浅谈如何保持学生学习的积极性
作者:邓秋
来源:《世纪之星·交流版》2015年第09期
如何保持学生学习的积极性?我们已习惯于探究怎样转变教学模式、手段,增强课堂知识的趣味性,尽量维持学生学习的兴趣和积极性。课堂模式手段、丰富有趣的知识固然很重要,有趣的课堂可以增加学生学习的积极性。但如果我们能将提高学生学习积极性的领域扩大到课外生活、扩大到情感交流,将会收到事半功倍的效果。下面,就如何保持初中学生学习思想品德课的兴趣和积极性,谈谈自己几点看法。
第一,要尊重每一个学生。马卡连柯认为,教育的全部奥秘在于尊重学生。教师应热爱每个学生,尊重每个学生,关心每个学生,对学生一视同仁,让每个学生都觉得自己在教师心中有一席之地。
“尊重每个学生”,说起容易,做起来却不容易。长期以来形成的不对等的师生关系,使得老师不自觉地把自己与权威划等号。尤其是学生做了与自己的设想不同的事情时,更容易流露出教师的权威,以权威迫使学生“服从”。但这种“服从”,从长久来说是不牢固的,初中正是学生逆反心理表现最突出的时期,一旦逆反心理过渡到行为,所有的“服从”都会瓦解。 我们为何不换个角度看问题。师生角色不同,看问题的角度不一样,就容易在一些问题上构成矛盾、冲突。如果我们能从学生的角度、立场考虑问题,我们就能够理解学生的做法,从而想到更好的解决办法。
我任教的初一某班有个学生课堂上总是懒洋洋的样子,笔记、练习爱做不做,总是眼神游离,思绪不宁。找他谈话,以老师的威严一本正经地教育他,他总是一言不发,偶尔发音也是一句“不知道”,总之,给人的感觉是“茅坑里的石头—又硬又臭”,但又拿他没办法。 问题学生往往是敏感和脆弱的,他们更需要老师的尊重。无论何时何地都应该注意尊重他们的人格、个人情感。切不可挖苦、讽刺、甚至是体罚或者是变相体罚,做出不尊重,甚至是伤害他们的过激举动。
课后,我找了他们班主任了解情况,方知道内情。原来,他生活在一个富裕家庭,但富裕家庭并没有给他带来家庭温暖,父母关系不和,闹离婚。
我开始反思:为何不能主动去尊重问题学生,尊重他们的现实水平,为他们量身定做一个学习目标、作业目标?
于是课堂上,每每我总走到他身边,用手轻按他后背轻言细语地告诉他,这一处笔记还需要补充一个题目,还需要多画一句……尽管别的同学的学习状态与他有天壤之别,但我并没有指责他。
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课堂上,每提出一个思考讨论问题,我都会主动邀请同组同学与他讨论,不抛弃他,并适当给予指导。如果了解到他对问题有见解,我会鼓励他举手,然后请他回答,并给予肯定和鼓励。根据他的学情,布置适合他做的作业,每次都会在他的作业本上留言,让他从中感觉关爱,从中找回自信。
第二,要注意树立教师形象美。我想起了某市统一教师服装的新闻引起了人们的争议。通常人们以为,教师应以质朴的外表形象灌输给学生勤俭、朴素的观念,认为这样才能更好的“身教”。然而,社会正在快速的发展,我们的观念也应该随之更新。教师的形象问题已越来越得到社会的重视。谁都知道:美是一种享受。作为一名教师,不仅要有高尚的道德品质、较高的思想水平、深厚广博的文化知识素养、过硬的专业知识与技能,还要有美好的仪容仪表与仪态。因为当代青少年向往美,对美有强烈的渴求,而教师的外在形象美具有非常丰富的文化内涵,可以说,教师从头到脚就是一部活生生的德育和美育教科书。记得俄国教育家乌申斯基说过,儿童是用形式、声音、色彩和感觉来思考事物的。教师的外在形象美对于学生来说也是一种形象化教育,形象化教育对于形象思维较发达、抽象思维能力较弱的青少年来说更为重要。 “美”就是自身的形象修养。那么,教师该怎样注意自身的形象修养呢?教师的美大致可分为外形的美和内在的美。所谓外形的美,是指仪态、衣饰、精神面貌等,而内在的美则是高贵气质、崇高思想的外露,是一种自然散发出的光辉。学校师生的衣着打扮是校园生活的独特色彩,而教师总是学生极力模仿的对象,因此,为了让校园生活的色彩更加丰富、健康,我们的教师应当关注自身的外表形象,引领校园生活形象潮流。
第三,要注重课堂学习的有效性、有趣性。法国教育家卢梭提倡让儿童通过实践活动和接触实际事物获得知识。美国教育家杜威提出学校即社会,教育即生活,要摆脱课堂中心、课本中心、教师中心,让学生在生活中学习。
让思品课学习回归生活是新课程改革的理念。在我们实际的教学过程中,要尽量利用社会上的、身边的一切资源,就地取材,创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容,让学生在与自身相关的生活情景中体验感悟。 《多彩的生活情趣》的学习片段: 1.设计表格
2.通过调查访问,网上查找资料完成上表。
第一步:利用上课时间带领学生走进学校附近的公园进行实地考察访问。 第二步:布置学生利用课后时间在住所或学校周边考察。 第三步:网上查找相关资料。
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这种学习模式,让学生实践活动和接触实际事物获得知识,摆脱课堂中心、课本中心、教师中心,让学生在生活中学习,改变了传统思想品德课堂的乏味与空洞,激发学生学习的趣味性和有效性。
教书育人是一项持久战,如何保持学生学习的兴趣和积极性也是一项持久战,在这一持久战中,教师只要用心去想办法,用心去领悟学生,用心去学习其他同仁的先进经验,我们就可能找到适合自己的方法来保持学生学习的兴趣和积极性,取得预期的教学效果。 参考文献:
[1]《教师礼仪形象美浅论》白银亮. [2]论文百事通 http://www.lwbst.com.
[3]《马卡连柯全集》第二卷 ,人民教育出版社,2010.
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