只有充分地对于一个问题的两方面的事实和论点加以叙述和比较，才能得到良好的结果，但这里不可能这样做。
C．特别诱使我这样做的原因，是因为华菜斯先生现在正在研究马来群岛的自然史，对于物种起源他得到了差不多与我完全相同的一般结论。
D．疾病问题影响健康的首要因子，是每一个人.每一个国家的政府.每一对父母.每一个家庭不得不考虑的问题。
12. 下列加点的字词解释有误的一项是( )
A．太息(叹息) 浩荡(荒唐，不加考虑) 溘死(突然，忽然) B．体解(肢解) 离尤(通“罹”，遭受) 苟余情其信芳(只要) C．昭质(光明纯洁) 弥章(明显，章，通“彰”) 偭规矩而改错(错误) D．忍尤(罪过) 周容(苟合奉承以取悦于人) 侘傺(失意的样子) 13. 下列画线的复音词古今异义的是( )
A．哀民生之多艰 B．宁溘死以流亡兮 C．偭规矩而改错 D．伏清白以死直兮
14. “何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘溜应识九歌心”这副对联说的是( )
A．贾谊 B．诸葛亮 C．屈原 D．文天祥 二.课内阅读：
阅读下列诗句，完成15～18题。
长太息以掩涕兮，衰民生之多艰。余虽好修姱以矶羁兮，謇朝谇而夕替。既替余以蕙纕兮，又申之以揽chǎi。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也，宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！鸷鸟之不群兮，自前世而固然，何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘诟，伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
15．下列各句中，加点字的解释全都正确的一项是（ ） A．謇朝谇而夕替（谏诤） 固时俗之工巧兮（善于）
B．既替余以蕙纕兮（贬斥） 虽九死其尤未悔（虽然） C．竞周容以为度（法度） 鸷鸟之不群兮（众多） D．吾独穷困乎此时也（孤独） 忍尤而攘诟（尤其）
16．下列各句中加点词语的意义与现代汉语基本相同的一项是（ ） A．怨灵修之浩荡兮 B．规矩百改错 C．宁溘死以流亡兮 D．伏清白死直兮 17．下列诗句诵读时节奏划分有误的一项是（ ） A．忳郁/邑余/侘傺/兮 B．众女/嫉/余之蛾眉兮 C．虽/九死/其/犹未悔 D．将/往/观乎/四荒
18.诗人在述怀反省中表现出了高尚的品德和爱国情怀。请用诗中的语句填空。 表现诗人刚正不阿.一身正气的语句： 表现诗人嫉恶如仇.不同流俗的语句： 表现诗人坚持真理.献身理想的语句： 表现诗人忧国忧民.热爱祖国的语句： 三.课外阅读：
（一）阅读《短歌行》，完成19～22题。 短歌行
曹操
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沈吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
19.诗中“朝露” “日明星稀，乌鹊南飞” “山不厌高，水不厌深”各比喻什么？
20.诗中说“忧思难忘”“忧从中来”，综观全诗，作者“忧”的是什么？ 21.诗末用“周公吐哺”的典故有何用意？ 22．本诗表现了诗人怎样的人生追求? （二）
23．阅读下面一首宋诗，回答后面问题。 行香子（苏轼）
携手江村，梅雪飘裙。情何限.处处消魂。故人不见，旧曲重闻。 向望湖楼，孤山寺；涌金门。
寻常行处，题诗千首，绣罗杉.与拂红尘。别来相忆，知是何人。 有湖中月，江边柳，陇头云。
注释：苏轼在杭州任职时，曾与好友知府陈襄同去杭州郊游。
①简析“有湖中月，江边柳，陇头云”的表达效果。（3分）
