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预计学生活动 生说自己的见解。 生自由表达，说出自己对时间的看法。 生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完。 备择方案 教 学 过 程 预设教学路径 2、检查读书，了解读书情况。 3、组织学生了解课文主要内容的情况。 三、再读课文，质疑问难 组织学生读书质疑。 四、读课文，重点探究 1、组织学生选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。 2、组织读读自己最喜欢的句子并谈想法。 五、一句化总结：用一句话写读了这篇课文，你最深的感受。 六、布置作业： 1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。 2、收集珍惜时间的名人名言。 预计学生活动 学生读自己喜欢的内容。 生说，互相补充。 学生提出自己在自学中产生的疑问，学生之间互相解答。同时记下解决不了的问题，进行深入研究。 生读书，个别学生与教师交谈。 学生读书，谈感受。 学生写，写完的站起来念给大家听。 备择方案
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教 学 过 程 预设教学路径 第二课时 一、回忆复习 1、汇报上节课学习的内容。 2、写出记住的生字词和优美的语句。 二、学生选择，深入探究 1、找出认为难理解的语句，和大家一起研究。 2、组织同学交流自己的看法。 三、延伸，深化中心 1、再次谈感受。 2、积累珍惜时间的名言。 四、作业 写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。 板书：13、和时间赛跑 预计学生活动 学生畅所欲言。 把生字词写在练习本上。 生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。 1、小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。如果学生有漏洞， （主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，） 2、学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。 生说。 学生汇报。 备择方案 和太阳赛跑 和西北风赛跑 提前完成作业
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课题与教学内容 教 学 目 标 14、检阅 课时安排 2课时 1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14知识个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。 技能 2、有感情地朗读课文。 3、积累课文中好的词语。 过程引导学生理解波兰一所学校的儿童队员参加检阅的过方法 程，学习作者通过人物的对话和人物心理活动进行细致刻画展现人物个性特点的方法。 情感使学生感受大家对残疾人的尊重和爱护以及博莱克自态度 尊、自强的个性品性。 教 学 过 程 教 学 札 记 预设教学路径 第一课时 一、出示挂图，导入新课 1、观察并找出特别的地方。 2、板书课题：检阅 二、自学课文，完成以下要求 1、把课文读正确、读流利。 2、认读生字。 3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。 预计学生活动 (学生自由说) 检查自学效果，汇报交流 1、指名读课文，检查是否读正确、流利。 备择方案 4
教 学 过 程 预设教学路径 三、书写生字 指导书写。 重点指导： “博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。“席”的笔顺。 “截”的笔顺。 四、抄写词语： 俱乐部 博士 鸦雀无声 截肢队伍 沉默 局面 真棒 羡慕 主席台 观众 纠正 预计学生活动 2、认读生词，生字。再练习读课文。 3、汇报交流思考的问题。 a.小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们? b．全班交流。相机理解“棘手”。有困难： 讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗? 1、进一步认读生字。 2、记忆字形。交流记忆方法。 学生在写字本上完成。 备择方案 5
教 学 过 程 预设教学路径 第二课时 一、围绕重点，读书讨论，感情朗读 1、投影出示两句话： “这个小伙子真棒!”一名观众说。 “这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。 2、讨论：观众为什么这样说? 3、练习有感情地朗读全文。 二、激情总结，引导写话 1、总结： 引导学生说心里话。 预计学生活动 指名读这两句话。 a. 读书找找理由后，参与小组的讨论。 b．以小组为单位参与全班的讨论。 ◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。 ◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。 备择方案 6
教 学 过 程 预设教学路径 2、任选一个内容，写写你想说的话。 a．博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:„„(请替他把日记写下来) b．看着队伍中的博莱克，我想对他说：„„ 三、拓展延伸 把课文读给家长听，要读出自己的感受。 板书：14 检阅 商量事情：拄拐的博莱克 站在第一排 检阅时：博莱克： 同全队保持一致 目视前方 睁大眼睛 观众：赞叹 鼓掌 自尊 自爱 自信 自强 预计学生活动 3、指名读小练笔，评价修改。 备择方案 7
