思维导图在高中信息技术教学中的应用研究

叙事　案例　现代教学技术ＸＩＡＮＤＡＩ　ＪｆＡＯＸＵＥ　』ｉ　思维导图在高中信息技术教学中的应用研究　◆山东省菏泽市第二中学陈艳敏　摘思路。　要：随着科技进步，信息技术成为学科教学中的新宠，思维导图是英国学者创造的一种将放射性思维具　体化的方法。恩维导图融入高中信息技术教学，改变传统的教学模式，在一定程度上开拓了高中信息技术教学的　关键词：思维导图信息技术高中教学应用研究　心是发展学生信息方面的能力，信息方面的能力包括分析的　【中图分类号】Ｇ【文献标识码】Ｂ【文章编号】１００８—１２１６（２０１５）０８Ｂ一００９５—０１　思维导图已经被公认为一种发散性思维、创造性思维的　工具，在国外中小学得到广泛的应用。思维导图可作为一种　思维能力、创新的思维能力、处理的思维能力和评价的思维　教与学的手段，但是，思维导图使用之后，学生的学习兴趣　是否得到了激发，学习成绩是否得到提高，学生的分析、创　新水平是否有所提高，如何评价一幅思维导图是否符合教学　要求等方面的研究有待加强。　一、思维导图的定义及特点　思维导图，可以模拟人脑神经元的分布，在层级和分类　信息组织的基础上从中心主题出发，使人们产生新的想法，　通过特定的关联展开分支，并充分利用色彩和字体的变化，　将放射性思维的思维过程和结果变为可视化的工具。　思维导图可以将要学习的内容以图式的样式向学习者展　示，激发学习动机。而且可以将原本零散的知识点整合到一　起，用来辅助学习者理解学习的内容，因此，对学习者的学　习效率的提高有积极的影响。　二、结合高中信息技术课程的特点运用思维导图　（一）高中信息技术课程的特点　１．基础应用：信息技术这门课程主要是为了让学生们适　应当代数字化、信息化的社会，培养学生通过计算机迅速搜　索、发现、处理及应用信息的能力，充分利用计算机解决问　题的能力。在教学生们学习这门课程的时候，要注重教方法，　要采取一种有效的逻辑思维的结构图整合知识点，当下最为　有效的一种方法策略就是思维导图。　２．思维拓展：高中作为学习先进知识的关键时期，应　当关注学生学习中的实际问题，围绕这些实际问题开展一　系列学习活动，培养学生们用信息技术解决和处理问题的　思维方法。要学会在实践中创新，在创新中实践。信息技　术教学内容中的编程部分，尤其是程序及算法是最让学生　们难懂的，若将思维导图的教学方法应用于此，可事先确　定好编程的步骤，理清思路，从而达到提高信息技术教学　效率的目的。　（二）思维导图在高中信息技术教学中的应用　１．思维导图的绘制。　思维导图有两种绘制方法：手绘和计算机绘制。可以根　据每个人的习惯、风格，平常使用顺手的工具，可利用的资　源来绘制，但是它们都遵循同一套原则（Ｔｏｎｙ　Ｂｕｚａｎ在他的　书中叙述的思维导图绘制时遵循的原则）：突出重点、使用　发散思维（联想）、清晰易懂、形成个人风格。　２．应用思维导图的高中信息技术教学。　（１）教学目标——发展学生的思维能力。高中信息技术　这门课，以培养学生的信息素养为总目标，而信息素养的核　能力。因此，在信息技术教学中，一项重要的教学任务就是　培养学生组织和建构知识的思维能力。可以从两方面进行：　教学目标在活动中达成和关注高阶思维能力的培养　（２）教学方法——激发学生的思维。激发学生的思维可　以从问题框架的创设，引导学生的思维活动，在创建问题框　架的时候要将问题设计得难易适中、联系实际（真实性）、　富有启发性、有层次性，问题设立适当，就能正确引导学生　的思维活动。梳理知识点，使其呈现结构化与层次性从而强　化学生的思维。　（３）学习材料——拓展思维，提供素材。提供多种形式　的学习材料如图像、视频、声音、动画、图形和文本等，为　学生们创造良好的学习环境。多样化的学习材料可以帮助学　生们更深刻地理解知识。此时，老师们结合思维导图、结构　示意图等图解结构，有助于学生们对知识的综合理解，完成　知识的建构。　（４）教学过程——以发展学生思维为核心。　首先要重视学生对知识点的组织、建构过程。学生可　以应用思维导图工具将学到的知识点进行归纳、总结，重　新组织起来形成一个新的整体，从而有效进行知识的建构。　教学中引用思维导图，能够将每个知识点、各个章节之间　搭建一个关系网，使复杂的层级关系可视化，激发学生的　思维。　其次要培养学生的思维能力。信息技术教学结合思维导　图，重视培养学生的思维能力，在教学过程中，学生们能够　发现问题并且想解决问题，关键就是思维能力。教学中应用　思维导图，充分发挥其作用，鼓励学生勇于尝试新的学习方　式，从而扩展了学生的思维能力。　三、结束语　思维导图使学生分析问题、解决问题的能力有所增强；　激发学生的学习兴趣；它能激发学生的发散思维能力和创新　能力。思维导图可以恰当地传递大量的知识，有利于教师及　学生整合新旧知识点，是一个相当不错的教、学工具。只要　不断应用实践、总结经验，思维导图在信息技术教学中可以　起到意想不到的效果。　参考文献：　【１］王亚南．思维发展的心理机制研究【Ｍ】．合肥：安徽　人民出版社。２００６．　［２１候建军，李海青．思维导图在我国教育领域研究的现　状和发展趋势Ⅱ】＿软件导刊，２００９，（４）．　蒙士矗有・基教版０８／２０１５｛９５　ｌ　，