爱的喜悦

爱的喜悦

叙永县水尾镇中心幼儿园 亢昌容

案例描述:

平平是个乡下孩子，他活泼聪明,反应灵敏,可上课常常控制不住自己的行为:总喜欢东倒西歪，喜欢玩积木的时候挑选自己喜欢的,站队的时候自己要当第一,游戏时要别人听他的指挥,要不他就在别人游戏时横冲直撞去捣乱，经常有小朋友来告他的状。有一次进行语言活动《说说我的好朋友》，他站起来很得意的说：“小宾是我的好朋友，利利是我的好朋友，乐乐是我的好朋友……都是我的好朋友！”没想到小宾立即站起来反对：“不是，我不做他的好朋友。”理由是平平经常在喝水的时候往小宾和其他小朋友身上吐水。接着又有几个孩子也声明自己不做平平的好朋友，有的说他抢积木，有的说他抢玩具，有的说他打小朋友……让他很尴尬。

案例分析：

1、通过案例中平平的表现可以看出，他在同伴交往中存在着以自我为中心的现象，现在的幼儿中，这是一个比较普遍的现象。为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，很少关心他人。在自己的兴趣和需要受到影响时，他们往往情绪变化过快或过激，出现一些不友好的甚至有攻击性的行为，如：骂人，踢人，推人，对别人吐口水，争抢玩具等等。平平在同伴交往中不能够正确的运用交往的手段。比如与小朋友交流时音量往往太高太急，还有喜欢在与小朋友经常出现的一些带有粗鲁，冲撞行为的动作中取得游戏的快乐，而引起误会，但是他自己却浑然不觉。表现得较独断、任性、无礼。有些幼儿在同伴交往中有明显的攻击性行为，如果不及时矫正这些行为，幼儿会逐渐形成无礼、暴躁、冷酷无情等

不良情绪。

2、平平在家庭中形成唯我独尊心理。家里爷爷奶奶爸爸妈妈的非常宠爱，而且忙于干活，没有时间管他，任他自由玩耍。因此养成了唯我独尊，任性霸道的性格。而家长对此也不是特别在意，觉得只要孩子聪明伶俐，健康活泼就好，更加纵然了平平的一些不良行为。

教育策略与措施：

我观察了孩子的情况，了解家庭情况，把爱心播撒在他的身上，不抛弃他，与他成为好朋友。因为幼儿期是人的一生各种非智力因素形成的关键期。幼儿期形成的各种行为习惯会影响她一生的发展。平平这些事情虽很小，但是反映的是自私、霸道、任性、唯我独尊的表现，而这种表现比较普存在在幼儿当中，只是个别幼儿较为突出而已。现在一般都是独生子女，家长的疼爱和老人的溺爱更加加剧了孩子以自我为中心的心理因素，对此，我制定了以下措施，在对平平进行重点引导的同时，也对其他幼儿产生良好的教育效果。

首先，教师要为幼儿创造良好的交往环境，指导幼儿学习正确的交往方法，为幼儿创设与他人合作、分享的机会。把交往能力的五个方面——合作、谦让、帮助、遵守规则、分享等渗透到课堂教学、游戏活动以及日常生活的各环节，促进幼儿积极与同伴合作，与同伴交往。其次，通过系列教育活动，帮助平平学习掌握与同伴交往的基本技能，文明礼貌，互相谦让，团结合作，告诉平平只有这样才会被大家喜欢，才真正有自己的好朋友。再次，组织各种形式的游戏，促**平与同伴之间合作，逐渐体验到友好合作带来的快乐，从而慢慢调整自己的各种行为，让自己变得被大家接受，喜欢。用自己的爱心去激发每个孩子的表现欲，使他们都能不断提高、不断发展。

现代社会越来越重视对人的健康心理和各种良好的行为习惯等非智力因素的培养，要求我们对孩子的教育要做到体、智、德、美诸多方面和谐发展，打破只重知识、而轻能力等观念。因此，在教育这块得天独厚的沃土上，我将迎着晨曦、踏着露珠，栽培绿叶的追求、浇灌蓓蕾的希翼，饱览了成长的动人风景；我深信，我会带着丰收的成果继续前进，一路欣赏孩子们成长的风景！

读《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会

叙永县水尾镇中心幼儿园 郭晓芹

《3-6岁儿童学习与发展指南》是教育部为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》而研究制定的，旨在进一步帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，进一步规范幼教机构的教育行为，促进教师队伍专业化发展，提高家长教育能力和家庭教育质量，引导全社会形成关于早期学习与发展的正确认识。《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期；幼儿在语言的发展中词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，基本上掌握了各种语法结构。在言语表达上可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语，它既可以帮助儿童出声地思考，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会出现言语失常现象，在《指南》中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或犹豫不决的情况，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。我对《指南》中新增“学习品质领域”有些感慨，《指南》中是这样表述的“学习品质的好坏决定了儿童

现在和今后的学习和发展的质量”。

我们一线的老师，天天的教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的。而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参与度等等，再看名师组织的教学活动，在行云流水的环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有很多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培养。有人说过“幼儿园教的知识都没用的，到了一定的年纪，孩子自然而然也就知道了，那里还要教？”听来不服气之余，也觉得有那末几分道理。可是假如我们只重视知识目标，而忽视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、积极乐观、独立自理、爱好好奇心、积极认知风格、积极学习态度和谨慎行为风格等延续发展品格的培养。那么这类幼儿教育就是有缺陷的。现在有了《指南》的指引，我明确了幼儿教师不但“教书”更要“育人”的角色定位。平时还要与家长做好沟通交流工作，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会取得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会取得性情的收获；播下一粒性情的种子，就会取得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。