课题与教学内容 教 学 目 标 16、绝招 课时安排 1课时 1、有感情地朗读课文。 知识2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝技能 招的道理。 3、培养独立阅读能力。 过程引导学生理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣，方法 学习作者通过人物对话表现人物性格特点的方法。 情感激发学生努力学习本领、刻苦求知的欲望。 态度 教 学 札 记 教 学 过 程 预设教学路径 一、理解课题，导入新课 1、“绝招”的意思。 2、通过课题，你还理解了什么。 二、初读课文，读准字音 三、根据阅读提示，再读课文 预计学生活动 可以通过查字典或同桌议论理解题意。 学生自由说。 1、自由读课文，把不认识的字画下来。 2、分段指名读课文，纠正读错的字音。 1、选择自己喜欢的方式，读课文。 2、小组讨论： (1)课文主要讲了一件什么事? 备择方案 8
教 学 过 程 预设教学路径 四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。 五、指导有感情地朗读课文 课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。 六、扩展延伸 说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。 板书：16 绝招 第一次：靠树倒立——输了 太丢人 自尊 暗自练 自强 第二次：乘法速算——赢了 （不服输） 预计学生活动 (2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招? (3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的? 1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。 2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见。有困难： 3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获 学生自由接组练习。 。 备择方案 9
课题与教学内容 教 学 目 标 15、争吵 课时安排 2课时 1、理解重点词句，了解课文主要内容。 知识2、学习生字词。 技能 3、有感情朗读课文，体会人物心理的变化。 过程引导学生了解“我”和克莱谛从争吵到和解的过程，体方法 会“我”的心理活动，学习作者通过人物的语言、动作、心理描写，表现人物特点的方法。 情感教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。 态度 教 学 过 程 教 学 札 记 预设教学路径 第一课时 一、揭题质疑。 1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。 2、提出解决问题的方法。 二、自读课文、自学生字。 1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。 教师借机巡视辅导。 预计学生活动 1、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。） 2、（自己读书，讨论解决） 学生自读课文， 备择方案 10
教 学 过 程 预设教学路径 三、指读课文，感知课文内容。 纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。 四、再读课文，解决问题 板书：“我”、克莱谛 板书：弄脏本子 五、小结 这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。 第二课时 一、再读课文，解决问题 1、继续解决上节课我们提出的问题。 2、出示问题：“怎样争吵”。 预计学生活动 八位同学分别朗读课文。 1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛） 2、“为什么争吵”。 ①自读1—4自然段 ②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了） 3、学生自读1—4自然段。 4、指导朗读描写怎样争吵的句子。 ① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒） ②理解“嫉妒”一词。 ③指导朗读描写克莱谛生气的句子。 备择方案 11
7 可贵的沉默 学 过 程 课程与教学内容教 1 课时安排 2课时 1、会认 9个生字，会写14个生字。正确书写 预设教学路径 由本课生字组成的词语。预计学生活动 备择方案 教5、解决“争吵后各有什么表 知识技能 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 现”的句子。 ①学生自读5—8自然段。 3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的学 ②讨论争吵后我的表现。 方法，抄写自己喜欢的词语句子。 a.“我觉得„„多好！” 经历熟读课文、图文对照、合理想象、讨目 b.练读（读出后悔的语气） 过程方法 论交流、感情朗读的学习过程。体会抓住人物 c.指读 标 ③“我记起„„怎么也说不出 的神态、动作进行生动描写的方法。 来”。练读、指读（读出矛盾 1、理解课文内容，激发学生回报父母的情感。 的心里） 态度情感 2、有感情地朗读课文，懂得关心父母、别人。 ④克莱谛有怎样的表现？（克 莱谛„„悲哀） 6、解决“争吵的结果”。 板书：重归于好 教 学 7、解决“争吵这件事使我们 札 明白了什么？” 记 二、交流道理。 三、小练笔。 15 争吵 我 克莱谛 吵架原因 愧悔心理 重归于好 受到教育 （相互宽容 团结友爱） ⑤从这段话中，你觉得克莱谛 会想些什么？ ⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。 ⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御） ①自读9—13自然段 ②请提问的同学回答（重归于好） ③指读9—13自然段 ④理解“举起尺子”含义 ⑤分角色朗读。 ①自读14自然段 ②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。 学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。 写一写你与你的同学发生的一件事。 12
