在多媒体技术条件下高中数学教学的有效性研究

在多媒体技术条件下高中数学教学的有效性研究

作者：唐果敬

来源：《读与写·中旬刊》2016年第04期

摘要：多媒体技术是先进的教学辅助手段，在课堂教学中，教师要运用好多媒体教学技术。在高中数学教学中，通过运用多媒体教学法，使得课堂教学的效率有了明显的提高。但是，教师要结合实际需求选择多媒体教学法，发挥出其最大的效率。 关键词：多媒体；作用；注意问题

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）04-0224-01

多媒体技术是当今课堂教学的先进辅助教学手段，在新课改下，教师要发挥出多媒体技术的优势，提高课堂教学的效果。通过在高中数学教学中运用多媒体教学，使课堂教学的效果有了明显的提高。

1.计算机辅助数学教学的作用

1.1 调整学生情绪，激发学习兴趣。兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。\"好奇\"是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。

1.2 创设情境，再现知识发现过程，提高学习效率。数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程。于是，教师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。《新课程标准》规定教学是老师和学生共同参与的一种知识的再发现过程，在教学中教师和学生都处于主体地位。要提高学生的学习效率，有一个很有效的途径，就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识上猜想结论，发现定理，从而提高创新能力，这样有助于培养学生独立思考的能力，有助于学生得到成功的喜悦和增强自信心，也有助于锻炼学生克服困难，探求知识的毅力。在数学教学中，运用计算机辅助教学，正可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，再现知识发现过程，激发学生获

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。

1.3 突出学习重点，突破学习难点，帮助学生获取技能和经验。数学的教学内容与其它科目相比较抽象，再加上有些内容的传统教学手段不得力，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点。而教学重点是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容。数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学的学习重点和学习难点，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。计算机辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。

1.4 将多媒体信息技术融于教学课堂，有助于减轻教师的教学工作量。教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间；在练习巩固过程中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位、多角度、循序渐进的突出重、难点。

2.多媒体技术在课堂教学中应注意的问题

2.1 教学过程中要注意摆正多媒体技术的辅助地位。在运用多媒体技术辅助教学的过程中，必须注意到多媒体技术只能作为一种辅助手段。多媒体技术辅助教学，能充分调动学生的多种感官一起参与学习；能帮助我们把一些学生难懂的知识简单化，很好地帮助教师和学生突破教学环节中的重点和难点，改变传统的教学模式，使我们的课堂变的更加生动，它的优点是显而易见的。但我们必须把它定位在与其他电教媒体平等的位置上。教师在教学中，不能受多媒体技术媒体的影响和限制，而妨碍了正常的教学程序，影响教学思路。一节好课关键是采用什么样的教学方法，而不是使用多么先进的教学媒体，如果教学方法落后，即使使用了先进的教学媒体，这样的课也称不上是一节好课。因此，在教学中不要一味地强调运用多媒体技术，而应当从学生的实际需要和教材的内容来进行恰当设计，不应该是为了电教而进行\"电教\"，应当把教师的\"教\"与学生的\"学\"充分联系起来，摆正多媒体技术在课堂教学中的位置，充分发挥多媒体技术的交互作用，只有这样才能提高课堂教学效率。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

2.2 正确处理好多媒体技术与传统媒体的关系。传统的教学方法是人们在长期的教学过程中反复实践总结出来的。特别是在形体知识的教学中，许多年来一直采用的实物演示，讲解和操作是行之有效的，也是不可缺少的，甚至是其他方法不能代替的。多媒体技术辅助教学虽然有其他电教媒体所不可比拟的优势，但不同的电教媒体所具有的功能是不一样的，同样也具有自己的局限性。如在几何形体教学中面积公式、体积公式的推导，采用多媒体教学较适宜；计算题及应用题的教学采用一些其他教学媒体较适宜。有时我们可以把多种媒体适当地配合使用，相得益彰，反而会收到较好的效果。

多媒体技术是课堂教学的重要辅助工具，在进行课堂教学时，教师要做到多媒体教学技术的运用。但是，多媒体技术也不是一种万能的工具，在课堂教学中也不能完全依靠多媒体技术。教师在运用多媒体技术进行课堂教学时，要结合实际情况作出多媒体教学技术的合理选择，同时，把多媒体技术和其它教学技术有效结合，使多媒体技术的先进性得到最大限度的发挥。只有做到教学方法的合理、科学运用，才能在根本上提高课堂教学的效果，落实新课标。 参考文献：

[1] 王书珂. 小议多媒体在高中数学教学中的作用[J]. 学周刊. 2012（20） [2] 刘东辉，严祺. 多媒体辅助教学存在的问题及对策[J]. 中小学电教. 2005（09） [3] 张博，吕建民. 多媒体教学的实践与思考[J]. 长春师范学院学报. 2005（07） [4] 龙毓. 多媒体教学存在的问题及解决措施[J]. 教学与管理. 2005（15）