地理组下学期工作总结
我们高三一部地理组是一个蓬勃向上、积极进取、不断开拓、勇于承担的队伍，也是是一个勤奋团结、充满活力、互帮互学、求实创新的集体。过去的一学年中，在学校领导和教研组的正确引领下，我们不断学习，不断创新，扎实工作，在数次检测中取得了优异的成绩。现将我们在日常教学中的一些做法总结如下：
一、扎实做好集体备课工作
1. 制定集体备课的计划，确定每周一晚二为集体备课的时间，提前定出每单元（章、节）的主备教师，制定集体备课的环节及实施办法。做到责任明确，有章可循。
2. 明确备课的主要内容：（1）教学目标；（2）教学内容；（3）教学重点难点的安排及突破重点难点的方法；（4）教学方法建议；（5）课时安排及具体教学内容分配；（6）单元或章节过关测试题安排。
3．具体实施
（1）主备教师提前钻研教材和复习内容，搜集相关信息，设计导学案，打印后在集中备课前两天把导学案分发给组内每位教师，同时准备好备课会上的说课稿。辅备教师在活动前熟悉教材和复习内容，认真阅读主备教师的导学案，提出自己的观点，为组内集中交流作好充分准备。
（2）开展好集体讨论活动，集思广义，兼容多人之长： ①主备教师结合主备导学案，阐述主讲内容；②组内教师针对主备导学案、主讲内容，各抒己见，进行讨论交流；（特别
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是新老教师的互补）③组内教师根据本班实际情况，参考组内教师有参考价值的意见，在导学案的空白处修改补充，形成个性化、特色化的教案。
（3）做好课后的教后反思和教后再设计。每位教师对自己的教后情况进行反思，同时调整教案中不切合学生实际、学生需求的环节，重新设计可行性教案，为下一轮备课活动作必要的准备。
二、编制高质量的教学案
1．导学案的作用：提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等。
2.导学案的组成：学习目标、学习内容、学习小结、达标检测 。
（1）学习目标设置的具体要求 ： 数量以2-3个为宜 ；目标内容必须明确具体，而且可操作、能达成。学习目标中不用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、 “能说出”、“会运用﹡﹡解决﹡﹡问题”等可检测的明确用语，并指出重难点 。
（2）学习内容是导学案的核心，我们设置的导学案一般包括课前预习、自主演练、合作探究、典例分析、变式训练等内容。尽量体现导学、导思、导练的功能 。将知识点转变为探索性的问题。我们会把一个大的知识点分解成几个层层递进的问题，通过对知识点的设疑、质疑、解释，激发学生主动思考，以便于学生更好的把握问题的本质。选取典型性例题，整合组内各位老师的意见，选出高质量的例题。
（3）学习小结，即知识结构整理归纳。我们在导学案上要留出一定的空让学生利用“思
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维导图”、“知识网络” 整理归纳。与其他章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系。同时还引导学生对学习方法进行归纳。（根据自己的授课计划可安排在课上，也可安排在课下）
（4）达标检测
①题型要多样。量要适中，我们一般设置当堂检测和课后拓展两个部分的题目，时间控制在20分钟左右。
②紧扣考点，具有针对性和典型性。
③难度适中，即面向全体，又关注差异。我们一般会设置1-2组选做题，以促进优生成长。
④规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。
三、努力打造高效课堂
高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化。整节课能根据导学案或老师的引导下，积极思考、分析、阐述问题。我们的目标是让学生在下课时感到课堂很充实。
1．课前检查
课前5分钟检查上节课复习的内容，主要采用默写、背诵等方式，分层要求，使学生都向着自己的目标努力。
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2．精讲精练
（1）落实好“三讲、三不讲”。“三讲”是指：讲重点；讲难点；讲易错点、易混点、易漏点。 “三不讲”是指：学生已经学会了的不讲；学生通过自己学习能够学会的不讲；讲了也不会的不讲。
（2）培养学生解决问题的方法、思路。我们帮助学生建立答题模板；实施案例教学，教会学生以不变应万变；训练学生用准确、条理清楚、逻辑严密的表述回答问题。对于题目给出的新概念、新材料，没有现成的模板，需具体问题具体分析。
（3）进行审题解题训练，重视答题策略练习
我们经常进行答题练习。通过审题，练习提取和解读信息，让学生适应新的情境设置，获得临场探讨问题的应变能力；（忌帮学生读题）通过思考解决新问题的练习，让学生获得独立编制答案、确定解题思路的体验；（让学生形成符合自己思维特征的解题思路，自己总结的是最适宜的）；不追求偏题、难题、怪题，不被未见过的试题吓倒，锻炼学生做题时的心理素质。
3．充分利用好课堂提问
提问要明确与具体，问题提得越明确，越具体，教学流程进行得也越流畅。这样，既可以稳定学生情绪，增强学习信心，也为我们教师实施课堂有效教学奠定了良好的基础。我们要求教师提问要适度，提出的问题既需要学生自主思考，又是学生力所能及的。这样，在不断进行的“提问——思考——回答——鼓励”的模式下，激发学生的求知欲，调动学生的积极性，激发学生的思维，让学生体会到课堂学习的乐趣。 提问学会“用心倾听” ，
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教师通常在提问之后，给学生留出足够的等待的时间，并为学生的回答提供及时的反馈。
4．给学生充分展示的机会和暴露问题的机会：能让学生分析的要让学生自己分析、能让学生表述的要让学生自己表述、能让学生动手的要让学生自己动手、能让学生思考的要让学生自己思考、能让学生自己得出结论的要让学生自己推导得出结论、有时让学生展示自己错误的推理过程也是非常有必要的。
5、要求学生做好课堂笔记
从高三复习开始要求学生准备两个积累本：一个专门积累经典性的考点知识；一个分类积累自己感受深的好题和易错题，总结出一类试题的常见答题模式或套路。为了引导学生做好这项积累，我们经常定期收上来检查督促一下。
6、重视课后作业对学生课后作业的批改我们做到了“6要”：要有检查 ； 要了解学生完成情况；要了解学生存在的不足；要有批语；要与学生进行沟通；要对学生的鼓励。
四、注重考练，关键落实
我们抓住每一次考练的机会，认真查找发现问题，及时整改落实。老师们认真研究标准答案，阅卷时我们一般严格尺度，尽量不把范围扩得太大，避免让似是而非的答案得分。学校阅卷采取模拟高考阅卷方式：规定时间封闭式集体流水线阅卷，阅卷效率非常高。考试试卷及成绩往往在考后一天左右就能反馈给学生，以便于教师和学生都及时分析总结。教师和学生都重视每一次的考试成绩、名次，但不过分关注考试成绩、名次，关键是发现问题，找出差距，找回信心。我们段考树立“考试后一百分”理念：每次考试时不一定每个学生都能考到好成绩，但每次考试后，必须让学生对考试内容全面掌握，不仅仅是试卷
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做一百分，而是100%达到考试前设定的目标。
我们始终坚信：“成功在课堂，潜力在学生，优势在落实”的高考策略。我们以扎实、精细、有针对性、有创造性的原则和方法切实提高教学质量。
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