《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为每位孩子创出一片美好的未来又如在《指南》中“教育建议”在划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面发展，更关注幼儿健康、心理、社会性交往、生活能力、学习习惯等方面的综合培养。同时也更强调“自主”二字，要求我们保教人员俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需

要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，改变自己的态度，为每位孩子创出一片美好的未来。

《指南》指引我们课程教学的方向，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为孩子的可持续发展打好基础。在家园协作指导上：要做好幼儿教育，光靠幼儿园的教育是远远不够的，还必须加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展。让家长也要转变观念，老师和家长更要充分的沟通，用一切可行的方式指导家长教育观点、教育方式都能跟上时代的要求。家园共同树立对幼儿期望值正确的思想，摆正教育重心，全方位的帮助孩子成长。不要拔苗助长，更不能把成人的意志强加给孩子，让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。也愿我们的孩子在游戏、歌声与笑语的日子里一路阳光，恣意灿烂，快乐成长！

2013年秋期幼大班数学活动课教案设计

执教者：水尾中心幼儿园 郭晓芹

活动内容：排序（二）

活动目标：1、教幼儿按一定的颜色规律、大小、多少、长短规律给物体排序，学习用语言表述排序的方法。

2、学习按颜色的深浅来进行排序。

3、、培养幼儿观察、比较和操作能力。

活动准备：1、教具：不同高度的积木玩具4块，在黑板上画3幅画：（有不同大小的树叶4片，叶子多少不一的树枝4根，长短不一的火炮4串。）

2、学具：大小、高矮不一的长方体若干，大小不一的圆形若干，多少不一的卡片若干，颜色深浅不一的纸片若干。铅笔、课本。（与幼儿人数相等）。

活动过程：

一、复习排序方法。

小朋友，今天老师给你们带来许多东西，想看吗？（出示积木玩具）这是什么？这是按什么方法把它们排队的？那么，我们还学了些什么排序方法呢？（大小、长短、多少、粗细等）。今天我们继续学习排序。

二、学习按颜色的深浅来进行排序。

1、 教师示范操作。

看，这是什么？ 出示带色纸片，问幼儿用什么方法把它们进行排序呢？引导幼儿找出它们的不同特点，颜色的深浅不一。可以把颜色最深的排在最前面，稍微浅一点的排在第二，再浅一点的排在第三，最浅的排在第四。（即颜色最深的排在最前面，颜色最浅的排在最后面。）也可以按由浅到深。总之，要按一定的顺序进行排队。

2、 幼儿动手操作。

老师为小朋友准备了许多东西，那你们把它们进行排队，排好后老师要请小朋友把自己的排队方法告诉大家。（发东西，幼儿操作，教师巡视指导。）

3、 小结

。 请幼儿把自己的排队方法告诉大家。教师作引导。表扬表现突出的幼儿，鼓励差一点的幼儿。注重幼儿的语言表达。

三、巩固练习。

请幼儿翻书第12页，老师和小朋友一起完成这些作业。让幼儿一边看黑板一边完成自己书上的作业。

四、活动延伸。

把盒子发给幼儿，让他们练习排序。也可以到室外去捡树叶排序。也可以回家找东西进行练习。

2013年秋期幼大班数学活动课说课材料

执教者：郭晓芹

一、说《大纲》：

数学是科学领域里面的。科学领域的活动目标是：1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题；3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

二、说内容和要求：

1、为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。

2、 提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。3、通过引导幼儿积极参加小组讨论，探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流分享探索的过程和结果。

3、 引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。

三、说教学目标：

本节课的内容是排序的第二课时，根据本班幼儿的实际情况和教材内容要求，制定了下列三个目标：1、教幼儿按一定的颜色规律、大小、多少、长短规律给物体排序，学习用语言表述排序的方法。 2、学习按颜色的深浅来进行排序。3、培养幼儿观察、比较和操作能力。

四、说教学过程：

首先，我抓住幼儿的好奇心，用带来的东西吸引他们的注意力，用给积木玩具排队来引出活动内容“排序”。并复习学过的排序方法。接着，出示彩色纸片，它们的大小、长短、多少、粗细等都是一样的，怎么排队呢？设下悬念，激发幼儿的求知欲。教师告诉幼儿用颜色的亮度即深浅来排队，让幼儿轻松接受新知识（颜色的深浅排序）。其次，我采用实践操作使幼儿的知识得到巩固。在操作时，教师巡回指导，对个别幼儿的知识进行补救。操作后，让幼儿把自己的排序方法介绍给大家听。这样既训练了幼儿的动手操作能力，又训练了幼儿的口语表达能力、思维能力和观察能力。而且，我对表现突出的幼儿及时给以鼓励。这样就充分发挥了幼儿的主动性和积极性。从而体现了教师是幼儿的支持者、合作者和引导者。紧接着，我引导幼儿完成书上的练习，让幼儿对排序知识得到更进一步的巩固。最后，教师对本节课进行小结。同时告诉幼儿排序的方法很多，让我们去发现。因此，我作了活动延伸，发纸盒让幼儿用不同的方法进行排序。排好了明天告诉大家。结束课堂。

五、说教学方法 。 本节课我采用了教具直观法、示范法、操作法、游戏法。做到了综合性、趣味性和活动性，寓教于生活、学习之中。

六、说教学效果。 本节课通过自己认真备课、认真上课，合理的教学方法，绝大多数幼儿能完成，极少数幼儿不完全完成。应该是一节成功课。

活动反思：

数学是科学领域里面的。科学在于探索，着重培养孩子的探索能力。因此，多操作，多引导，多发现。这节课具有综合性、趣味性和活动性，寓教于生活、学习之中。培养了孩子们的探索精神。但是孩子们的知识接触面较窄，想象力不够丰富，还要多多加强各方面能力的培养。