第1课时 表内乘法和除法
教材第99~101页的内容。
1.进一步熟练掌握乘、除法的意义，熟记全部乘法口诀，提高表内乘、除法计算的熟练程度和正确率。
2.进一步熟练应用所学知识解决生活中的简单问题。
重、点：通过复习，进一步熟练掌握乘、除法的意义，熟记全部乘法口诀，熟练应用口诀求积或商，并应用所学知识解决简单的问题。
一、回忆再现，整理知识 1.明确复习内容。
从今天起，我们进入总复习阶段。本节课我们主要复习表内乘、除法的相关知识。（板书课题）
2.再现知识。
（1）以4人小组为单位，自主复习。 出示复习提纲：
①快速阅读这三个单元的内容，弄清内容分几个小节。 ②仔细阅读各小节，弄清各小节有几个例题。
③认真思考每个例题，弄懂每个例题的主要内容和注意事项，并举例说明。
（2）组内交流复习情况，教师重点引导学生说出每个例题的主要内容和应该注意的问题。 3.知识梳理。
教师引导学生集体交流：说一说在表内乘、除法中，你学到了什么？ 学生自由发言，教师适时板书： 乘法的初步认识
乘法口诀和用口诀求积
二、深化提高
1.完成教材第99页的第1题。
课件出示本题，指导学生认真观察思考，然后独立列式计算。 反馈时指名学生说一说列式的依据，引导学生进一步认识乘法的意义：求几个相同加数的和用乘法计算。
2.完成教材第99页的第2题。 出示算式：6×4=24 45÷5=9
引导学生读出这两个算式，并说出它们各部分的名称，然后集体交流。 3.完成教材第99页的第3题。
指名背诵全部的乘法口诀，然后课件出示乘法口诀表，引导学生横着背、竖着背，熟记乘法口诀。
4.完成教材第100页的第4题。
（1）出示问题：把15个桃平均分成5份，可以怎样分？ 提问：你怎么理解平均分？你打算怎样分？
（2）出示问题：把54平均分成9份，每份是多少？54里面有几个9？ 让学生独立思考后，指名口答如何列式，结果是多少，用哪句口诀算。 5.完成教材第100页的第5、6题。
（1）让学生根据乘法口诀“八九七十二”写出两个乘法算式和两个除法算式。然后同桌交流，最后集体反馈。 提问：我们学过的口诀中，只能写出一个乘法算式和一个除法算式的口诀有哪些？举例说明。 （2）利用乘法口诀可以计算乘法和除法。
指名说说第6题口算的结果，并说说运用的是哪句乘法口诀。 6.完成教材第100~101页的第7、8题。
出示题图，让学生理解图意，然后独立解答，再在小组内交流自己的想法。最后教师组织全班进行交流。
全班交流时，教师让学生说说为什么这样列式，应用哪句乘法口诀进行计算。
教师最后归纳强调：求几个几是多少，用乘法计算；求一个数里有几个另一个数，用除法计算。
三、课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？你有什么要提醒大家的吗？你还有什么问题？
小结：通过这节课，我们复习了表内乘、除法的相关知识，并运用所学知识解决生活中的简单问题。
一节课下来，我深深地感到留给学生自主空间太少了，自己表现得主观意识较强，很少关注学生会怎么想，怎么说，怎么做。教师不是沿着学生的思路去分析问题、解决问题，而是把学生引入自己的思路中，忽略了复习课不只是对学生所掌握知识的查漏补缺，同时也是我弥补当时讲课时忽略的地方，让我知道了平时讲课应该注意的问题，更是对自己教学工作的一个反思。我会在今后的实践中不断努力，积累教学经验，总结教学方法，不断提高复习课的教学质量，以达到复习的最佳效果。
第2课时 练习课
教材第102~104页的内容。
1.进一步熟练掌握表内乘、除法的相关知识。
2.学会用所学的知识解决问题，提高学生解决问题的能力。
重点：进一步巩固表内乘、除法的相关知识。 难点：结合生活实际，用所学的知识解决问题。
一、揭示课题
上节课我们整理与复习了表内乘、除法的相关内容，今天我们要一起做一些练习，巩固所学的知识。（板书课题）
