谈班主任魅力品质对学生的作用

＠　ｌ　＠　……………一一…●２０１０年第１２期（总第１４４期），　谈班主任魅力品质对学生的作用　夏学伟　。宿迁市宿城区陈集镇五堡小学，江苏宿迁２２３８００　使鲁迅深切感受到藤野先生　班主任的魅力品质是一种隐形的教育。班主任的政治态一　对鲁迅毫无民族偏见，师德感人，度、道德品质、思想作风和工作质量，对班集体的形成、发展和　学生的成长产生着深刻的影响。班主任必须在班内塑造自己　人格的崇高与伟大。这种崇高而伟大的人格时时激励着鲁迅　以笔为武器，为民族的新生而摇旗呐喊，为祖国的光明而奋斗　的形象，并通过自己的形象魅力，团结、感召、带动全班学生，　使大家形成一种积极向上的精神合力，从而把班级各项工作　终生。这一事例印证了班主任的魅力品质对于班级学生个性、　品格的深远影响。　二、班主任的魅力品质对学生具有陶冶效能　做好。班主任魅力品质对学生有着极其深远的影响。　一、班主任的魅力品质对学生具有激励作用　在教育实践中，小学班主任对待学生要热情、真诚，要始　终保持良好的情绪。同时，还必须注意理智感、道德感、美感　小学班主任的言行举止，都是小学班主任人格的具体体　现，都在潜移默化地影响着学生，成为学生模仿的对象。班主　任品质越高，学识越渊博，身心越健康，小学班主任人格魅力　就越强，学生的吸引力也越大，教学效果也就越好。这样的小　学班主任能让大家尊重、理解、关怀、信任，如同阳光一样照耀　在每一位学生的身上，使学生倍感亲切和温暖，从而产生心灵　的和谐共振，学生自然会产生向上的心理效应。班主任就会　等高级情感的养成。因为，这些情感不仅对学生的学业发展　有激励价值，对信念、价值观的形成具有重要作用，而且对学　生的情感有陶冶效能。此外，小学班主任还必须具备良好的　情绪调控能力，能及时合理的排解自己的消极情绪，也能控制　和掌握学生的情绪、情感，为成功的教育创造健康的环境，用　小学班主任的人格魅力和健康的环境陶冶学生的情感。如果　小学班主任成为了学生的对立面，便无法走近学生的心灵，无　牢固树立起在学生心目中的“精神父母”高尚而可亲的形象，　学生自然会自愿接受约束，不断增强自我教育、自我修养的主　动性和自觉性，从而促进学生的自我发展、自我提高。鲁迅先　法与学生达到感情的沟通，也就无法遵循现代教育“以人为本，　以学生为本”的教育原则。　多年来的教学实践还证明：小学班主任本身的情感对学　生有很强的感染作用，如果小学班主任有强烈的求知欲，热爱　生为什么总是时时记起仅教过他两年的藤野先生，并对他充　满感激之情呢？原因就在于藤野先生没有狭隘的民族主义，　自己的生活没有啥可写。其实不然。高中生活阶段的学生　情感丰富细腻且情绪多变化，他们的情感变化就像一条光波　曲线，总是在波峰到波谷，由波谷又到波峰的发展变化中。这　面还可以积累写作素材。增加阅读量的同时还要培养学生　良好的阅读习惯，积累习惯。可通过摘抄，写读书笔记，读后　感交流活动等多种方式促进学生的积累。“他山之石，可以　攻玉”，他人的人生体验，生活经历同样可以丰富我们的人生，　完善我们的个性，启迪我们对人生的思索。在思考中阅读，　些青春期的心理体验是独特的，也是丰富的，学生往往也渴　望通过一种方式来宣泄倾诉自己的情感。这时我们可以引　导他们关注自我的内心世界，通过写作这种方式来宣泄自己　的情绪，在作文中书写他们的喜怒哀乐、人生感慨、生命体验。　批改时再写上一些富有启示或激励的语言，进一步激起他们　的表达渴求，文章就有了源头活水。　通过这个生活片断的记录，学生书写了他对于社会、对　于人际关系的困惑，写出了他对生活的思考，这些都是真实　在阅读中思考，用心体味语言的精妙之处。　４．给学生说话的机会　把嘴边的话有条理地记录下来，便成为了文章。反复实　践，反复训练，熟能生巧，在多写多说中提高语言表达能力，　从而提高写作能力，是能做到的。丁玲曾说，美的语言从哪　里来？是从生活中来，是从人们群众的斗争生活中来，是从　传统的民族的遗产中来，要有一颗美丽的心去体会、去容纳、　的感悟，真实的自己永远是写作的亮点。　３．引导学生学会阅读，从阅读中摄取写作的营养　一去融合。无论从语文这门学科的性质来说，还是从学生未来　学习和工作的需要来讲，语言表达能力都至关重要。　作为学生的引导人，我们只有在新课标的指导下不断地　篇成功的作文往往来自学生深厚的文学修养和扎实　的文字功底，来自于一种深厚的文化底蕴。这深厚的文化底　蕴来自于学生丰富的知识积累、语言积累、思想积累，而这积　对现有教学中存在问题进行反思改进，才有可能实践我们的　教学使命。　（责任编辑李翔）　累一部分来自于生活，对于学生来说大部分来自于阅读。除　了课本之外，我会给学生介绍～些课外读物，如《读者》《青年　文摘》《名作欣赏》等，一方面在耳濡目染下培养语感，另一方　８９　Ｎ　浅议数学课外活动开展的意义　恕～　康沿立　金坛市第四中学，江苏金坛２１３２００　数学课外活动是学校数学教育中不可缺少的重要组成部　课外才能解决的。