答： ②说说这首小词抒发了怎样一种情感?（4分）
答： 四.作文：
24.阅读下面的材料，根据要求作文：
有位哲人曾经说过：“一年既然分为四季，是鲜花，不一定非在春天盛开。”的确，春有百花夏有荷，秋有丛菊冬有梅，花开不只在春天，这是物性使然。自然如此，人生又何尝不是如此？有人早慧，而有人则大器晚成；有人平步青云，而有人则曲径通幽；有人登顶是“华山一条路”，而有人则中途易辙领略到另一番风景„„人生的得意和辉煌并非出现在最顺乎人意的情况下，这是主观.客观的条件使然，是内因.外因的影响使然。这就需要我们有坚韧之志.耐得寂寞之定力，也需要我们有变通之智.化苦水为美酒之诗意情怀。 请以“花开不只在春天”为题写一篇文章。
要求：①自定立意。②自选文体，但不要写成诗歌或剧本。③不少于800字。
参考答案 一.基础知识：
1.jú gě jiǎo chàng qìn zhēng rïng qiú â kuā zhuï chǎi yuán rǎng miǎn chà chì kâ jìzhì 2.答案略。
3.D (万户侯 遏读â 竞自由 苍茫 舸读gě) 4.B（“浅底”的意思是清澈见底的水） 5.D（“粪土”为意动用法）
6.A(正常语序：寒秋独立，橘子洲头，湘江北去。调整句子顺序为了押韵。) 7.C（“激扬文字”中间应断，“万户侯”中间不应断）
8．B（基于：把某种事物作为结论的前提或语言行动的基础。鉴于以某种情况为前提加以考虑。湮没：埋没。一般用于较为抽象事物。传诵：传布.诵读。传颂：传布颂扬）9．B （A中应为“耸人听闻”C 中应为“惟妙惟肖，D中“举案齐眉”只用夫妻之间）
10．C（A中应将第二个句号去掉，在引号内加句号，B中“等”与省略号不能重复使用，D中的括号为句内括号，应放在“人类公敌”之后）11．A （B“充分地”移到“叙述和比较”前面，C中“„„的原因”与“是因为”重复，D中语序不当，应为“每个人，每一对父母，每一个家庭，每一个国家的政府”） 12. C (错：措施) 13. B 14. C 二.课内阅读：
（一）15．A（B项“替”贬黜，“虽”纵然即使：C“群”合群D项“穷”困窘，“尤”罪过）
16．D（A项“浩荡”古义为“恣情.放纵”今义为广阔或壮大B “改错”古义为“改变措施”今义为改正缺点错误C “流亡”古义为“随流水长逝”今义为“因灾害或政治原因而被迫离开家乡或祖国。
17．A 忳郁邑/余/侘傺兮 18．（1）伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（2）宁溘死以流之兮，余不忍为此态也（3）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔（4）长太息以掩涕兮，衰民生之多艰。 三.课外阅读
(一 )19.人生的短暂；贤才投明主；自己渴望多纳贤才。 20.去日苦多贤才难得 功业未成
21.作者以周公自比，用周公礼贤下士的精神自励，贴切地表达了作者宽大广博的政治胸怀，永不满足的求贤之心。
22.这首诗主要表现了曹操渴求贤才.追求不朽功业的急切心情和使个人有限的生命获得崇高的价值的一种社会责任感. 23．（本题有3个小题，共10分）
（二） ① 答案示例：这是留在诗人记忆中的杭州美景，借以抒发对美景的热爱.对友人的思念之情（有一句符合题意的概括性判断，1分）。紧承前文的“何人”“相忆”，这里巧用景物作了形象的回答，使“何人”落到了实处，使情感有了附丽，别说那里的好友了，就连美景也在思念自己；看似句句写景，实则字字含情（结合具体诗句作言之成理的分析，2分）。
② 答案示例：本词抒发了对友人的珍重思念之情以及对自己美景的热爱之情（有一句符合诗意的概括性判断，1分）。本词既追念了与友人“携手江村”共赏美景.吟咏酬唱的欢乐情景，又抒写了“故人不见”，即分别以后的相忆相思；从而具体抒写出挚热的真情（结合本词的内容，从两个方面作言之成理的具体分析，2分）（语言表达，1分） 四.作文：
