10.《再塑生命的人》导学案
【学习目标】
1．积累词语，理清文章思路，整体把握全文结构。
2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
3. 在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质 学习作者发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力。 【学习重点】
体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式。 【学习难点】
1.侧面描写和衬托手法的运用。 2.细节描写的作用及疑难句子的含义。 【人物链接】
海伦·凯勒（1880年6月27日－1968年6月1日），美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家。在十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。1887年与莎莉文老师相遇。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。1968年6月1日逝世，享年87岁，却有86年生活在无光、无声的世界里。在此时间里，她先后完成了14本著作。其中最著名的有：《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大偶像”之一。
安妮﹒莎莉文,1866年4月出生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾（俗称沙眼）失去大部分视力。1880年10月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安来到海伦.凯勒家做家庭教师. 安妮用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。 1936年10月19日，用全部心血培育了20世纪不朽传奇海伦·凯勒的传奇女性安妮·莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞。
【自主学习】
1．给下列加点字注音。
搓捻( ) 繁衍( ) 迁徙( ) 觅食( ) 譬如( ) ．．．．．．栖息( ) 小憩( ) 花团锦簇( ) 冥思遐想( ) ．．．．2.解释下列词语。 企盼： 繁衍： 迁徙： 花团锦簇： 美不胜收： 不可名状： 【课文解读】
1.题目“重塑生命的人”中“重塑生命”是什么意思？谁重塑谁的生命？
2.自读课文并想一想，本文主要写了老师的哪些事迹？
3.海伦凯勒在什么时间，怎样认识了安妮莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?
【研读品味】
1. 课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？
2.“迎接南方的春天”有什么含义？
3.第4段描写了“我”当时怎样的心理状态？这样写有什么作用？
4.第6段中“立即跑下楼去”的“跑”字有何表达效果？
【句段解读】
⒈“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”
2.醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”你是怎样理解这句话的？引发你怎样的联想？
【主旨归纳】
本文作者以第＿＿人称真实地记述了本文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师＿＿＿＿＿技术，表达了作者对莎莉文老师的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。
【拓展延伸】古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。
★耳聋后的贝多芬：用牙齿衔着指挥棒放在键 盘上，用心灵感受着每一个音符，向 世界、向冥冥中的命运抗争，奏响了他的《英雄交响 曲》。
★高位截瘫的张海迪：躺在床上，对着镜子，反复矫正口形，朗读外语单词，以至于嘴唇都磨出了血泡仍坚持不懈，最后成为中国残疾女性的骄傲。 ★著名 史学家司马迁：忍受宫刑之耻 ，不辍笔耕，给我们留下了珍贵的文化遗产--《史记》。
★史铁生身残志坚直面人生写有《我与地坛》，成为著名作家。
答案：
【自主学习】
1．搓捻（ cuō niǎn ） 繁衍（yǎn ） 迁徙( xǐ ) 觅食（mì ） 譬如( pì ) ．．．．．．栖息( qī ) 小憩（qì) 花团锦簇（ cù ） 冥思遐想(míng) ．．．．2. 企盼：盼望。 繁衍：逐渐增多或增广。 迁徙：迁移。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 【课文解读】
1. “再塑生命的人”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指“爱的光明照到了我的身上”。本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎利文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。
2. ①莎莉文老师教“我”认识具体事物；②莎莉文老师带“我”走进大自然；③莎莉文老师教“我”认识“爱”这种抽象事物。
3．1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人--安妮莎莉文老师。” 【研读品味】
1. 给下文莎莉文老师的耐心,淳淳教导作了很好的铺垫,埋下了伏笔铺垫：1.沙利文老师到来的时间2.家人匆匆忙忙的样子3.“我”当时的状态：愤怒,苦恼,疲倦不堪4.“我”心里渴望着光明突出了莎莉文老师对于“我”的重要意义,凸显了文章主次
2.“迎接南方春天”一语双关，表面上上写莎莉文老师到来时的季节为春天，更深的含义是说莎莉文老师是“南方的春天”，将使“我”处在冷冻中的心灵复苏，从而暗示“我”人生的转折即将到来。
3.写出了作者在没有遇到莎莉文老师、没有受到教育之前，那种无助、彷徨、苦闷的心理状态以及内心对“光明”的渴望。这样写从侧面烘托了莎莉文老师对“我”的重要性，为下文的描述做铺垫。
4.“跑”这个动词生动形象地体现了“我”最初取得成功的喜悦和兴奋。
【句段解读】
1. 十分形象地展示了坠人黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。
2. 这个句子有表里两层含义.表面上是对光明世界的向往和感悟,事实上作者也阐述着做人的深层真理----永不放弃和感恩知足的心；引发了对世界万物认识的愿望和生命旅程充满了崭新希望的联想。
【主旨归纳】
本文作者以第＿一＿人称真实地记述了本文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师＿高超的教育＿＿＿＿艺术，表达了作者对莎莉文老师的＿＿由衷的赞美＿＿＿和＿感激之情＿＿＿＿。
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