课题
我的“长生果”
课型
略读课文
讲课 时间
1 课时
教课
目标
1. 认识本课生字，掌握多音字。
2. 有感情地朗诵课文。掌握主要内容，领会作者悟出的道理。
3. 学习一些念书和习作的方法。
教课 要点
1. 认识生字及多音字，掌握要点词语。
2. 掌握主要内容，领会作者悟出的道理。
读懂课文内容，联合自己的课外阅读和习作实质领会“长生果”
教课
难点
的寓意，并学习作者的读写方法。
教具 准备
课件
教课方案
设计企图
【设计企图：设置问
一、设疑导入 （出示课件 2）
同学们，我们看题目， “长生果” 是什么呢？
导入 （）分
题，惹起学生兴趣，激起他们的研究欲念。】
带着疑问，让我们走进课文去看看吧。
板书：我的“长生果”
钟
部编版五年级上册语文《我的“长生果”》教课方案
2. 齐读课题，你想知道什么问题？ 二、初读课文，整体感知 （出示课件 3） 1. 带着问题自读课文，看一看方才提出的问
【设计企图：让学生带着问题读课文，自主解决问题，能提高学生的自学能力，激发学生的积 极性， 提高参 与度。】
题找到答案了吗？
2. 同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，
互相评论。
3. 参照阅读提示中的问题和方法，再读课文，
把感觉最深的地方多读几遍，在旁边做标注。
三、细读课文，深入理解 （出示课件 4）
【设 计企图 ：细读 课
1. 作者写了少年时代念书和写作的哪几件
文，依据问题的指引，能让 学生深 入理解 课文，
新课 教课
事？从中悟出了什么道理？
掌握文章的中心。】
板书：小画片、连环画、文艺书本、中外名著
（ ）
分钟
要点回想了两次作文的构想与写作的经历。
得出了一些道理：
①作文，第一构想要别开生面，落笔也要有
点独出心裁的“鲜味”才好。
②作文，要写真情实感；作文练习，开始离
不开借鉴和模拟，可是真实感感人心的东西，应
该是自己沥尽心血的创建。
板书：别开生面 真情实感
2. 频频读一读作者列举的两篇作文，想想：你是如何理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过近似的领会吗？ （出示课件 6）
部编版五年级上册语文《我的“长生果”》教课方案
板书：写作方法和念书方法——博学多才，
入情入境，做念书笔录，会借鉴运用等。
四、精读课文，领会感情
1. 由揭露课题内容引入。
①经过方才的沟通，你理解为何把书比作
“长生果”了吗？ （出示课件 7）
【设 计企图 ：回到 题
目，首尾响应，既能揭
示“长生果”的特别含 义，又能为学生解决疑 惑，一箭双雕。】
长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长
生果”，意思是书是人类的精神粮食，是人类文 明持续的营养。作者就是在书的引领下写作越来 越成熟的。
②你是从哪里感觉到作者对书的特别感情
的？ （出示课件 8）
板书：津津乐道
忘餐废寝 如梦如醉 这
些词语能够表现出作者对书的特别感情。
师总结：
看来书真实是全球的营养品啊！即便多年
以后品尝念书的滋味，仍是这样让人心醉。让我
们再读读课文，领会那种念书的乐趣吧。
五、品读语言，学习累积 （出示课件 9）
读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有
什么特色？
1. 生动的比喻。 2. 适合的词语。
部编版五年级上册语文《我的“长生果”》教课方案
六、联系实质，升华感情
说一说你在念书中的故事，以及你在书中的
【设计企图：由课内延
收获。
伸到课外，既能梳理学
讲堂小结 及拓展延 伸（ ）
生的思路，查验学生的
七、部署作业 （出示课件 10）
1. 抄录文中优美的词句，背诵自己喜爱的段
所得，又能指导学生进
分钟
行习 作，提 高写作 能
力。】
落。
2. 把自己在念书中的收获写成一个小片段
。
小画片、连环画、文艺书本、中外名著
（别开生面
真情实感）
博学多才，入情入境
板书
写作方法和念书方法
我的“长生果”
做念书笔录
内容
会借鉴运用
津津乐道
忘餐废寝
作者对书的特别感情
如梦如醉
讲堂作业新设计
一，选字组词。 比（欲
喻）
上（引
瘾）
（卓
桌）越
书（级
籍）
二、依据意思写成语。
1. 形容神情失态，失掉自制。 （
2. 指许很多多的想象不停浮现出来。 （ 3. 比喻对事物不加剖析思虑。 （
）
）
）
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4. 形容十分挂念，放心不下。 （ ）
三、按要求达成句子。
1. 像蝴蝶飞过花丛，像 泉水流经山谷。（用加点的词语仿写比喻句） ．．
_________________________________________________________________ 2. 书本是全球的营养品。（改为反问句）
_________________________________________________________________
参照答案： 一、喻 瘾
卓 籍
3.
