做学生的爱心使者——对一位后进生的成长体会

．　墨的爱心使者　　做学生对一位后进生的成长体会　杨晓玲　（敦煌市ｉ危中学，甘肃敦煌摘要：爱不是教育的全部．但是．教育的全部过程都应　充盈着爱，在多年的教学第一线工作中．本文作者深刻地体会　到“教育的全部奥秘在于如何爱护儿童．如果你讨厌学生，那　你的机遇还没有开始就结束了”、只要我们坚信每一朵花都有　盛开的理由．就没有教不好的学生一　关键词：班主任后进生　爱心　成长　７３６２００）　现代家庭生活的富裕，社会生活的丰富，使现代学生的思想　认识、观念等都受到很大的冲击，也存无形中冲击着学校的教育，　班主任作为学校教育制度的贯彻执行者，必须用新的教育观、学　生观和教学方法观适应育人的客观要求。在多年的班主任工作　中，我深深体会到，只要我们找准学生思想变化的症结点，做学生　的爱心使者，关注每一位学生的健康成长，就会比直截了当地批　评和责骂效果要好得多，特别是在增强学生的主体意识，树立正　确的人生观、价值观方面，有一种“润物细无声”的特殊效果。　让爱走进学生的心灵　爱，是教育永恒的话题，没有爱就没有教育，这是每一位　教育工作者耳濡目染的理念。随着社会的进步和发展，独生子　女家庭占大多数。因父母的溺爱，不少独子女从小就骄横无　礼、脾气暴躁。有的孩子在学校里经常打架、骂人，抢别人的东　西，发展成一种不正常的心理——逆反心理。　我班的后进生王龙同学就属这样的一个典型．作为班主　任的我有责任帮助他走出心理障碍的误区。那么我应怎样帮　助王龙同学走出心理障碍的误区呢？　二、了解是沟通学生心灵的一把钥匙　只有积极主动地了解他的内心世界．知道他在想什么，他　需要什么，不把自己的意志强加给他，让爱走进他的心灵，他才　一、会亲近我们，乐于听我们的教诲，甘于接受我们所教的知识。　如了解到王龙同学由于学习吃力受到同学的歧视，产生　辍学的念头后，我特意计划了一次有意义的家访：给王龙同学　过生日。面对我和同学的突然来访，他激动地哭了，当我让他　许愿的时候，他说：“我将来想当老师……”他还特意为我唱了　首《Ｋ大后我就成了你》的歌曲。同学们ｆ和我高兴地报以热　烈的掌声。“我很爱看学生笑的样子，那仿佛是～朵朵山花烂　漫山野；我也喜欢对着学生笑．我认为笑足世界上最美的语　一同学辍学的念头，增强学习的信心，我一路呵护着他。　三、尊重。是一种无言的爱　．　个学生就是一本丰富的书，每个人都是独一无二的，要　培养他们成长、成人、成才首先得尊重他们，尊重他们的人格，尊　重他们的个性”。班主任要在平等的立场上同学生谈话交件，在　交往中寻找教育的时机。当王龙同学在班级中几经努力仍然不　能改掉自己的全部缺点，仍然受到大多数同学的嘲笑和冷漠的　时候，他受到了很大的创伤。“亲其师，信其道”，如果这时我们关　心他、帮助他，做他的爱心使者，这将是对他最大的安慰和帮助。　尊重，是一种无言的爱。针对王龙的言行，我适时地在班里　要求每一个学生都要像对自己的亲姐妹那样尊重他、关心他。如　在一次《心灵恳谈》的主题班会上，我有意让大家说说王龙同学　的优点，他开始吃了一惊。有的同学说：“他虽然平时表现不好，　但他关心集体，‘六一’联欢会　是他主动为班级买来布置教室　的材料。”有的同学说：“他是一个非常热心的人．有一次他和一　个同学去买馒头，那个同学不小心把钱丢了，他主动把钱借给那　位同学。”还有的同学说：“他上课能积极回答问题，而且准确率　很高。”同学们一句句真情的话语，深深地打动了王龙同学。班主　任给予的师爱，同学们给予的关爱，使他像变ｒ一个人似的。每　天早晨他总是第一个来到学校，清扫责任区的卫生，还认真完成　各科作业。一种尊重的爱，宽容的爱，很自然地走进他的心田。　有一次他在自己日记中写道：“老师，你说我还能学好　吗？”我毫不犹豫地批上：“成功的桂冠永远属于那些力争上游　的人、忘我劳动的人。”在以后的学习中他更加努力了，在后来　校运动会上他取得了跳远比赛第一名的好成绩，赢得了老师　和同学的热烈掌声。心理学家告诉我们：“一个人只要体验到　成功的喜悦，便会产生无休止的追求意念和力量。”一个昔日　的“落后生”终于体验到成功的喜悦。