浅谈如何保持学生学习的积极性

浅谈如何保持学生学习的积极性

作者：邓秋

来源：《世纪之星·交流版》2015年第09期

如何保持学生学习的积极性？我们已习惯于探究怎样转变教学模式、手段，增强课堂知识的趣味性，尽量维持学生学习的兴趣和积极性。课堂模式手段、丰富有趣的知识固然很重要，有趣的课堂可以增加学生学习的积极性。但如果我们能将提高学生学习积极性的领域扩大到课外生活、扩大到情感交流，将会收到事半功倍的效果。下面，就如何保持初中学生学习思想品德课的兴趣和积极性，谈谈自己几点看法。

第一，要尊重每一个学生。马卡连柯认为，教育的全部奥秘在于尊重学生。教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁，让每个学生都觉得自己在教师心中有一席之地。

“尊重每个学生”，说起容易，做起来却不容易。长期以来形成的不对等的师生关系，使得老师不自觉地把自己与权威划等号。尤其是学生做了与自己的设想不同的事情时，更容易流露出教师的权威，以权威迫使学生“服从”。但这种“服从”，从长久来说是不牢固的，初中正是学生逆反心理表现最突出的时期，一旦逆反心理过渡到行为，所有的“服从”都会瓦解。 我们为何不换个角度看问题。师生角色不同，看问题的角度不一样，就容易在一些问题上构成矛盾、冲突。如果我们能从学生的角度、立场考虑问题，我们就能够理解学生的做法，从而想到更好的解决办法。

我任教的初一某班有个学生课堂上总是懒洋洋的样子，笔记、练习爱做不做，总是眼神游离，思绪不宁。找他谈话，以老师的威严一本正经地教育他，他总是一言不发，偶尔发音也是一句“不知道”，总之，给人的感觉是“茅坑里的石头—又硬又臭”，但又拿他没办法。 问题学生往往是敏感和脆弱的，他们更需要老师的尊重。无论何时何地都应该注意尊重他们的人格、个人情感。切不可挖苦、讽刺、甚至是体罚或者是变相体罚，做出不尊重，甚至是伤害他们的过激举动。

课后，我找了他们班主任了解情况，方知道内情。原来，他生活在一个富裕家庭，但富裕家庭并没有给他带来家庭温暖，父母关系不和，闹离婚。

我开始反思：为何不能主动去尊重问题学生，尊重他们的现实水平，为他们量身定做一个学习目标、作业目标？

于是课堂上，每每我总走到他身边，用手轻按他后背轻言细语地告诉他，这一处笔记还需要补充一个题目，还需要多画一句……尽管别的同学的学习状态与他有天壤之别，但我并没有指责他。

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课堂上，每提出一个思考讨论问题，我都会主动邀请同组同学与他讨论，不抛弃他，并适当给予指导。如果了解到他对问题有见解，我会鼓励他举手，然后请他回答，并给予肯定和鼓励。根据他的学情，布置适合他做的作业，每次都会在他的作业本上留言，让他从中感觉关爱，从中找回自信。

第二，要注意树立教师形象美。我想起了某市统一教师服装的新闻引起了人们的争议。通常人们以为，教师应以质朴的外表形象灌输给学生勤俭、朴素的观念，认为这样才能更好的“身教”。然而，社会正在快速的发展，我们的观念也应该随之更新。教师的形象问题已越来越得到社会的重视。谁都知道：美是一种享受。作为一名教师，不仅要有高尚的道德品质、较高的思想水平、深厚广博的文化知识素养、过硬的专业知识与技能，还要有美好的仪容仪表与仪态。因为当代青少年向往美，对美有强烈的渴求，而教师的外在形象美具有非常丰富的文化内涵，可以说，教师从头到脚就是一部活生生的德育和美育教科书。记得俄国教育家乌申斯基说过，儿童是用形式、声音、色彩和感觉来思考事物的。教师的外在形象美对于学生来说也是一种形象化教育，形象化教育对于形象思维较发达、抽象思维能力较弱的青少年来说更为重要。 “美”就是自身的形象修养。那么，教师该怎样注意自身的形象修养呢？教师的美大致可分为外形的美和内在的美。所谓外形的美，是指仪态、衣饰、精神面貌等，而内在的美则是高贵气质、崇高思想的外露，是一种自然散发出的光辉。学校师生的衣着打扮是校园生活的独特色彩，而教师总是学生极力模仿的对象，因此，为了让校园生活的色彩更加丰富、健康，我们的教师应当关注自身的外表形象，引领校园生活形象潮流。

第三，要注重课堂学习的有效性、有趣性。法国教育家卢梭提倡让儿童通过实践活动和接触实际事物获得知识。美国教育家杜威提出学校即社会，教育即生活，要摆脱课堂中心、课本中心、教师中心，让学生在生活中学习。

让思品课学习回归生活是新课程改革的理念。在我们实际的教学过程中，要尽量利用社会上的、身边的一切资源，就地取材，创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，让学生在与自身相关的生活情景中体验感悟。 《多彩的生活情趣》的学习片段： 1.设计表格

2.通过调查访问，网上查找资料完成上表。

第一步：利用上课时间带领学生走进学校附近的公园进行实地考察访问。 第二步：布置学生利用课后时间在住所或学校周边考察。 第三步：网上查找相关资料。

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这种学习模式，让学生实践活动和接触实际事物获得知识，摆脱课堂中心、课本中心、教师中心，让学生在生活中学习，改变了传统思想品德课堂的乏味与空洞，激发学生学习的趣味性和有效性。

教书育人是一项持久战，如何保持学生学习的兴趣和积极性也是一项持久战，在这一持久战中，教师只要用心去想办法，用心去领悟学生，用心去学习其他同仁的先进经验，我们就可能找到适合自己的方法来保持学生学习的兴趣和积极性，取得预期的教学效果。 参考文献：

[1]《教师礼仪形象美浅论》白银亮. [2]论文百事通 http：//www.lwbst.com.

[3]《马卡连柯全集》第二卷 ，人民教育出版社，2010.