囫囵吞枣
4. 牵肠挂肚
二、 1. 如梦如醉 2. 浮想联翩
三、 1. 满天繁星像闪光的宝石，像眨着的眼睛。 2. 书本莫非不是全球的营养品吗？
教课反省
1. 这篇文章语言优美，词汇丰富，道理浅易易懂。在教课过程中，我充足发挥学生的踊跃主动性，让他们在自学的基础上掌握课文内容，解决基础知识，而
后指引学生经过掌握要点句子的方式来深入理解内容，获得优异的成效。
2. 拓展延长的教课中， 我指引学生运用这节课所学的知识， 所获取的感觉，
进行习作练习，这样既能梳理所学的知识，使其系统化，又能指导学生习作， 提高学生的写作能力。
美中不足的是在教课中，我没有着重对学生合作意识的培育，希望在此后的教课中有所改良。
备课素材
【教材剖析】
《我的长生果》这篇略读课文是有名作家叶文玲的一篇散文。作者满含深情地回想了少
年时代的念书生活， 她的读物由叫做 “香烟人” 的小画片到连环画， 到文艺书本和中外名著，
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阅读的范围与深度在不停增添。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，囫囵吞枣到养成做念书笔录的习惯，不单扩展想象力，锻炼记忆力，加强理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，第一构想要别开生面，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模拟，可是真实感感人心的东西，应当是自己沥尽心血的创建。
【作者介绍】
叶文玲，女，今世小说家，生于 1942 年 11 月 4 日，浙江台州玉环楚门镇人。代表作品《叶文玲文集》，此中作品《心香》被评为 1980 年全国优异短篇小说。
课后作业
基础累积大稳固
一、选择加点字的正确读音。
di
àn（）
馈
j ù（ ）
gu
ì（ ） ji 酵
ào （
） l ì（ 沥
）
甸
ku
ì（ ）
xi ào （
） l í（ ）
二、增补词语。 如（ （ 别出（
）似（ ）欢（
）（
）合
） 千（ 心（
不（
）一（ ）理（
） （
）光（ （ （
）彩
）肚
） ）
）肠（ ）（
）
）而（ ）有味
三、写出加点词语的近义词。
1. 我每忆及少年时代，就忍不住涌起欢乐 之情。（
．．
） 2. 醉心阅读使我获取了报偿 。（
．．
） 3. 这些意会自然是课外读物的馈送 。（
．．
）
阅读能力大提高
四、课文整体梳理。
这篇文章用充满感情的语言介绍了自己念书的感觉以及念书给写作带来的
部编版五年级上册语文《我的“长生果”》教课方案
启迪，作者对写作的感悟有两点，一点是
_____________________,另一点是
_______________________。 五、要点段落品析。
记得有一次，作文的题目是《秋季来了》。教师读了一段范文以后，当大多
数同学（
）地开始写“秋季来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”
时，我内心突然掠过了不本分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋季，用自己的感觉去写秋季。
我把秋季比作一个衣着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦
热，将光亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起重沉沉的果实奉献人间。人们都爱秋季，爱她的秋高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋季，使农民的笑脸分外绚烂。
于是，我的作文获取了个“甲优”，教师在文中又圈又点，将它作为范文
在班上朗诵。
这小小的荣耀，使我悟得一点道理：作文，第一构想要（
）不一样
的“鲜味”才好。这些意会自然是课外读物的馈送。
1. 在括号里填入正确的成语。 2. 用横线画出“我”对写作的感悟。
3. 选文的第二自然段运用了 ( ) 的手法，描绘了作者眼中的秋季。 A拟人化 B 比喻 C 象征
思想创新大拓展
六、你在写作上有什么心得？和大家分享一下。
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参照答案：
一、 di àn
kuì
ji ào l ì
二、迫不及待
一模一样
流光溢彩
离合悲欢 问心无愧
牵肠挂肚
别开生面 不约而同 津津乐道
三、 1. 快乐 2. 酬劳 3. 赠予
四、构想要别开生面
要写真情实感
五、 1. 一模一样
别开生面
2. 这小小的荣耀，使我悟得一点道理：作文，第一构想要别开生面不一样的“鲜味”才好。这些意会自然是课外读物的馈送。
3.A
六、示例：在写作上，除了构想要别开生面，要写真情实感以外，我感觉还要
详略适当，中心突出。
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