如果说成功使他获得了　成长的希望，那么关爱便是他成长叶Ｉ最和煦的阳光，而他将继　续在爱的阳光下茁壮成长　“一四、爱．是一种责任　毋庸置疑，爱不是教育的全部．但是．教育的全部过程都　应充盈爱　从后进生王龙同学的成长中，我深深体会到，爱是　种对国家、对民族、对事业的责任感和使命感，当一个教师　触摸着Ａ己的责任心，把教育一位学生成长发展和祖国的前　一言，是对学生最真情的流露”　对此，我深深地体会到，走近　学生，了解学生，才会走进学生五彩缤纷的内心世界，捕捉到　藏在他心底的，影响其整个人生的梦想与追求。为了打消王龙　途命运联系在一起的时候，才能真正体会到爱的价值，爱的生　命力。我班主任和教育Ｔ作者一定要信心百倍地用爱心浇灌　每一株花朵，做好学生的爱心使者，这样我们的周围就会有千　三、结语　题、分析问题、解决问题，在岗位上工作才能熟练操作。在培训　过程，必须把握每一个细节，让学生真正理解、掌握各种知识　和技能，为以后奠定基础。有了基本技能作为基础．那么在专　业培训上就能很快掌握。在这个培训中．专业性的知识比较　强，那么就必须有针对性地培训　我们确定培训项目后，就要　有针对性地分阶段地进行培训．每一个阶段都要有明确的目　标，最终达到培养所需的综合性的能力　同时内容也要分层　次．一步一步地提升，在前一步的基础上进行培训，这样就能　准确把握专业技能。要留有专业技能的开发接口，让学生充分　发挥思维能力、创新能力。岗位技能是学生参加工作需要具备　的能力，是最重要的实践技能培训，为学生就业提供了重要的　保障。机电专业涉及的岗位很多．那么在培圳中就要有针对性　地进行培训，以便在参加Ｔ作后熟练操作　现代机电教育教学必须转变思想，树立以实践操作能力　为本的理念，改善教学模式，加强技能培训，掌握合适的方法，　重视实践教学，提升实践的水平，培养出基础知识扎实、技术　操作能力强、素质高的综合型的专业技术人才　参考文献：　［１］刘智英．树伟．实践选择与理性回归［Ｊ］．职业技术教育，　２００４．　［２］［美］乔伊斯（Ｊｏｙｃｅ．Ｂ．）．教学模式［Ｍ］．北京中国轻工出　版社．２００２．　［３］李乃军．提高大学生创新能力的实践性研究［　．黑龙　江高教研究．２００６．　２２５　一　关注学生非正式群体　陈　静　（汀苏省梁＝Ｆ高级【Ｉ１学化学组，汀苏张家港２１５６００）　相对于班级、小组等学校教育中的正式群体，在学生中问　学习　一种人际交往的能力．所以跟班级内其他同学的交流与　还普遍存在着各种以情感成分为主要蒯节机制而自发形成的　沟通也是很有必要的。她们听后就说。其实她们也懂这个道　非正式群体。由于这些非正式群体对学生个体的成长具有重　理，只是觉得城里同学见多识广，多才多艺．感到自己处处不　大影响，因此如何对待学生非正式群体就成为每一个教育］　直¨人，再加上自己来自农村．就怕被人家看不起，所以就自我　作者不容忽视的问题。　封　。找到根结所在后，我首先举了自己当年读高中时的例　学生非正式群体的具体形成原冈和影响是形形包色的。　子，告诉她们自我封　的想法是多么愚蠢。至于学习，高中与　例如学习成绩的分化形成了两种非正式群体：成绩比较好、　初中的体系和学习方法不同，要多向周围同学请教，其他同　上进心较强的学生群体和学习困难的学生群体．前者相互之　学的方法也许更好。初步扭转了她们的想法后．在行动上我　间很容易形成一种互相帮助、督促的良性竞争氛　．但同时　一方面利用运动会、文化艺术节等各种机会，尽可能让这些　也可能滋生骄傲自满、傲视他人的情绪．而后者则　往处于　同学跟班上其他同学一起出谋划策，并有意识地对她们提出　一种理想和现实的困惑中，容易ｆｊ责ｆ｛弃、Ａ我封ｒ才Ｊ：由于早　来的好的建议，运动会ｔ：取得的好成绩加以表扬．使她们认识　恋、家庭发生变故等原因，学生心中充满刚惑，有许多“悄悄　到自己的才华和能力　另一方面鼓励城里学生与他们加强沟　话”渴望交流，这些相同的处境和遭遇也常常使得有着共同　通，在学习上组成互帮互助小组，使寄宿生、走读生取长补短，　语言的学生形成非正式群体，在群体中分享Ｆｊ己的苦恼和欢　互相促进。　乐：如今学生的课余生活日趋丰富．家庭条件也允许学生有　案例二：我班上有很大一批男生酷爱篮球，这些“志同道　更多的爱好，不少学生因在体育、艺术、游戏等方面的“志同　合”的伙伴经常在一起玩球．