用厘米作单位量长度(一)

三会小学课堂学习导案

科目 课题 教学内容 学习目数学 年级 二年级 执笔 刘小梅 参研者 余万霞 《用厘米作单位量长度》 教材第54页——57页的内容。(共2课时完成) 1、使自己认识测量长度要用长度单位，知道1厘米的实际长度和厘米的字母表示法，初步学会用尺子量比较短的物体，（限整厘米长）的长度。 2、在实际的测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会到测量单位的重要性。 标 3、培养自己的观察能力，动手操作能力和空间想象能力，并在实际观察和操作中，是自己养成细心、认真的学习习惯。 重点目标 1、使自己认识测量长度要用长度单位，知道1厘米的实际长度和厘米的字母表示法，初步学会用尺子量比较短的物体，（限整厘米长）的长度。 难点目标 1、在实际的测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会到测量单位的重要性。 2、培养自己的观察能力，动手操作能力和空间想象能力，并在实际观察和操作中，是自己养成细心、认真的学习习惯。 教学具准备 找生一、复习。 1、比较长短的物体。找出生活中自己见到的长短的物体，与同桌交流。 学习向导、小黑板、展示板、尺子。 活 2、思考：测量长度可以用什么工具？用什么作单位？ 说生我们一起来学习，我们一起来探究，看谁最早发现。 一、看一看，想一想，说一说。 活 1、请看实物：铅笔，说出自己的发现。 思考：这两支铅笔哪支长一些？哪只短一些？ 说出自己的发现。（ 物体又长又短） 2、谁能说说我们的课桌有多长？有什么方法可以量出来？ - 1 -

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（即：用铅笔、书、手等去量，） 3、动手量，教师巡视，了解量的情况，然后说出自己的发现。 （课桌有（ ）支铅笔长，有( )拃长，比（ ）本书短一些，„„） 教师指出：刚才几位同学说的都对，但他们说的数量不相同呢？ 4、分组讨论，说出结论。 （因为用的测量工具不同，所以他们说出的数量不同，这一点给我们带来很不方便，我们需要统一的测量工具。） 5、简介测量的历史背景。 6、想：谁知道测量长度的工具是什么？用什么单位？（回答。） 7点明主题：用厘米作单位量长度。 二、1、认识米尺。（尺子刻度线；刻度线下面的数字，数字所表示的意义；在尺子上找1厘米；认识用厘米的字母的表示法；在尺子上找几厘米；分组小结。） 2、认识1厘米的实际长度。（两手指的宽度，看哪个大约1厘米；闭眼想一想1厘米的长度；用手比一比1厘米的长度；想一想哪些物体的长度是1厘米；） 3、量一量长度。（学习测量方法；） 验生第二课时 1、“做课堂活动”的第1题。 活 2、“做课堂活动”的第2题。 用生1“做课堂活动”的第3题。 3、课堂小结。（ 活 ） 审阅人签字 （盖章） 教学反思：

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