《狐狸爸爸鸭儿子》课后反思

《狐狸爸爸鸭儿子》课后反思

《狐狸爸爸鸭儿子》课后反思

篇一： 《狐狸爸爸鸭儿子》课后反思

周三是我的早期阅读活动《狐狸爸爸鸭儿子》进行组内展评的日子。

在选择这个活动内容是，看了较多的绘本作品。唯独对《狐狸爸爸鸭儿子》感触很深。在看到这个绘本的时候，先是被有趣的故事吸引，而后是深深的感动。可爱生动的画面，狐狸滑稽的孵蛋过程，孩子们看了一定会觉得好笑，但在让孩子欢笑的背后，更应该让他们感受到，父母对孩子付出的本身就是快乐，也只有爸爸妈妈才能对他们无怨无悔的做到。因此，感动的我设计了《狐狸爸爸和鸭儿子》这样一个理解爱与被爱的快乐的语言活动，让孩子们感受这“孵”出来的友谊和爱。

活动前，我收集了几张孩子们小时候爸爸妈妈照顾自己的照片，能能妈妈还给了我一段给能能喂饭的录像。

活动中，我直接导入喜欢狐狸吗？听完故事再来告诉老师。因为孩子们心中，狐狸一定是狡猾、贪吃的。先说自己心中的狐狸，而引起阅读兴趣。

而后，就是绘本的阅读理解环节，到鸭宝宝孵出来时，汇总狐狸孵蛋的4种办法，提点狐狸辛苦孵蛋的过程，为后面的情感迁移做铺垫。

最后再次提出问题，你喜欢狐狸吗？呼应活动开始部分。再说说你的爸爸妈妈是怎样爱护你的？结合孩子们的照片、录像，再次感受爸爸妈妈对自己的爱。

活动后，感觉活动过程较流畅，孩子们在绘本阅读的基础上能较好的理解狐狸孵蛋的辛苦，也能通过我的引导感受到小时候爸爸妈妈对他们无微不至的爱护。但总感觉自己对孩子的语言引导不够，这也是我在绘本教学方面要好好研究的重点。

篇二：《狐狸爸爸鸭儿子》课后反思

《狐狸爸爸鸭儿子》是一个充满爱的故事。当狐狸把捡到的鸭蛋孵了21天变成小鸭子的时候，小鸭子突然叫他妈妈，本来是打算吃掉鸭子的狐狸不吃鸭子了，因为孵蛋过程中，孵出了小鸭子的友谊和爱。绘本中每一页上，狐狸的的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的组合都不一样，表现出狐狸狼狈、恼火、无奈、错愕、惊喜等多种心理活动。这是一个情感突变，充满爱的教育活动，众所皆知，在幼儿已有生活经验中，狐狸是是狡猾、奸诈、凶恶的动物，他们不会把狐狸和“爱”这个温馨的字连在一起。大班幼儿对文学作品，有很浓厚的兴趣，并且已经具备了一些阅读能力，在此基础上，通过设问、质疑、讨论等多种方式，一步一步地走进绘本故事，走进爱与被爱。

本次活动的定位是理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的情感，感受爱与被爱的快乐。首先，在音乐背景的烘托下，出示了一张散发着爱的森林图片，和幼儿一起说说什么是爱。再出示了一张狐狸的图片，让幼儿对狐狸的已有经验来说一说在你的印象里狐狸是怎样的。这样的提问设计为下面的活动做好了一个对比的铺垫。

其次，观察画面细节，感受孵蛋辛苦。由于本次活动的图片是通过截选的，在感受孵蛋辛苦的画面中只选了孵蛋日记和孵蛋图，这样让幼儿观察似乎不能很好的让他们从图中感受到孵蛋的辛苦。并在演一演狐狸孵蛋的情境时，问及幼儿蹲着累吗？有幼儿就说：“这样不累，要是屁股下面有蛋我就蹲着累了”。思考：是否可以把狐狸孵蛋的几张图合并，让幼儿观察“j”线，这样就可以让幼儿发现狐狸全身都在发抖，腿都酸了，能更好的让幼儿感受到孵蛋的辛苦。在情境表演时，是否可以给幼儿提供蛋宝宝，让幼儿蹲在蛋宝宝上面孵蛋，这样可以让幼儿感受到孵蛋的不易，不能坐上去，因为坐上去会把蛋宝宝压坏。