[审题提示]这是一个富含喻意和诗意的文题，文题中的“花”可以指事业之花.成功之花.幸福之花.爱情之花，“春天”则可以指通常意义上有利于人生之花盛开的生命阶段人生处境等。“不只”，告诉我们春天是花开的美好时节，但不是唯一时节。错过了春天开放我们还有夏秋冬。
[立意]
从生命阶段上看：有人早慧，少年得志。如少年宰相甘罗.雄姿英发的周郎。少年心事当拿云，他们心怀凌云之志，年轻的生命如春花般绚烂；而有人则大器晚成，如八十拜相的姜尚.六十创业的肯德基。他们是老当益壮，用生命的云翳，来营造一个美丽的黄昏。春兰秋菊，各有千秋。少年得志，固当堪羡。大器晚成，亦实可嘉。从这个意义上看“花开不只在春天”这个含蓄的话题就可以转化成“少年得志”与“大器晚成。”
从人生处境上看：有人身处顺境，青云平步；有人经受人生的严冬，却越挫越勇。这就需要我们有坚韧之志.耐得寂寞之定力，也需要我们有变通之智.化苦水为美酒之诗意情怀。面对突如其来的厄运，懦弱者选择的是痛苦.绝望.逃避；而坚强者则能在生命的盐碱地里开出美丽的花。 几米的《希望井》中有这样一段话：“掉落深井，我大声呼喊，等待救援„„天黑了，黯然低头，才发现水面满是闪烁的星光。我在最深的绝望里，遇见最美丽的惊喜。”行到水穷处，坐看云起时。环境本身不是问题，如何对待它才是最大的问题。从这个意义上说这个含蓄的话题又可以转化为“环境与成材”。
[优秀范文] 花开不只在春天
怎样才能精忠报国？
是先诈降.后逃回，是杀生成仁.舍生取义，还是心怀大汉.巍然兀立？ 苏武一言不发，擎着旌节，转身默默地走向了北海。 一
他本来是可以逃走的，因为那起动乱的参与者是副使张胜，同他没有任何关系。
可他没有逃跑，他是大汉的使节，手中的旌节是万千子民的重托，是大汉民族的“气节”。
单于也许永远不会明白什么叫做“气节”，也永远无法读懂“气节”在苏武心中的分量，所以他才会不厌其烦的劝降与威逼苏武，直至咆哮出那句：“放逐北海，直至公羊生出小羊，我才会放你回长安！”
单于可能怎么也没有料到这个文弱的书生竟抱紧了那根旌节，头也不回地去了北海。或许，当他听到单于的那声咆哮时，他就已经为自己的一生设定了结局：怀忠握义，待得冰融雪化时；即使终老于此，也要在这里为大汉树起一座丰碑。 苏武本以为自己走向了生命的终点，殊不知，他却从此走向了人生的巅峰。 二
北海是什么地方？
那里，大漠孤烟，浩瀚无边；那里，千里冰封，万里雪飘。
没有人烟，没有音讯，每日作伴的只有落日的余辉与不解人意的羊群。 可就在这样的绝境中，朝廷给他的那根旌节，他却从不离身。 当他的气节之花盛开于苍凉的北海时，那里，不是春天。
是啊，那里从来就没有春天；有的只是饥寒，只是凄凉，只是归国无期的怅惘。
就这样，他在那里耗费了十九年。 十九年，风华早逝，英雄垂暮。 三
苍天终究还是不忍心了，他把苏武接回了长安。
我们不敢想象，也不忍想象，当苏武白发飘拂.步履蹒跚地行走于长安的大街上时，该是怎样的一幅景象？
十九年，岁月染白了他的黑发，时间压弯了他的脊梁，惟一不变的，只有他的心，还有他手中那根早已磨光了穗子的旌节。
当英雄少年.中国古代的头号战神霍去病金戈铁马，北击匈奴，所向披靡，封狼居胥山之时，他的精忠之花盛开于赫赫战功中，盛开于春风得意里。 但千载余情，揭开岁月的尘封，最璀璨夺目的，还是苏武那朵绽放在北海风雪中的民族气节之花，盛开在人类精神苑地中的笃信坚守之花。 但那里，没有春天。
1.下列加点的字读音正确的一项是（）
A.砺（lì）跬（kuǐ）步耽搁（gē）木直中（zhîng）绳 B.贻（yí）搜（shōu）集储（zhù）藏君子不齿（cǐ）