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教 学 过 程 设 计 第一课时 预 设教 学 路 径 预 设 学 生活 动 备 择 方 案 一、引入揭题。 1、播放过生日图片、1、观看图片，聆听歌曲。 音乐。 2、畅谈感受。 2、谈一谈，看图后的 感受。 3、质疑：为什么沉默？谁沉3、读了题目，你有什 默？为什么沉默是可贵的？ 么想问的？ 二、初读课文，整体 感知。 1、自由地读读课文。１、按要求读文。 出示提示： 1、借助拼音读 通课文，把不理 解的词语划下 来。 2、读课文，标 出自然段。 3、思考：课文 2、检查自学情况。2、认读生字词。 讲了一件什么3、指读课文。 事？ 三、再读课文，理清4、交流主要内容。 脉络。 1、再读课文。 2、引导学生理清顺 1、细致读文。 序。 2、各小组交流：
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教 学 过 程 设 计 第一课时 预 设 教 学 路 径 预 设 学 生活 动 备 择 方 案 3、班内交流。 一、沉默前（1-9） 二、沉默中（10-13） 二、沉默后（14-17） 四、指导书写。 1、出示生字。 1、多形式认读。 2、指导书写。 2、观察字形。 注意“顾”“烦”右边 是“页”。 “恰”“犯”“议”结 构是左小右大。 3、评选优秀作品。 3、评价展示。
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教 学 过 程 设 计 第二课时 预 设教 学 路 径 预 设 学 生活 动 备 择 方 案 一、复习导入 1、同学们，这节课 我们继续学习第17 齐读课题。 课，请大家齐读课 题。 2、通过上节课初读（生畅谈知道的内容） 课文，你都知道了什 么？ 二、研读课文 1、回顾理解课文的１、回忆方法。 方式。 2、自读自悟。 2、读文。 3、小组交流。 3、全班汇报。 （一）“为什么沉默 是可贵的” ？ 1、为什么沉默？ 1、学生抓13段，谈理解。2、读文。 2、理解“沉默的可 1、学生抓16段，谈理解。 贵” 2、自由读文，体会。 孩子们这么懂 事，假如你也像他们 一样懂事，你的爸爸 妈妈心情怎样？相 3、分角色读。 机指导朗读。 （小结）沉默是可贵 的。
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教 学 过 程 设 计 第二课时 预 设教 学 路 径 预 设 学 生活 动 备 择 方 案 （二）还从哪体会到1、生抓句子：“他们的可 “沉默是可贵的？” 爱恰恰在他们满脸的犯了 错误似的神色之中。”谈理 解。 1、（课件出示图2） 2、观察，谈体会。 2、此时，孩子们在3、联系实际谈想法。 想些什么呢？ 3、联系上下文理解4、就这段，学生抓句子“赦免”。 “像获得赦免一样，从四面 八方回来了”谈理解。 5、抓句子“教室里又热 闹了起来，只是与沉默前的 热闹不同了” 谈理解。 6、指读。 4、联系上下文，体 会热闹的不同。 （小结）沉默是可贵 的。 （三）这也正是这位 教师想要寻找蕴藏 在孩子们心中极为 珍贵的东西。 1、找到了。 1、他找到了吗？ 2、回报父母。 2、这极为珍贵的东 西到底是什么？ 3、这都得归功于刚才的这一片沉默呀。 让我们再来用心齐读1、齐读１３段。 １３段。
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教 学 过 程 设 计 第二课时 预 设教 学 路 径 预 设 学 生活 动 备 择 方 案 4、你觉得这一片沉2、畅谈理解 默怎么样？ （四）沉默前孩子们 是什么样子的？ （出示图一） 1、观察，用一个词形容此 时孩子们的样子。 2、生抓句子：“他们骄傲地举 起了手，有的还神气十足地左顾右 盼。” “越点越多，越点越兴奋，声音越来 越响亮。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生 日礼物、父母祝福……” 谈体会。 1、联系实际谈父母3、自由读。 怎样为你过生日？4、指读。 相机指导朗读。 5、动作读。 （五）还从哪能体会1、生抓句子：“啊，我真到沉默的可贵？ 快活，这一片沉默给了我多1、“我”指的是谁？大的享受啊？” 为什么说这片沉默2、谈理解。 给了我多大的享 受？ 3、指读。 （小结）：当老师的 快乐在于学生们能学到知识，明白道理。
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教 学 过 程 设 计 第二课时 预 设教 学 路 径 出示课件填空： 预 设 学 生活 动 备 择 方 案 这一片沉默给了孩子们多 大的享受啊！他们懂得了 _______。 这一片沉默给了爸爸妈妈4、学生补充。 多大的享受啊！他们感受到 了______。 这一片沉默给了我多大的享受啊!因为我的学生 __________。 三、总结延伸，感情 升华。 1、父母的爱无私无 价，他们为我们的成 长，倾注了太多太 多，此时此刻，你想1、生在沉默中思考。 到了什么？又想对 他们说些什么？ 2、播放歌曲《感恩2、在歌曲中书写感受。 的心》写贺卡！ 3、畅谈。 3、畅谈心声。 4、拓宽爱的范围。 5、送给大家一句话：4、齐读。 给予比得到更快乐。 四、逛作业超市。 1、摘抄你喜欢的词语、句 子。 2、做一件关心父母的事，1、朗读。 写篇日记。 2、选择作业。 3、给父母写封信。 4、了解有关父母对我们的关怀的事。
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板书设计：
17 可贵的沉默
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