让学生在生活中寻找英语灵感
作者：马丽
来源：《新课程·小学》2011年第04期
现实生活就是英语学习的源泉，因此在英语教学中就要充分挖掘生活中的英语素材，唤醒学生的生活经验，将英语知识与生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入课堂教学之中，让学生在生活中去寻找英语灵感，从而促进学生综合语言运用能力的提高。下面我就谈谈本人在平时的英语课堂是如何与生活实际联系在一起的。 一、让生活走进课堂
现实世界是英语的丰富源泉，小学生学习的英语应是生活中的英语，是“活”的英语，是学生“自己的英语”。课本中的英语是生活英语的一种影射、提取、概括和应用，课本无非就是给我们提供了一些可资借鉴的“生活范例”，给我们学习生活英语提供了一种视角，搭起了一座平台。如在5A教材中Unit 5 A camping trip时，围绕“camping trip”这个主题，我应该引导学生从已有的生活经验出发,展开讨论。在谈论中让学生了解野营需要的物品：各种实物，开启罐头需要的tin-opener，cooking时需要的pot和stove，睡觉时需要的tent和blankets，看星星时需要telescope等。在逐渐积累、潜移默化的任务完成过程中，促进了学生不断汲取新的知识。 二、在课堂中选取生活话题
语言是人际交往的主要工具，因此要给机会让学生交流。教师和学生围绕生活话题展开讨论，在这样真切自然的语言氛围中，能调动学生英语思维的积极性。如我在教授“hospital”这个单词时，我就让学生模仿上医院看病的情景。一学生扮演医生，“病人”挨个排队就诊，每个“病人”说一句描述自己病情的句子。如：“I have a headache.I have a cold.I have a toothache.I hurt my back”等等，学生对我在课上的补充内容显得饶有兴趣，并能积极主动投身于这项交际活动中去。
三、从多彩的生活中寻找英语灵感
生活材料是产生英语灵感的基础，现实世界是英语的丰富源泉，但由于受教学时间的限制和学科知识系统化的影响，能进入教材的只能是生活多棱镜的一个侧面。这就要求我们做生活的有心人，寻找、发现身边可供学生进行观察和交流英语活动的教学资源，只有贴近学生真实生活的活动最容易使学生产生身临其境的感受，也最能引发学生的学习兴趣和调动学生参与活动的积极性和主动性。生活中有许多材料就是我们的英语教学资源，如用过的生日贺卡、日历、购物单据等，不都可以在“My Birthday”“At a snack bar”等单元中一展身手吗？
英语知识来源于生活，现实生活是学习英语的起点，只要我们擦亮双眼，勤于思考，就会发现生活中处处有英语，英语与生活是密不可分的。在现实生活中，处处蕴涵着丰富的英语信
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息，从生活中捕捉英语信息是学生获取知识的源泉。在生活中，让学生做个有心人，在生活中寻找英语灵感。
（作者单位 江苏省连云港市赣榆 县罗阳镇中心小学）
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