C.舆（yú）骐骥（jì）湮（yān）没驽（nú）马十驾 D.谀（yú）镂（lîu）刻皓（hào）首锲（qì）而不舍 2.下列对通假字解说错误的一项是（） A.虽有槁暴（“有”通“又”；“暴”通“曝”， 晒） 受业解惑（“受”通“授”，传授） B.则知明而行无过矣（“知”通“智”，智慧） 或师焉，或不焉（“不”通“否”，不） C.君子生非异也（“生”通“性”，资质、本性） 属予作文以记之（“属”通“嘱”，嘱托） D.使之然也（“”通“糅”，使弯曲） 学而不厌（“厌”通“餍”，满足）
3.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（） A.经过深入研究，如果学成的话，就可以应付各种情况，与简单的涉猎者不可同日而语。 B.近代科学分野严密，治一科学问者多故步自封，以专门为借口，对其他相关学问毫不过问。
C.多读书而不求甚解，譬如驰骋十里洋场，虽珍奇满目，徒惹得心花意乱，空手而归。 D.宇宙本为有机体，其中事理彼此休戚相关，牵其一即动其余，所以研究事理的种种学问在表面上虽可分别，在实际上却不可能割开。
4.下列加点的词语解说不正确的一组是（）
A.师者，所以传道受业解惑也（古义：用来„„的。今义：表结果的连词） B.古之学者必有师（古义：求学的人。今义：有专门学问的人）
C.君子博学而日参省乎己（古义：广泛地学习。今义：知识学识渊博）
D.小学而大遗（古义：一种文字研究学问。今义：实行初等教学的学校） 5.下列解释不正确的一组是（）
A.绝率妻子邑人来此绝境（绝，美好的） 佛印绝类弥勒（绝，非常）
假舟楫者，非能水也，而绝江河（绝，横渡） 以为妙绝（绝，极点）
B.师古之学者必有师（师，老师） 十年春，齐师伐我（师，军队） 吾师道也（师，学习）
巫医乐师百工之人，不耻相师（师，从事某类 职业的人）
C.疾积劳成疾（疾，疾病）
寡人有疾，寡人好色（疾，缺点，毛病） 声非加疾也，而闻者彰（疾，强） 虽乘奔御风，不以疾也（疾，快）
D.道其闻道也固先乎吾（道，道理） 师道之不复可知矣（道，风尚）
彼与彼年相若也，道相似也（道，道德学问） 策之不以其道（道，方法）
6.下列虚词的用法理解完全准确的一组是（） A.于于其身也，则耻师焉（于，对于，介词） 而耻学于师（于，向，介词）
冰，水为之，而寒于水（于，引出比较对象，介词） 不拘于时（于，被，介词）
B.而蟹六跪而二螯（而，连词，表顺承）
青，取之于蓝，而青于蓝（而，连词，表转折） 吾尝终日而思矣（而，连词，表修饰） 授之书而习其句读者（而，连词，表并列）
C.之句读之不知，惑之不解（之，宾语前置标志，助词， 无实在意义）
欲人之无惑也难矣（之，用在主谓之间，取消句 子独立性，无实在意义）
人非生而知之者（之，代词，它）
蚓无爪牙之利，筋骨之强（结构助词，相当于结 构助词“的”）
D.其其为惑也，终不解矣（其，那些，代词）
其可怪也欤（其，语气助词，有加重语气的作用） 爱其子，择师而教之（其，自己，代词） 余嘉其能行古道（其，代词，他）
前辱示书及文三篇，发而读之，浩乎若千万言之多，及少定而视焉，才数百言尔。非夫辞丰意雄，沛然有不可御之势，何以至此？然犹自患伥伥莫有开之使前者，此好学之谦言也。
修材不足用于时，仕不足荣于世，其毁誉不足轻重，气力不足动人。世之欲假誉以为重，借力而后进者，奚取于修焉？先辈学精文雄，其施于时，又非待修誉而为重、力而后进者也。然而惠然见临，若有所责，得非急于谋道，不择其人而问焉者欤？
夫学者未始不为道，而至者鲜焉。非道之于人远也，学者有所溺焉尔。盖文之为言，难工而可喜，易悦而自足。世之学者往往溺之，一有工焉，则曰：“吾学足矣。”甚者至弃百事不关于心，曰：“吾文士也，职于文而已。”此其所以至之鲜也。
