年 月 日 共几课1 书本第64—65页例题、想想做做第1—4时 课新授 型 第几课题。 1 时 教学 内容 1.在具体情境中探索并初步掌握乘法的竖式写法，知道乘法竖式中各部分的名称，能用竖式计算表内乘法。 教学2.探索乘法竖式的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养目标 初步的抽象、概括以及合情推理能力。 3.培养学生积极的学习态度，树立学好数学的信心。 教学重点：竖式的书写格式和计算过程。 重难 难点：使学生明确积的个位应该和乘数对齐。 点 教学1.学生已掌握1-7的口诀，以及加减法的竖式计算方法。 资源 2.课件、口算卡片 自 主 学 习 菜 单： 1.用竖式计算 12+29 35-19 在笔算加减法时，要注意些什么？ 2. “想想做做” 第4题 7×（ ）=21 7×（ ）=28 （ ）×7=14 （ ）×7=42 预习说说算式中各部分名称。 设计 3.（题目略） （1）尝试写出竖式计算。 （2）打开书本64页，学习竖式 的正确写法。 （3）说说乘法竖式中各部分的名称。 （4） 乘法竖式与加、减法竖式比一比，你发现了什么？ 调整学 程 设 计 导 航 策 略 反思 一、交流预习，认定目标。（预设4分钟） 【版块一】 1.学生进行口算练习。 师：今天我们要学习什么知7×3 4×6 6×7 6÷6 识？ 7×7 4×7 30-5 5×3 （板书课题） 5×7 3×6 7×2 4×4 【版块二】 20+4 1×7 师：你能列出乘法竖式吗？ 根据班级情况可以选择不同的形式进行师：谁来说说乘法竖式与加口算。 减法 2.交流预习单第1—2题。 竖式的异同点是什么？ 3．引导学生说出本课的学习内容。 师：你觉得用竖式乘法时，二、自主学习，建构模型（预设15分钟） 有什么注意点吗？ 1．围绕预习单组织教学例1。 指出：当积是两位数时，积（1）一生板演，其余学生独立列在自主的个位要与乘数对齐。 探索本上。 师：比较一下试一试与例题（2）全班校对，同桌互相批改。 中竖式，说说有什么相同点（3）学生交流乘法竖式中各部分的名称。 和不同点？ （4）引导学生讨论发现：乘法竖式与加指出：乘法竖式的写法和加减法竖式格式相同，计算符号不同，计算减法的竖式写法基本相同，时用乘法口诀算。 只是计算符号不同，计算时，2.完成“试一试”。 注意积的个位要跟乘数的个（1）学生独立完成。 位对齐。 （2）学生在辨析讨论的基础上，明确：【版块三】 积是35，是两位数，个位上的“5”要和分段进行练习，然后全班校乘数个位对齐，而“3”则应写在十位上，对，汇报在练习中出现的问也就是说用竖式计算乘法时，如果积是两题，师生共同查找原因、研位数，积的个位要和乘数的个位对齐。 究对策。 （3）通过比较，体会竖式中相同数位上有关题目的点拨。 的数要对齐的基本规则。 第1题。进一步强调竖式中（4）学生交流小结：乘法竖式的写法和积的书写位置。 加减法的竖式写法基本相同，只是计算符第2题。通过乘法竖式与加号不同，计算时，注意积的个位要跟乘数减法竖式的比较，明确它们的个位对齐。 的相同点是，横线上方都是三、巩固练习，深化理解。（预设11分钟） 参与运算的数，横线下方都（一）基本练习。 是得数，相同数位上的数都1．完成想想做做第1题。 要对齐。 学生独立完成。一人板演，集体订正。 【版块四】 （二）专项练习。 师：通过今天的学习，你有1．完成想想做做第2题。 什么收获？还有什么疑问独立完成，并交流笔算时要注意些什么。 吗？ 2．完成想想做做第3题。 学生先说说已知哪些条件，要求什么问题，再生独立解答。 四、全课总结，拓展延伸。（预设2分钟） 作五、当堂检测，评价反思。（预设8分钟） 业 设计 1．完成补充习题P33中第1、2、3、5题。 思考题《一课一练》P52中智力冲浪。 2．全班交流、学生自己订正，优生自主练习思考题。
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