二、师生互动，解决问题
1.完成教材第102~103页的第1~5题。 让学生独立完成，然后小组交流。
全班反馈时教师指名小组代表说说本组同学易错点在哪里，原因是什么。
2.完成教材第103页的第6题。
出示本题算式，先让学生独立思考这些算式怎样分类。 教师指出有多种分类方法：（1）根据应用口诀的不同可以分成两类，一类是应用“三九二十七”计算的；另一类是应用“六七四十二”计算的。（2）根据不同的运算方法分成乘法运算和除法运算这两类。……
3.完成教材第103~104页的第7、9题。
教师计时，学生独立完成口算，集体反馈。让计算错误的学生说说错误的原因，也让做得又对又快的学生交流自己的经验。 让学生独立完成第9题，全班订正。 4.完成教材第103页的第8题。
出示题图，引导学生理解题意。然后让学生用多种方法解决本题。指名板演，集体订正时指名学生说说这样列式的理由，以及运算的顺序。 5.完成教材第105页的第15、16题。
教师出示题图，引导学生理解图意，独立完成后，教师讲评。
学生交流后，教师归纳：求一个数是另一个数的几倍，用除法来解决。求一个数的几倍是多少，用乘法来计算。
教师最后强调：解决问题时要注意认真审题，注意隐藏条件，如有时前一个问题的结果是下一个问题的条件。
6.完成教材第105页的思考题。
先让学生读题，理解题意。根据实际情况，可以引导学生画示意图或利用小棒摆一摆。 提问：你是怎样摆的？
组织学生讨论交流，指名上台通过投影仪演示。
组合摆小棒提问：5个5个地摆，摆3份，你会求出有多少个桃吗？正好3份吗？还多3个要怎样列式计算？
指名回答后让学生独立列式计算，全班交流。
讲评后教师归纳：比一个数的几倍多几或少几的题目，我们可以先想这个数的几倍是多少，然后再去判断要求的数比这个数的几倍多了几或少了几。
三、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
小结：我们通过多重形式的练习复习了表内乘、除法的相关知识，巩固了所学知识，并熟练运用了所学知识解决生活中的简单问题。
练习课
第8题：方法一：6+6+5=17（个）
方法二：6×2+5=17（个） 方法三：6×3-1=17（个）
复习课的关键是通过学生的反馈，自己的分析，然后归纳总结，让学生有自己的思考，
有自己的找重点，去发现问题，解决问题，使教学难点在学生自己的讨论中化解。练习的设计要有梯度，能只停留在题组的练习中，让学生的技能在拓展题中提升。
第3课时 角的初步认识与观察物体
教材第101、104、105页的内容。
1.通过复习，巩固角的初步认识和观察物体这两个单元所学过的知识，发展空间观念，培养观察能力和动手能力。
2.进一步感知图形知识与实际生活的密切练习，体会数学知识的应用价值。
重、难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状；掌握角的各部分名称，会辨认角，会用三角板判断一个角是不是直角。
一、揭示课题
这节课我们一起来复习角的初步认识和观察物体的相关内容。（板书课题）
二、归纳整理，解决问题 1.复习角的初步认识。 （1）判断角。
课件出示教材第104页的第11题。
①指名说说哪些是角，哪些不是角，是怎样判断的。 ②提问：哪个角是直角？怎样判断？
学生回答后，教师强调：可用三角板上的直角比一比。 （教师利用课件演示用三角板比直角的过程。） ③让学生在其中一个角里面标出角的各部分名称。 （2）完成教材第101页的第9题。
出示本题图形，让学生说说图中有几个角？指出直角、锐角和钝角。 （3）完成教材第105页的第13题。 课件出示本题图形，让学生数一数共有几个直角，几个锐角和几个钝角？然后小组讨论交流，最后集体订正。
（4）完成教材第105页的第14题。