昔孔子老而归鲁，六经之作，数年之顷尔。然读《易》如无《春秋》，读《书》者如无《诗》，何其用功少而至于至也！圣人之文虽不可及，然大抵道胜者文不难而自至也。故孟子皇皇，不暇著书，荀卿盖亦晚而有作。若扬雄、王通，方勉焉以模言语，此道未足而强言者也。后之惑者，徒见前世之文传，以为学者文而已，故愈力愈勤而愈不至。此足下所谓终日不出于轩序，不能纵横高下皆如意者，道未足也。若道之充焉，虽行乎天地，入于渊泉，
无不之也。
先辈之文浩乎沛然，可谓善矣。而又志于为道，犹自以为未广，若不止焉，孟、荀可至而不难也。修学道而不至者，然幸不甘于所悦而溺于所止。因吾子之能不自止，又以励修之少进焉。幸甚幸甚。修白。
（略有删减）
7.下列句中加点的词语解释不正确的一项是（） A.莫有开之使前者开：开导
B.修材不足用于时修：学习，自修 C.发而读之发：启封，打开 D.而至者鲜焉鲜：少，很少
8.下列句中加点词意义和用法完全相同的一组是（） A.修学道而不至者
呼尔而与之，行道之人弗受 B.又以励修之少进焉 师道之不传也久矣 C.方勉焉以模言语
三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事 D.不甘于所悦而溺于所止 业精于勤荒于嬉
9.对这篇文章内容的概括和分析不正确的一项是（）
A.本文主要阐述了道与文的关系，二者之间，道应为先，主张文章应该追求道。 B.欧阳修认为，学写文章应先学道，道理充足，文章也就自然有了文采。 C.欧阳修赞扬吴充的文章“辞丰意雄，沛然有不可御之势”，可见他并不反对文采。 D.欧阳修主张要在实践中“充道”，反对作家脱离实际，在书斋里空谈做文。 10.翻译文中画横线的句子。（9分，每题3分） （1）盖文之为言，难工而可喜，易悦而自足。
（2）圣人之文虽不可及，然大抵道胜者文不难而自至也。
（3）此足下所谓终日不出于轩序，不能纵横高下皆如意者，道未足也。
先是在网络上，《明朝那些事儿》作为历史小说，点击惊人；后来，这本非专业作家的著作正式出版了，成了畅销书。“当年明月”这个奇特的笔名，也被众人所知晓。他，究竟是个什么样的人呢？
历史何其深远，爱好者甚众，而历史典籍对普通读者来说，有难度。
当年明月，研究明代史，恰巧又是说故事的好手。有剧情，有悬疑，有冷不防的幽默，
用网络的话，真是“太有才了”。于是《明朝那些事儿》红了，4册书，卖了100万册。他少年得志，口才了得，之所以还没上百家讲坛，是因为他还是一张娃娃脸，怕是难以服众。
他的袖口被消毒水烧坏了，因为不小心。他的生活自理能力超烂。他上了一所普通大学，学习法律。据他自己说，他的法律学得并不好。
他1979年出生在武汉一个普通干部家庭。5岁时收到的生日礼物是一摞厚厚的《上下五千年》，从此读上历史。大学一毕业，考取公务员，加入海关行列。从科员做起。现在，他的工作单位是长安街上的海关总署。
穿制服、打领带的机关环境一点儿没有让他不自在。“真是没有想到，他就是当年明月！2000年大家一起进海关，几年来他绝对默默无闻。平时习惯独来独往，书不离手，思维独特，说话总让人莫名其妙。没想到，有这般能耐！高人，果然高深莫测！厉害！领导真是看走眼咯。”一名海关职员说。
“我的生活很枯燥，不抽烟，不喝酒，不谈恋爱。”一切按部就班，缺乏戏剧性。“历史拿走了我对很多东西的兴趣。你要拉我去玩，我有时候会去，但我不投入。我是个什么样的生活？白天上班，晚上回去就看书，查资料。唯一的兴趣就是听听音乐，看看碟。”对古文的兴趣，始于11岁时的那本《古文观止》。“我还记得一本叫《诸葛亮传》的书，我在亲戚家看这本书，坐了一天，也没人管我，我就一直看一直看，到最后他们才发现我。”
从那时起，每天晚上两小时的历史阅读，雷打不动，“这么多年，可能就高考那两个月停过。”他看了很多人一辈子也不会看完的书。“二十四史，看过来了，好几千万字吧。”指的是中华书局那套绿皮书。
“这是一个懒人当道的世界。当年梁启超写《异哉所谓国体问题者》，我们今天看着觉得很难，但你知道当时那个文章叫什么？叫时体文，就是写给大街上的没多少文化的人看的。我看了15年古书，我的感觉是什么？不容易！”