最后，感受爱的真谛，分享爱的喜悦。最后蛋孵出来了，肥嘟嘟的鸭子终于到了嘴边，狐狸却舍不得吃了，因为小鸭子竟然叫它爸爸。狐狸啊做了一生中最伟大的决定，他说：“我要做爸爸啦。我要和我的儿子一起生活啦。”从此以后，狐狸爸爸和他的鸭儿子相处的可愉快了！我们一起来看看他们是怎样相处的。在最后一张的画面上，我给幼儿呈现了四幅狐狸和鸭子一起相处的图。最让幼儿感动的是两张画面：“狐狸还和小鸭躺在一起，用树叶盖住小鸭子，满脸是父亲般宠爱的表情”；“不会游泳的狐狸用绳子绑着自己，陪小鸭子游泳。”让幼儿感受到了狐狸爸爸对小鸭子的爱。也许就像书上所说：这是“孵”出来的友谊和爱；然而我们的孩子看了也不只是会咯咯地笑，因为他们从狐狸身上看到了自己父母的影子，感受到了父母对自己无私的爱，感受到了爱的真谛。使幼儿学会了要怀有一颗感恩的心。

篇三：《狐狸爸爸鸭儿子》课后反思

《狐狸爸爸鸭儿子》是一个充满爱的故事。让饿的头晕眼花的狐狸捡到了一个大鸭

蛋，从它迫不及待的想把捡到的鸭蛋一口吞掉，到耐住性子一天天把它孵成小鸭子，又在即将吃掉鸭子的瞬间听到了那声“妈妈”原来狐狸在每天坚持不懈的孵蛋中，不知不觉的孵出了对小鸭子的爱。

本次活动目标的定位之一是理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的情感，感受爱与被爱的快乐。每一幅图上狐狸的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的组合都不一样，表现出狐狸狼狈、恼火、无奈、错愕、惊喜等多种心理活动。教师充分抓住这一细节，通过设问、质疑等多种提问方式，一步一步地带领孩子们走进绘本故事，引导幼儿细心体验狐狸的情感变化，并结合自身生活经验去回忆、感受家人对自己的爱，自然的将故事内容进行升华。

整个活动过程中，教师的教学语言诙谐、幽默，与孩子互动自然、真切，以启发式教学为主引导孩子不放过任何一个细节，仔细的观察故事画面，以生动、简洁的故事内容恰到好处的吸引孩子对后续情节的发展，激发孩子们的求知欲和探索欲，并良好的把握住活动的时间，较好的完成了活动目标，将师生互动的和谐性发挥的恰当好处。但此次教学活动也存在着一些不足之处，如教师的教育机智不敏捷，反应不灵活，尚不能镇定从容的面对、解决教学过程中一些突发现象；活动的安排、形式、内容过于单调，应多给孩子们模仿、创造的空间，不应仅仅局限于绘本欣赏的过程；教师的肢体语言、面部表情缺乏灵动性等，这些问题在今后的教学过程中都是教师应当重点关注和改进的地方。

篇四：《狐狸爸爸鸭儿子》课后反思

今天上午我班进行家长开放日活动，第一个教学活动是我的绘本教学《狐狸爸爸鸭儿子》。在选择这个活动时，我看了较多的绘本作品。唯独对《狐狸爸爸鸭儿子》感触很

深。在看到这个绘本的时候，先是被有趣的故事吸引，而后是深深的感动。故事里，狐狸从想吃鸭蛋还是肥嘟嘟的小鸭的思想斗争中，决定把鸭子孵出来，可孵蛋的过程是很辛苦的，狐狸的心情也随之发生了很大的变化，憧憬、狼狈、恼火、无奈、惊喜等等，可当肥嘟嘟的小鸭来到了嘴边，狐狸却舍不得吃了，竟然做起了狐狸爸爸，并给了小鸭无尽的爱。

本次活动的`定位是激发孩子对绘本阅读的兴趣。首先我给孩子创设了一个宽松的学习氛围，在活动的设计中借助放大的绘本图片，让孩子自由猜测讲述狐狸接下来会干什么？是怎样照顾小鸭子的？让他们再看看，猜猜，说说，体验中欣赏、理解、感受图画书的情节，从中体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。同时激发出阅读绘本的兴趣，和感受阅读绘本的乐趣。也只有爸爸妈妈才能对他们无怨无悔的做到。

活动后，我感觉活动过程比较流畅，因为在整个活动中孩子们都透着灵气，观察仔细，思维敏捷，这些都是我没有预料到的。孩子们在绘本阅读的过程中能很好的理解了狐狸孵蛋的辛苦，也能通过我的引导感受到狐狸对儿子无微不至的爱护和关心。但是我更应该让他们感受到，父母对孩子付出的本身就是快乐，所以最后要是我让幼儿再说说你们的爸爸妈妈是怎样爱护你的？从中由狐狸爸爸爱鸭儿子的真挚感情迁移到爸爸妈妈对自己无私的爱，那可能更有意义。

