《桥梁上部结构施工》课程教学标准
课程代码: 02050125
课程名称： 桥梁上部结构施工 英文名称： The Construction of Bridge Superstructure 课程类型: 必修课
总 学 时： 62 讲课学时： 32 实训学时： 12 参观学时： 18 学 分： 3.5
适用对象: 高职道路桥梁工程技术专业学生
先修课程： 《路桥应用力学》、《道路工程CAD制图》、《道路工程建筑材料》、《道
路工程几何线型测量》、《施工组织原理与安全管理基础》、《钢筋混凝土构造设计与施工工艺》、《桥梁基础施工》、《桥梁下部结构施工》；
第一部分 前言
一、课程性质与地位
“桥梁上部结构施工”是高职道路桥梁工程技术专业核心课程。本课程是让学生了解桥梁常见的上部结构的类型和特点，掌握各种上部结构技术要求和施工方法， 学生能够独立组织石拱桥的拱圈砌筑工作，根据所给工作任务和设计图表进行施工组织设计，能够预见常见的施工质量问题与施工安全问题，提出合理的技术处理方案和监控的措施，能够进行施工质量与施工安全控制，做好施工内业资料整理归档，能够独立组织钢筋砼构件、常规的预应力砼构件的预制工作，能够进行支座的安装工作，能够参与连续梁桥的顶推施工、悬臂施工桥、桥面系的施工，作为施工现场技术管理人员，能够正确考虑环境保护、安全保护和合理的工作组织过程，能正确处理团队协作，有效管理团队，提高团队工作效率，实现与测量、试验、施工和管理等职业岗位的对接，实现 “材料试验与检测能力、道桥工程施工与组织能力、质量验收与评定能力”等核心能力的培养。
二、课程基本理念
（1）以学会“工作”作为课程的培养目标；
（2）以桥梁上部结构施工的过程安排课程的教学顺序；
（3）按完成桥梁上部结构施工所需的知识、技能组织课程的内容；
（4）构建学生为“主体”的教学模式，采用“行动导向教学法、模拟施工、课堂讨论、实训、现场参观”等方式组织课程教学，突出对学生职业能力的培养；
（5）通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，搭建教学资源平台，为学生提供多种学习途径；
（6）教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力；
三、课程设计思路
课程内容构建体现“因需设课、按需取材，系统安排”的思想，注重应用性，突出先进性，来重组课程内容，把课程内容分为八个学习情境，在课程内容整体设计的基础上，按照
“能力目标先行、以教师为主导、以学生为主体、以综合训练为手段”的原则组织教学：
1、体现“行动导向”的教学原则，具有清晰的工作任务，完整的工作过程。学生亲自经历结构完整的工作过程，能够借此获得“工作过程知识”， 而不仅仅是操作技能。
2、体现学生学习的自主性，学生有独立进行计划和组织工作的机会，体现“做中学，学中做”。
3、通过每个学习情境的学习，完成与其对应的工作任务，实现职业能力的培养。 课程整体设计见下表：
课程整体设计表 桥梁上部结构施工 职业能力目标： 1． 独立组织石拱桥的拱圈砌筑工作并进行施工组织设计； 2． 独立组织钢筋砼构件、常规的预应力砼构件的预制工作，并控制施工质量； 3． 进行支座的安装工作和施工放样； 4． 进行预制构件的吊装工作： 5． 参与连续梁桥的顶推施工、悬臂施工、桥面系的施工； 6． 填写路面工程内业资料； 7． 预见常见的施工质量问题与施工安全问题，提出合理的技术处理方案和监控的措施； 8． 施工内业资料整理归档。 学习情境——工作任务一览表 序号 教学单元 工作任务 教学目标 1．学生能识别和掌握常见桥梁上部结1 构施工基础知识准备 1-1掌握桥梁上部结构施工必要的基础知识 的各类上部结构的类型和特点 2．学生能读懂上部结构施工图，并进行相应的施工放样。 2-1根据所给工作任务和设计图表，1．学生能够独立组织石拱进行施工组织设2 石拱桥的拱圈砌筑 材料计算 2-2 组织拱圈安砌、拱圈合拢工作，组织拱架的搭设与卸落 3 钢筋砼及预应力砼的构3-1根据所给工作任务和设计图1．学生能够独立组织钢筋砼构件、常规的预应力砼构主要能力： 施工组织管理、施桥的拱圈砌筑工作，并控制2．学生能够预见常见的施工质量问题与施工安全问题，提出合理的技术处理方案和监控的措施； 主要能力： 施工组织管理、施工放样 次要能力： 施工安全控制 计，人工、机具、施工质量； 培养的核心能力 主要能力： 工程识图与施工测量 次要能力： 施工组织与内业归档