历史带给他的首先是知识上的享受。“那十几年，我一直没什么朋友，可是我觉得，我很强大，我经常扫视周围的人，我有一种优越感，觉得我懂得的东西，超越了很多同龄人。”
他一边读书一边写，记忆超群。“人只要不干那些乌七八糟的事，他会有很多时间的。你下班之后有什么事呢？吃完饭，洗把脸，开始写东西，很简单的，就看你愿不愿意过这样的日子。”
接着是经济上的巨大回报——版税。“我现在得到的东西，别人可能要三四十岁才能得到。我最想要的，还是每天晚上读书的那种纯粹。”
他甚至还是明史研究会的会员。他看重来自专业圈子的认可。他自认为跟明史研究大家王学典先生有一层师生之谊。
他其实很骄傲，骨子里的。同时，他又格外谦逊，待人接物有分寸。“人要有一点理想，但不能太多。理想太多，就会把自己太当回事。我原来是研究明代思想史的，就是王阳明、李贽，还有顾炎武之类的。我的书之所以畅销，不是因为历史研究水平有多高，主要是我能够把研究放到读者能接受的水平上，跟讲故事的能力结合在一起。我就是知道怎么把故事讲好。调侃，幽默，讲故事，甚至悬疑，那都是手段。手段是次要的，真正重要的是我的哲学观，世界观，对人性的认识。”
人物周刊：一边做公务员，一边写历史，您喜欢现在的状态吗？
当年明月：我喜欢我以前的状态，就是一心看书，没有目的，很纯粹。我今天写书还有版税问题，肯定有功利性了。
我一直有这样一个想法，现在所谓的“当年明月”不是我。我感觉我经常看着他，看着这个聚光在媒体圈的人，这个所谓的畅销书作家，所谓的历史研究者。我在想，这个人什么时候会消失？我永远不会跟他合二为一，因为这个人不是我。我一直对这个很清醒，我知道我自个儿。
历史告诉我，无论脑袋多清醒，被人捧久了，就会变傻，就会认为你所得到的那些东西是你应该得到的。大家都夸你，于是乎，你就真的说，哎呀，我就是行。什么玩意儿？比你有水平的人不知道有多少。
人物周刊：您喜欢交流吗？
当年明月：之前，我没有跟工作以外的人太多交流过。我虽然有很多有趣的想法，但是我不会跟人讲。但是富豪榜把你圈进去了，说你是作家，学术圈我也进去了，但是明显功力不够，因为那些都是老专家，还有吴晗先生的弟子。历史是属于多数人的，但是研究历史的人属于少数。我非常非常喜欢跟他们在一起，我能学到东西。《历史研究》我每期都看，我认为水平很高。
11.文中说“他其实很骄傲，骨子里的。同时，他又格外谦逊”，“当年明月”的“骄傲”和“谦逊”分别体现在什么地方?（4分）
12.“当年明月”的特点有很多，文章为什么要以“我看了15年古书”为标题?（4分）
13.“当年明月”成功的人生经历对我们阅读经典有怎样的启示?结合自己的阅读经验，谈谈认识。（不超过80字）（6分）
单元自评
1.C（A.搁ge；B.搜sōu，储chǔ，齿ｃｈǐ；D.锲qiâ） 2.D（“”通“煣”，用火烤木使弯曲） 3.D（应为“息息相关”） 4.D（“小学”指学了小的方面） 5.A（“率妻子邑人来此绝境”，“绝”指隔绝） 6.A（B.“蟹六跪而二螯”，“而”表并列；C,“爪牙之利”，“之”应为定语后置标志；D, “其可怪也欤”，语气副词，表揣测）
7.B(修，是欧阳修的名，作者自称)
8.B（之，均为用在主谓之间，取消句子的独立性。A.连词，表转折；连词，表承接。C.表修饰；介词，用，拿。D.介词，在；介词，由于）
9.B (文中说“大抵道胜者，文不难而自至也”，所以“文章也就自然有了文采”错误) 10.（1）因为文章的语言，难以精细工巧而可喜，却容易（使作者）喜悦而自我满足。 （2）圣人的文章，虽然是（一般人）不能赶得上的，然而大概说来，道理懂得很多的人，他的文章自然不难达到好的水平。
（3）这就是足下所说的整天不从书房走出来，下笔时还是不能随心所欲、挥洒自如，这是因为道理不够充分啊。