切磋球技，谈论与篮球有关的各　道合”而形成了各类非正式群体：由于籍贯、方青和家庭的经　种话题，渐渐地形成了玩球的好友和合作伙伴。许多以前比较　济、文化背景等的差异．也会在学生　ｆｌ问形成各种不同的非　有约束力的学生随着这一群体的壮大．也不断加入其中，篮球　正式群体。　被这一群体认为是最有魅力的运动和最感兴趣的话题。由于　学生中的非正式群体是一个客观事实，它既可能给班集　过于沉迷这一运动．许多学生把学习以外的时间和精力都消　体的管理带来一些困难．又可能存一定程度卜弥补班集体的　耗在篮球中，甚至在课间休息、吃饭时间也上场过把瘾。这一　功能的不足，因此教育工作者对此不应该采取不承认的态度　情况无疑影响了他们的正常学习和生活．上课时也出现精力　无视它的存在，更不能想方设法地变相“取缔”。从个体的主观　不集中的状况　需要来看，学生的需求是千差万别的，仅仅依靠班级集体确实　针对这一情况，经过反复思考，我认为若武断地“下禁　很难满足每一个学生的需要．于是情趣、需要相近的同龄人就　令”．强加阻止，很可能就会引起学生的逆反心理和厌学情　很容易结为同伴．自发地组合在一起。　绪，必须找到突破ｕ．巧妙转化。为此，我对这一群体进行了　对待非正式群体，教师发出的指令性信息（指挥、警告、说　细致的观察和分析，发现在这一群体中有一个叫郭宇皓的　教等）往往无效，甚至还可能带来负面影响．闪为学生需要的　男牛在团队中影响力很大。他不但球技出众，而且对篮球队　是老师的关心和尊重。而当学生乐于把自己的想法向老帅表　的组织管理方面很有一套．更可贵的是该同学性格开朗。乐　达时，沟通就成功了一半。　于助人，口碑很好，同学们都愿意和他交流，这些优点也促　案例一：去年我任高一（１）班班主任，为了使来自仝市各　使他成为整个球队的精神领袖。通过进一步分析，我觉得他　乡镇的学生尽快适应高中的学习和生活．我一开学就在班内　就是转化这一团队的关键人物．可以利用这位男生在群体　组织了各种活动。有的同学适应能力很强，很快融入班集体　中的号召力和感染力作为转化团体的敲门砖。于是我多次　中，而有一部分来自农村的寄宿生，特别是女生，因为性格内　找该学生谈话交流，在充分得到他的信任后，帮助他一起分　向．看着别人大大方方地在活动中表演节目．存班会课匕各抒　析，让他充分认识到兴趣爱好和学习的关系。为此他也主动　己见，而自己就是不敢，在学习上也很不适应，感到很痛苦，甚　表示，严格控制自己的篮球活动。合理科学地安排好每周三　至在宿舍里一起抱头痛哭　慢慢地，她们都或多或少地产生自　次的篮球运动。　卑感，觉得自己就是不如城里孩子，同病相怜使她们走近，有　通过一段时间．我发现原先的情况大为好转．原先大汗淋　意无意地把自己同班级其他学生隔开。她们吃饭在一起，睡觉　漓进教室、疲惫不堪人课堂的现象一去不复返。我深感到精神　在一起，甚至提出来要把座位也要调到一起，几乎不跟其他同　领袖对一个团队来讲作用是巨大的，为了充分利用这一“核心　学交流。　人物”的威信，我鼓励并安排郭宇皓同学加入到班级日常管理　针对这一问题，我利用中午休息时间深入宿舍，通过聊天　委员会中，负责班上的自修课纪律管理，原先自修课的“活跃　的方式，让她们说说初次离开父母独立生活的感受，鼓励她们　分子”对他信任有加，班级的自修秩序也大为改观。　要在生活上学会相互帮助．相互容忍．因为宿舍就是一个小　非正式群体的存在提醒了我们在班级日常管理中必须了　家。她们听过我的话后，都会心地表示她们相处得很愉快，我　解学生的不同需要，善于发挥每一个非正式群体的“核心人　也对此表示了肯定。接着我便提醒她们宿舍小家固然重要，但　物”的作用和潜力。同时，对于其中可能存在的负面作用，也要　班集体是个大家，我们到学校来不仅是学习文化知识，而且是　及时地在其萌芽状态就加以引导。　千万万个王龙同学不断成长。　教育科学出版社出版：９．　［２］蔡芳．给学生一个灿烂的笑《教育艺术》．首都师范大学　参考文献：　期刊，２００６，（０３）．　［１］苏霍姆林斯基著．杜殿坤编译．给教师的一百务建议　［３］顾鸭萍．浅议尊重学生的自尊心．考试周刊，２００９，（１）．