件预制 表，进行施工组织设计 件的预制工作 加工及骨架制作、模板安拆及混凝浇筑与养生工作，能够进行预应力张拉工作 1．学生能进行支座的安装和施工放样工作； 工放样次要能力： 安全控制 2．学生能够组织钢筋下料、施工内业整理与4-1 根据设计图4 支座安装 并编制支座安装工作流程图 2．学生能够看懂支座的检3．学生能能够预见常见的施工质量问题，提出合理的技术处理方案和监控的措施 1．学生能够应用常见的吊主要能力： 施工组织管理、施工放样次要能力： 施工内业整理与施工质量控制 纸完成支座放样，验报告； 5-1 根据所给资5 预制构件吊装 料编写预制构件吊装施工组织设计； 装机械、常用的方法进行主2．学生能够预见常见的施工质量、施工安全问题，提出合理的技术处理方案和监控的措施 1．学生能够参与连续梁桥主要能力： 工放样次要能力： 施工内业整理与施工质量控制 主要能力： 施工组织管理、施工放样次要能力： 施工内业整理与施工质量控制 主要能力： 施工组织管理、施工放样次要能力： 施工内业整理与施工质量控制 梁及其他构建的吊装工作； 施工组织管理、施6 连续梁桥的顶推施工 6-1识读连续梁桥的顶推施工组织设计方案 的顶推施工：能够在工程师的指导、安排下参与单点顶推施工、多点顶推施工、顶推施工监控的工作 1．学生能够参与桥梁的悬7 桥梁的悬臂施工 7-1识读连续梁桥的顶推施工组织设计方案 臂施工：能够在工程师的指导、安排下参与悬臂浇筑施工、悬臂拼装施工、悬臂施工监控的工作。 1．学生能够进行桥面系的施工：能够进行桥面铺装及排水防水系统、桥梁伸缩缝、人行道、栏杆、护栏、灯柱施工放样工作； 2. 能够预见常见的施工质量问题，提出合理的技术处理方案和监控的措施；能够主要能力： 施工组织管理、施工放样次要能力： 工程识图与施工质量控制 8-1 根据所给资8 桥面系施工 料编写桥面系施工组织设计
进行施工质量控制。 第二部分 课程目标
一、总体目标
通过本课程中桥梁上部结构施工的工作过程的学习，使学生充分掌桥梁上部结构的基本理论，能够独立完成桥梁上部结构施工中识图、施工放样、原材料试验、配合比设计、施工组织设计、施工组织、施工质量控制和施工安全管理等工作任务，让学生成为桥梁上部结构施工方面的高技术人才。
二、分类目标
情感能力：
在学习桥梁上部结构施工的过程中培养学生独立思考、钻研探索的兴趣，在平时学习实践中不断获取成就感、满足感和兴奋感，并引发他们对后续课程的学习热情和渴望。
方法能力：
（1）学习桥梁上部结构施工的基本理论和施工方法的基础知识，具有收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、综合运用所学知识分析和解决问题的能力，形成良好的思维习惯、工作方法和科学态度，在未来的岗位上有能力进一步学习新技术，解决新问题。
（2）加强的实践环节训练，通过层次性的技能和技术训练，使学生具有桥梁上部结构识图、放样、施工，具有合理利用技术进行施工组织和管理的思想和潜力。
社会能力：
（1）培养学生既具有独立思考，又具有团队精神。掌握系统工程的方法，善于组织团队，团结协作，共同完成技术问题。
（2）培养学生关注相关学科发展动态，紧跟技术发展前沿，终生适应科技发展水平，树立创新意识，培养创新精神。
第三部分 课程教学内容标准
课程教学内容详细标准 桥梁上部结构施工 职业能力目标： 9． 独立组织石拱桥的拱圈砌筑工作并进行施工组织设计； 10． 独立组织钢筋砼构件、常规的预应力砼构件的预制工作，并控制施工质量； 11． 进行支座的安装工作和施工放样； 12． 进行预制构件的吊装工作： 13． 参与连续梁桥的顶推施工、悬臂施工、桥面系的施工； 14． 填写路面工程内业资料； 15． 预见常见的施工质量问题与施工安全问题，提出合理的技术处理方案和监控的措施；