让学生拿出课前准备好的正方形纸，对折两次展开（如下图）。
用三角板比一比两条虚线所组成的4个角，你发现了什么？同桌之间相互交流。
全班交流后教师归纳：两条虚线所组成的4个角都是直角。
2.复习观察物体。
（1）观察物体时我们日常生活中经常要了解的问题，我们具体学习了哪些知识呢？ 引导学生通过交流，明确：从不同的位置观察物体，所看到的形状可能不同。 （2）完成教材第101页的第10题和第104页的第12题。
先让学生认真观察，然后独立解答，并在小组内交流，最后进行全班交流。 提问：通过本题的练习你有什么体会？指名口答，只要学生说得有道理，教师都应给予肯定。 教师重点引导学生进一步认识：从不同的角度观察物体，所看到的形状可能相同，也可能不同。
三、课堂小结
在这节课的学习中，你有哪些收获？你还有什么问题？
小结：通过这节课，我们复习了角的初步认识和观察物体的相关知识，并运用所学知识解决生活中的简单问题。
判断一个角是不是直角的方法：可用三角板上的直角比一比。 从不同的位置观察物体，所看到的形状可能不同。
我的这节复习课，让学生共同商议的时间还是太少。如果同学之间如果没有了一个争议的空间，就会缺少不同见解之间的碰撞。在小组商议解决不了的时候，我们要充分发挥集体评讲的作用。一是说说对自己复习结果的分析；二是对不懂的问题提出疑问；三是给教师的教学建议。纵观我的课堂，我让学生说的机会并不多，其实我也明白少年儿童更容易在同龄人中获取知识和信息的道理，但在课堂上，在学生提交不能解决的问题上来时，我又象平时一样担心其他学生解决不了，于是，又重揽解说的角色，学生又一次做了听众，沉闷的气氛
又回到了课堂上。
第4课时 测量长度
教材第102、104页的内容。
通过复习，巩固测量长度的相关知识，发展学生的长度观念。
重、难点：进一步认识厘米、分米和米。
一、整理知识 1.明确复习内容。
本节课我们主要复习“测量长度”的相关内容。（板书课题）
2.再现知识。
（1）以4人小组为单位，自主复习。 出示复习提纲：
①快速阅读“测量长度”这一单元的内容，弄清内容分几小节。 ②仔细阅读各小节，弄清各小节有几个例题。
③认真思考每个例题，弄懂每个例题的主要内容和注意事项，并举例说明。 （2）组内交流复习情况，教师重点引导学生说出每个例题的主要内容。 （3）集体交流反馈。
组织学生在班级内交流，教师适时板书：1m=10dm，1dm=10cm，1m=100cm。
二、深化提高
完成教材第104页的第10题。
第（1）小题：独立完成，全班交流，指名学生说说自己的想法。
第（2）小题：先让学生独立完成，将答案写在书上，然后指名学生口答。最后让学生说说生活中哪些物体的长度大约是1厘米、1分米和1米。
第（3）小题：让学生独立解决问题，教师巡视，关注学困生的情况。集体订正时，让学生说说自己的想法。 教师最后归纳：在比较两个长度单位不同的数的大小时，要先把它们换算成相同的长度单位后再比较大小，这样不容易出错。 三、课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么问题？
小结：通过这节课的复习，我们复习了长度单位的相关知识，熟练运用所学知识解决生活中的简单问题。
测量长度 1m=10dm 1dm=10cm 1m=100cm
在这一节课中，十分体验了“以学生为主体进行自主学习”，不管在哪个内容的复习上，
都没有离开学生自主的交流，教师只站在指导的位置，对于学生之间不能解决的问题只做点拨，教师在关键的时候位置却少不了适当的点评。虽然，这一节课的设计内容不多，但却很充实，因为教师把握好知识的关键，让学生成了知识的主人，让孩子在互相的交流中理解知识、掌握知识，进而使知识内化。
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