以往我总觉得早期阅读就是看着图片让幼儿自由讲述，但通过我园这两年来对早期阅读的多次研讨。我从中感到要真正发挥阅读的优势却是需要老师在此基础上不断的探索、首先要找到适合孩子的材料、其次寻求孩子喜欢的方法来进行教学、最后教师自身的语言也是开展好早期阅读的一个重要方面。

正是在这样一次又一次的研讨中让我感受了早期阅读的魅力。所以说早期阅读的世界应该是无条件的有趣、快乐！充满魅力！

篇五：《狐狸爸爸鸭儿子》课后反思

《狐狸爸爸鸭儿子》是我从女儿的书中找出来的，整个故事非常吸引我，狐狸从想吃鸭蛋还是肥嘟嘟的小鸭的思想斗争中，决定把鸭子孵出来，可孵蛋的过程是很辛苦的，狐狸的心情也随之发生了很大的变化，憧憬、狼狈、恼火、无奈、惊喜等等，可当肥嘟嘟的小鸭来到了嘴边，狐狸却舍不的吃了，竟然做起了狐狸爸爸，并给了小鸭无尽的爱。本次活动的定位是激发孩子对绘本阅读的兴趣。首先我给孩子创设了一个宽松的学习氛围，在活动的设计中借助放大的绘本图片，让孩子自由猜测讲述狐狸接下来会干什么？是怎样照顾小鸭子的？让他们再看看，猜猜，说说，体验中欣赏、理解、感受图画书的情节，从中体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。同时激发出阅读绘本的兴趣，和感受阅读绘本的乐趣。

《狐狸爸爸鸭儿子》这个绘本不仅能吸引孩子，也有许多令我们细细回味的地方，我在设计这个阅读活动时，一直在思考如何把故事中蕴涵的精华加以呈现。活动过程的设计首先激发孩子们对这一绘本内容的好奇，我们可以从封面导入，让孩子来猜测故事可能出现的情节，引发阅读的兴趣。以集体欣赏PPT形式，共同欣赏画面，老师以提问帮助幼儿理解故事情节的发展变化。第一部分，猜猜狐狸找到鸭蛋后会怎么想？第二部分的问题设计重在帮助幼儿了解狐狸爸爸孵化鸭儿子的经历。设计提问：看看狐狸爸爸是怎样照料他的蛋宝宝的。第三部分感受鸭宝宝出壳后狐狸心情的变化。提问：为什么狐狸笨笨没有一口吞下鸭宝宝？接着，又会发生什么有趣的事呢？接着在绘本的最后一部分，也就是狐

狸爸爸和小鸭子怎样相处的情节，重在引导孩子去感受、体会爱的力量。

通过前两次的试教，我感觉孩子们非常感兴趣，发言也很热烈，可在最后的试教时，结果却并非我意，让我痛苦了好几天，我甚至怀疑自己仔细反思了以后我觉得我应该让自己坚强，过程本身就是一种收获，一种成长。于是我给自己总结了一下，主要有这么几点：

一、我太紧张了，急以想把课上好，太注重结果了，却让自己乱了手脚，一乱就什么都做不好了。以后要多给自己争取机会，让自己得到更多的锻炼机会。

二、在早期阅读的理解上，还太粗浅，不够深入，以后要让自己多学习，提高自己设计早期阅读教案的能力，要仔细把整个绘本的内容翻阅、读懂、理解，并把这个绘本的整个内容，包括每一页上的内容都要熟记于心。

三、我没有理清重点和难点。在熟悉了整个材料后，我应该把材料中的具体事件、事件的起因、主要人物的心理变化、以及事情的结果理出来，然后找出材料中的关键点和孩子会不容易理解的地方。

四、对材料进行适当的修改。在设计的时候，我把整个活动都呈现出来了，其实不一定要把整个书的内容照单全收，可以根据孩子的特点，围绕教学目标对图书进行灵活处理、适当修改。

五、设计提问。我觉得设计好教学活动中的每一个问题，那就意味着整个教学活动就成功了一半。对于最后试教的时候，我提了几个无效的问题，然后孩子们回不到我的点

上，我就乱了手脚。我们大班的孩子的逻辑思维能力增强，所以在提问时，开放式问题可以多一点，比如“为什么”，“发生了？”“怎么会这样的？”并通过一系列的追问进行。在以上的这些提问方式中我觉得还有关键的一点是要考虑到每个孩子，因为孩子们的能力有所不同。

六、提高PPT的制作技术。在本次活动的三副画面我应该分开制作，这样更容易让幼儿理解，思路可以更清楚。

对于绘本，我是一个初学者，我还需要去细细研读。以上，是我对阅读绘本《狐狸爸爸鸭儿子》的一些想法，请大家提出宝贵建议。