16． 施工内业资料整理归档。 学习情境——工作任务一览表 序号 教学单元 工作任务 教学目标 1．学生能识别和掌握常见桥梁上部结1 构施工基础知识准备 1-1掌握桥梁上部结构施工必要的基础知识 的各类上部结构的类型和特点 2．学生能读懂上部结构施工图，并进行相应的施工放样。 2-1根据所给工作任务和设计图表，1．学生能够独立组织石拱进行施工组织设2 石拱桥的拱圈砌筑 材料计算 2-2 组织拱圈安砌、拱圈合拢工作，组织拱架的搭设与卸落 1．学生能够独立组织钢筋3-1根据所给工作钢筋砼及预3 应力砼的构件预制 任务和设计图表，进行施工组织设计 砼构件、常规的预应力砼构件的预制工作 加工及骨架制作、模板安拆及混凝浇筑与养生工作，能够进行预应力张拉工作 1．学生能进行支座的安装和施工放样工作； 4-1 根据设计图4 支座安装 并编制支座安装工作流程图 2．学生能够看懂支座的检3．学生能能够预见常见的施工质量问题，提出合理的技术处理方案和监控的措施 5-1 根据所给资5 预制构件吊装 料编写预制构件吊装施工组织设计；
培养的核心能力 主要能力： 工程识图与施工测量 次要能力： 施工组织与内业归档 桥的拱圈砌筑工作，并控制2．学生能够预见常见的施工质量问题与施工安全问题，提出合理的技术处理方案和监控的措施； 主要能力： 施工组织管理、施工放样 次要能力： 施工安全控制 计，人工、机具、施工质量； 主要能力： 施工组织管理、施施工内业整理与安全控制 2．学生能够组织钢筋下料、工放样次要能力： 主要能力： 施工组织管理、施工放样次要能力： 施工内业整理与施工质量控制 纸完成支座放样，验报告； 1．学生能够应用常见的吊装机械、常用的方法进行主2．学生能够预见常见的施工质量、施工安全问题，提主要能力： 施工组织管理、施施工内业整理与施工质量控制 梁及其他构建的吊装工作； 工放样次要能力：
出合理的技术处理方案和监控的措施 1．学生能够参与连续梁桥6 连续梁桥的顶推施工 6-1识读连续梁桥的顶推施工组织设计方案 的顶推施工：能够在工程师的指导、安排下参与单点顶推施工、多点顶推施工、顶推施工监控的工作 1．学生能够参与桥梁的悬7 桥梁的悬臂施工 7-1识读连续梁桥的顶推施工组织设计方案 臂施工：能够在工程师的指导、安排下参与悬臂浇筑施工、悬臂拼装施工、悬臂施工监控的工作。 1．学生能够进行桥面系的施工：能够进行桥面铺装及排水防水系统、桥梁伸缩8-1 根据所给资8 桥面系施工 料编写桥面系施工组织设计 灯柱施工放样工作； 2. 能够预见常见的施工质量问题，提出合理的技术处理方案和监控的措施；能够进行施工质量控制。
课程作业：本课程作业的设置基本形式为以施工组织设计为中心的读书报告，拟安排7次。
主要能力： 工放样次要能力： 工程识图与施工质量控制 缝、人行道、栏杆、护栏、施工组织管理、施主要能力： 施工组织管理、施工放样次要能力： 施工内业整理与施工质量控制 主要能力： 施工组织管理、施工放样次要能力： 施工内业整理与施工质量控制 第四部分 课程实施建议
一、各教学环节学时分配建议 教学单元 1 2 3 4 5 6 讲课 14 2 2 2 4 2 习题课 讨论课 实训 4 4 4 参观 4 4 4 2 合计 14 10 10 6 8 4
7 8 合计
2 2 30 12 4 18 6 2 62 二、教学建议
本课程采用理实一体化教学，以行动导向教学法配合模拟施工、课堂讨论、实训、现场参观等方式使学生能掌握扎实的工程结构、桥梁工程的系统理论知识，初步具有工程施工组织、施工管理的能力，熟悉桥梁上部施工技术及施工管理工作。
为实现学习过程与工作过程的统一，实现理论与实践一体化；教学与评价一体化；教育与德育一体化。课程可综合运用多种方法：
1．讲演教学法
教师借助口头言语呈现教材，阐明知识的联系，促进知识的理解。教师的职能是详细指定学生将要学习什么，向学生提供学习材料，分析和讲解材料，并力图使这些材料在速度和内容上适合于每一个学生。同时，教师还要负责诊断学习者的困难，为他们提供适当的补救。
2．现场实境教学法
充分利用校内外实习基地优越的实践条件，开展现场教学，将课堂搬到施工现场，教师可利用现场的材料和场地设施边演示边讲解，直观性强，有助于学生对授课内容的理解和掌握。
3．任务驱动教学法
任务驱动教学法，就是教师或者学生根据教学要求提出“任务”，以完成一个个具体的“任务”为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个“任务”之中，学生自己或者在教师的指导下提出解决问题的思路和方法，然后进行具体的操作，教师引导学生边学边做完成相应的“任务”。“任务驱动”主要结构是：呈现任务——明确任务——完成任务——任务评价。
