统编版五年级上册《我的长生果》教学设计与反思

统编版五年级上册《我的\"长生果”》教学设计与反思

单元整体解读:

五年级上册第八单元的人文主题是“读书明智”。该单元编排了精读课文《古人谈读书》和《忆 读书》、略读课文《我的“长生果”), 口语交际《我最喜欢的人物形象》和习作《推荐一本书5》。单元导语页明确了本单元的阅读要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，提示学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画表格等形式，对信息进行归纳、整理，把握主要内容。 教学目标:

1.认识“籍、鉴”等13个生字，读准“差、奔”2个多音字。

2.用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。

3. 从课文中学习一些读书和写作的方法。

教学重点:

1. 能借助画表格的形式梳理出作者读书的类型。

2. 能体会作者从读书、作文中悟出的道理，

教学难点:

1. 能借助结构图的形式梳理信息，帮助理解阅读和作文的关系。

2.能理解“长生果”的内在含义。

教学过程:

课前活动:看图猜书名

一、选择阅读策略，初揭“长生果”面纱

1. 简介本文高产女作家叶文玲

2.关注课题特殊之处，明白本文的“长生果”特指书。

3.回顾四年级上册至今所学的阅读方法，并选择有利于本篇略读课文的阅读策略

(读中问、快速读、理信息)

[设计意图:《新课程标准》指出:应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。本环节旨在让孩子们懂得选用合适的阅读策略进行略读。]

二、梳理表格信息，了解“长生果”类型

1.结合本单元的语文要素“根据要求梳理信息，把握内容要点”，继续沿用前一课《忆读书》中借助表格来梳理信息。

2.出示自学要求

3. 生填写表格，师巡视指导

4对同桌介绍 “长生果”的具体类型，其余同学们边听边订正.

5. 结合交流平台的找书方法，猜想文中没有写出的文艺书籍书日。

[设计意图:教好统编教材，要有单元整体意识。勾连前课所运用的圈画关键调句并借助表格的形式，梳理出不同书售类型的信息:再结合语文园地中交流平台的找书方法，梳理出书籍的具体内容,]

三、抓住关键词句，品尝“长生果”味道

1. 结合作者喜爱“长生果”的具体表现，在语境中学习多音字“差”和“奔\"。

2作者这么喜爱“长生果”， 她是如何品尝“长生果”呢?请用波浪线画出相关词句。(津津有味 如醉如痴 囫囵吞枣、不求甚解 着迷)

3.生汇报

4.质疑“囫周吞枣、不求甚解”，引出“如饥似渴阅读\"。

5. 配乐朗读第二自然段，进步体会读书给作者带来的美好感受。

[设计意图:《新课程标准》指出:“有感情地朗读”是指让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学会用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及作品情感态度的理解。本环节旨在通过四字词语，感悟作者对“长生果”的喜爱之情，并有感情朗读。]

四、借助结构图示，感受“长生果”好处

.学习莎士比亚名言，认识“籍”字。

2. 尝试用结构图的形式来梳理出“长生果”的好处。

3. 畅谈自己在写作中的经历，体会作者在写作中获得的道理

4. 做语文园地中词句段运用第二题，理解阅读和写作的关系

[设计意图:用结构图的形式梳理信息，帮助学生理解阅读带来的好处，并体会作者获得的道理。结合做语文园地中词句段运用第二题，可以进一步理解阅读和写作的关系]

五、分析比喻手法，感悟“长生果”寓意

1.结合学习收获， 畅谈作者把书比作“长生果”的原因。

2.布置作业:结合自己的阅读感受，创编有关书的比喻句，写入书签。

[设计意图:《新课程标准)指出:阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本环节旨在升华主题，并拓展训练语文园地中词句运用第一题。

五年级上册我的长生果教学反思2

《我的长生果》是一篇拓展阅读课文，应该让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解，板书也应该少而精。因此，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。教学中

使学生懂得了读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。通过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新颖，别出心裁；作文，要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。

本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。 学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。

通过本节课的学习，我发现在后来的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时还能在打好底稿后进行认真的修改。现在，班里爱看书的同学增加了，读书以形成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。由此我认识到一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的，每一位老师必须认真上好每一节课。