【参考译文】前次有辱先辈寄来书信及大作三篇，打开读后，感到浩浩然像有千言万言之多，等到我稍微定下神来仔细一看，才几百字啊。如果不是文辞丰厚，文意雄伟，浩然盛大势不可挡，何以能达到这种地步呢？然而还自己担心没有人开导，自感无所适从，这是先辈好学自谦的话啊！
我的才能不足为当时所用，官职不能使后世感到荣耀，我（对人）的批评和赞誉也无足轻重，气势力量也不足打动人。世上要想凭借（别人的）赞誉以自重，凭借（别人的）力量以引进的人，何所取于我欧阳修呢！先辈学问精湛，文章雄伟，都施用于当今，这些又不是靠我的赞誉而被推重，靠我的力量而被引进的。然而先辈却惠然下问，责求于我，难道不是您急于谋求为文之道，以至无暇择人而问了吗？
大凡求学的人，未尝不是为了（儒家的）“道”,但是能到达“道”的境地的人很少。不是“道”离人很远，而是求学的人（过于）沉湎其中。因为文章的语言，难以精细工巧而可喜，却容易（使作者）喜悦而自我满足。世上的求学者，往往沉湎于这种情况之中，（文章）一有精细工巧之处，就说：“我的学问足够了。”更有甚者，至于抛弃一切事务，不关心任何世事，说：“我是文士，做文章是我的职业。”这就是之所以到达“道”的境地的人很少的原因啊！
从前孔子老年时回归鲁国，他作“六经”,只用了很短的时间。然而读《易经》好像没有《春秋》，读《书经》好像没有《诗经》，他用功是何其之少而达到的境地却又如此之高。圣人的文章，虽是（一般人）不可及的，然而大抵是（内容上的）“道”突出而文章不难自己达到佳妙之处。所以孟子一生栖遑奔波，追求于“道”,以至没有时间著书，荀子也是到了晚年才有时间著述文章。像扬雄、王通勉强模仿别人的语言模式，著书立说，这就是“道”未充足而硬要发言著述的例子啊！后世那些不明白事理的人，只是看到前世的文章流传了下
来，以为学习的仅是文采罢了，所以愈是用力（于文章的文采），愈是勤勉（学习文章的技巧），反而愈是写不好文章。这就是足下所说的终日不出书房之门，却不能使文章纵横驰骋、挥洒如意的原因是“道”未充足啊！如果“道”已经充足，（文章）就是驰骋于天地之大，沉游于渊泉之深，也是可以无所不到的。
先辈的文章，气势浩荡盛大，可以说是很好的了。而又有志于（追求）“道”,还自谦以为不够广大，如果这样追求不止，孟子、荀子的境地是不难达到的。我学习“道”但未能学到，然而所幸的是我不甘于自我喜悦满足，停滞不前，因为您能够求“道”不止，又用这种精神对我的少许进步加以勉励，所以我实在是万分有幸啊！欧阳修禀告。
11.（1）“骄傲”体现在：①他认为自己懂得的东西超越了很多同龄人。②他觉得自己得到了三四十岁的人才可能得到的财富。③他有自己的哲学观、世界观及对人性的认识。④他觉得自己讲故事的能力很强。
（2）“谦逊”体现在：①他能清醒地认识自己，不觉得自己有多了不起。②他乐于跟研究历史的专家学习，觉得能学到很多东西。③他觉得自己不会被媒体的吹捧和已取得的成绩弄昏了头脑。
12.《明朝那些事儿》之所以大获成功，得益于当年明月扎实的古文功底和丰富的历史知识，而“看了15年古书”正是他写作的基础，以此为题，鲜明地揭示了成功的秘密。
13.广泛地阅读经典著作，才能汲取营养，丰富知识，厚积薄发，创作出自己的作品；才能开启自己的心智，获得深厚的教养，提高自己的境界。（意思对即可）
14.（1）不积跬步不积小流无以成江海（2）而青于蓝水为之而寒于水（3）金就砺则利君子博学而日参醒乎己则知明而行无过矣（4）无贵无贱无长无少道之所存师之所存也（5）师不必贤于弟子闻道有先后术业有专攻如是而已（6）所以传道受业解惑也
15.(示例)①知足者得到一点就快乐，贪婪者得到很多仍忧伤。②成功者把成绩当成起点，骄傲者把成绩当成最高点。
16.略
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