4．案例教学法
案例教学法是为了培养和提高学习者知识能力的一种教学方法，即将已经发生或将来可能发生的问题作为个案形式让学习者去分析和研究，并提出各种解决问题的方案，从而提高学习者解决实际问题能力的一种教学方法。
5．项目教学法
将一个相对独立的项目，交由学生自己处理。信息的收集、方案的设计、项目的实施及最终的评价，都由学生自己负责。学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一环节中的基本要求。
6．引导文教学法
引导文教学法是借助一种专门的教学文件（即引导文）引导学生独立学习和工作的教学方法。在教学实施时，按照“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”六步进行，其中，资讯、计划、实施、检查阶段以学生为主，老师作为旁观者，只有在学生遇到问题时，才给予及时的指导。在决策、评估中，老师必须参与到每一个组，及时提出合理建议和做出公正的评价。
本课程各学习情境采用的教学方法见下表： 桥梁上部结构施工 序号 1 2 教学单元 建议教学方法 桥梁上部结构施工基础知识准备 1．讲演教学法 1．讲演教学法 石拱桥的拱圈砌筑 2．任务驱动教学法 3. 现场实境教学法 1．讲演教学法 3 钢筋砼及预应力砼的构件预制 2．任务驱动教学法 3. 现场实境教学法 1．讲演教学法 4 支座安装 2．任务驱动教学法 3. 现场实境教学法 1．讲演教学法 5 预制构件吊装 2．任务驱动教学法 3. 现场实境教学法 1．讲演教学法 6 连续梁桥的顶推施工 2．任务驱动教学法 3. 现场实境教学法 1．讲演教学法 7 桥梁的悬臂施工 2．任务驱动教学法 3. 现场实境教学法 1．讲演教学法 8
桥面系施工 2．任务驱动教学法 3. 现场实境教学法 三、教学评价建议
以教师评价与学习评价相结合、过程考核与终期考核相结合；终期考核采用开卷、闭卷、笔试的方式，开卷部分以施工案例的（局部）组织设计为主要内容，闭卷部分以桥梁工程（上部结构）的力学性能、特点及施工工艺流程等为主要内容；过程考核以作业、任务的完成情况、学习态度为主要考核内容；过程考核与终期考核的比例大约6:4。
1、过程评价包括：
1）各学习情景的理论考核成绩；
2）各学习情景的实训成绩：按照一定的规范和要领，完成单项的操作工作 ，由小组在实训过程中对动手能力、组织能力、学习态度等进行互评，学生个人对学习任务完成情况的自评，以及项目成果等方面进行综合评价给出成绩。
3）出勤记录； 2、终期评价包括：
期终考试成绩。试卷的知识能力分解为识记（40%）、理解（40%）和综合运用（20%）三部分。
1）识记：要求正确领会《道路工程检测技术》的基本概念、基本原理和基本方法以及与其相关知识的内在联系。
2）理解：用所学的知识、原理和方法，能分析解决检测过程中常见的问题。即考核学生分析和解决问题的基本能力。
3）综合运用：综合运用所学的基础知识去分析和解决工程检测过程中出现的较为复杂的问题。在对基础知识和基本技能掌握的基础上，要求学生具有较强的综合运用知识的能力。
四、推荐教材和教学参考书
教材： 《桥梁工程》 教学参考书：
《公路桥涵施工技术规范》 《公路工程技术标准》 《公路工程质量检验评定标准》 《公路工程检测技术》
五、课程资源的利用与开发
本课程为理实一体化教学,必须充分利用各种教学资源，课堂授课以教材、讲义为基础，结合工程图片、施工视频录像等多媒体手段，实践教学采用现场参观实习结合实训教学。
1．多媒体教室
完成课堂授课，结合工程图片和施工录像展示。 2. 实训中心
完成桥梁上部结构施工中各部位的施工放样以及项目模拟教学。 3. 学院图书馆
学院图书馆每年组织购进道路工程技术等相关专业图书、音像教学资料和资源，订阅了多种国内外知名专业期刊，设立专门的图书资料阅览室供师生随时查阅资料，给学生提供了丰富的自主性学习资料。学生可以充分利用图书馆藏书的优势，使用这些学术杂志作为本课程的参考资料。
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