因此，积极地、有步骤地开展数学课外活动，　延伸数学课堂教学，将知识、技能转化为能力、素质，是社会发　展的要求，也是新课改的要求。　逸　分。《义务教育阶段数学课程标准》在“课程资源的开发与利　用”中明确指出：开展数学课外小组活动，用以激发学生的学　习兴趣，引导学生深入学习，培养学生的实践能力，发展学生　的个性与创造精神。《普通高中数学课程标准》也要求数学教　中出现了大量的实际应用性问题，其中有许多问题是需要在　但是，长期以来，由于应试教育模式及相应的评价体制等　因素的制约，数学教育重视知识传授与技能训练，忽略了实践　教育，重视了课堂数学，忽略了课外数学，使得数学课外活动　这一名词成了一个让人既熟悉而又陌生的概念。针对这一严　学“应将课内与课外结合起来”。在新课程改革中，数学教材　自己的专业，以饱满的情绪带领学生去探索知识的奥秘，就会　对学生的学习兴趣和情绪产生巨大的影响。正像赞可夫所说　的：“如果小学班主任本身‘燃烧着对知识的渴望’，学生就会　‘迷恋’于获取知识”。所以，小学班主任上课要全身心地投入，　康成长有着直接的影响力。一个品德高尚的小学班主任应该　要有正确的人生观和价值观，有热爱教育，献身教育，甘当人　梯的精神；有忠诚事业的责任感和使命感。这样，才能用无声　的行动代替有声的命令，学生才会信服，在他们的心目中班主　任的形象就显得可亲可敬，就会赢得尊重和爱戴。　作为一名小学班主任，小学班主任的人格魅力是直接影　响和改变学生的最好的“魔术棒”。因此，小学班主任平时应　将自己对所教学科深深热爱的激情融于每一节课中，去吸引　学生听课，激发他们学习这门学科的兴趣，并使他们建立起持　久而牢固的学习兴趣。对于学习基础较差的学生，更要通过　良好的精神状态和生动、有趣的教学内容吸引学生，以取得较　好的教学成果。　三、班主任的魅力品质对学生是一种隐形教育　热爱学生，关爱每一个学生，是当好班主任的必要前提，　十分注意在学生中树立起对工作认真负责、言行一致、光明磊　落、公正不阿的形象，以此激发学生的理智感、道德感和审美　感。在班级工作中，坚持将班级工作的方法及目的对学生公　开，在班集体的各项活动中，将自己看作是班中一员，身先士　卒，亲历亲为，要求学生做到的事情自己先做到，用自己的行　也是班主任的神圣天职。热爱学生，做学生的良师益友，让每　一个学生在温馨的充满爱的大家庭里幸福快乐的成长，是班　动去影响学生，成为学生最直接的榜样，用自己人格魅力潜移　主任工作中追求的目标。作为班主任，时时刻刻关注着班内　每一位学生。与他们谈心，关心他们的学习和生活，成为学生　的知心朋友。教师主动架起通向学生的爱的桥梁，用情感这　把钥匙开启学生的“心灵之锁”，才能有利于真正地了解学生。　久而久之，学生们有什么知心话，也喜欢说给老师听。学生们　与父母之间的矛盾，与同学的关系，内心的苦恼等。在交流中，　默化地影响着学生的人格。　五、班主任的人格魅力能启迪学生心灵　作为班主任还应具备的能力有很多，如观察、分析、判断　能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表　达的能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力，良　好的人际交往能力等等。新时期还要求班主任应有体察学生　的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态　度，以达到知人、知面、知心的能力；应有启迪学生心灵的能力；　班主任就能及时地把握学生的思想脉搏，从而有利于教育工　作及时地开展，有利于耐心细致地做好思想工作。谁进步了，　给予表扬和勉励；谁退步了，给予提醒和鞭策；谁生病了，给予　关心和爱护；谁有困难，给予帮助和安慰，班主任成了他们的　应有教育和管理相结合的能力；应有较高的演讲与对话能力　等。具备多种能力的班主任，不仅在教学上让学生敬佩，而且　朋友。也真正帮助学生解决了一些学习和生活中的困难。教　师送出的是真情，收获的是真心回报，班主任的魅力品质就是　一能善于协调师生之间的关系，能用幽默的语言，让学生在高雅　的幽默中接近与老师的距离，增强学生的向师力和对集体的　归属感。能与时俱进，接轨新课程改革，全面推进素质教育，　从不把学生看作知识的容器和考试的机器，他相信学生的能　力，并在实践中不断提高学生的能力。这样，学生在体味获得　成功的喜悦时，也会拥有这样的老师而感动骄傲和幸运。　种隐形的教育。　四、班主任的人格魅力影响学生的人格　小学班主任在教育教学过程中，既要培养、训练、陶冶学　生的品德和情操，又要组织控制、评价学生的学习。他们的言　行举止对学生的教育具有很强的感染力和示范性，对学生健　（责任编辑鲁玮）