思维想象的训练方式

　　思维训练是20世纪中期诞⽣的⼀种头脑智能开发和训练技术。那你知道思维训练是什么东西来的，以下是由店铺整理关于什么是思维想象的内容，希望⼤家喜欢!

　　思维想象的步骤

　　这⾥谈的是⾯对成年⼈短期思维训练速成班的⼀些设想。

　　对象：具有⼀定⽂化⽔平，有较多知识量，⽽且有⼀定实践经验的成⼈，有点哲学知识。　　⽬的：提⾼思维能⼒，提⾼聪明度有明显成效，快速有效，“⽴竿见影”。

　　标准：达到思维的“准确度、清晰度、深度、⼴度、速度”的检测标准线以上者毕业。　　⽅法：以⼝语为主，辅之以书⾯语⾔及其他⽅式。

　　步骤:：第⼀步学习思维⽅法，懂得各种思维⽅法，逐步运⽤。懂得“思路”⼀般规律，懂得如何寻找突破点等。同时教以主要的、基本的哲学原理，懂得对事物的认识应达到哲学⾼度。

　　第⼆步讨论了解对象，接受⽔平及消化的能⼒。相互交流认识、体会，相互促进。

　　第三步训练演⽰，出⼀个题让学⽣思考⼏分钟，然后⼝头回答、讲述。先作⼀次要求的⽰范。如：“骄傲⾃满为什么不对约准备5分钟，讲5分钟，准备1分钟就要求讲10分钟。讲不够时间或超时太多扣分，讲完⽼师给分，及格算过去，不及格者重考。

　　评分标准：要求达到⼏个度，即准确、清晰、深、⼴、速，要提到哲学⾼度。

　　技术要求：不重复哆嗦，不停顿超过3秒以上。没有语病，没有结巴。要有情绪，要有动作。达不到也要扣分。

　　答完后⽴即告诉受训⼈标准答案，让本⼈对照，发现、弥补⾃⼰不⾜后再进⾏第⼆次回答或复述。还以前题为例，答案最少应有如下内容：骄傲⾃满违背认识论哲学原理，在理论上是错误的;认识论认为⼈的认识具有⽆限性，⾃满就是认为⾃⼰的认识到头了;认识具有曲折性，⾃满就否定了事物的复杂上升过程;认识具存相对性，⾃满就否定了认识需要完善、发展，把认识绝对化。

　　思维想象的训练⽅法

　　脑⼒激荡法

　　脑⼒激荡法(Brainstorming)：脑⼒激荡法是最为⼈所熟悉的创意思维策略，该⽅法是由Osborn早于1937年所倡导，此法强调集体思考的⽅法，着重互相激发思考，⿎励参加者于指定时间内，构想出⼤量的意念，并从中引发新颖的构思。脑⼒激荡法虽然主要以团体⽅式进⾏，但也可于个⼈思考问题和探索解决⽅法时，运⽤此法激发思考。该法的基本原理是：只专⼼提出构想⽽不加以评价;不局限思考的空间，⿎励想出越多主意越好。 此后的改良式脑⼒激荡法是指运⽤脑⼒激荡法的精神或原则，在团体中激发参加者的创意。

　　三三两两讨论法

　　三三两两讨论法：此法可归纳为每两⼈或三⼈⾃由成组，在三分钟中限时内，就讨论的主题，互相交流意见及分享。三分钟后，再回到团体中作汇报。

　　六六讨论法

　　六六讨论法(Phillips 66 Technique)： 六六讨论法是以脑⼒激荡法作基础的团体式讨论法。⽅法是将⼤团体分为六⼈⼀组，只进⾏六分钟的⼩组讨论，每⼈⼀分钟。然后再回到⼤团体中分享及做最终的评估。

　　逆向思考法

　　逆向思考法： 是可获得创造性构想的⼀种思考⽅法，此技法可分为七类，如能充分加以运⽤，创造性就可加倍提⾼了。

　　分合法

　　分合法：(Synectics) Gordon 于1961年在《分合法：创造能⼒的发展(Synectics: the developmentof creativity)》⼀书中指出的⼀套团体问题解决的⽅法。此法主要是将原不相同亦⽆关联的元素加以整合，产⽣新的意念/⾯貌。分合法利⽤模拟与隐喻的作⽤，协助思考者分析问题以产⽣各种不同的观点。

　　属性列举法

　　属性列举法：(Attribute Listing Technique) 是由Crawford于1954年提倡的⼀种著名的创意思维策略。此法强调使⽤者在创造的过程中观察和分析事物或问题的特性或属性，然后针对每项特性提出改良或改变的构想。

　　希望点列举法

　　希望点列举法：这是⼀种不断的提出“希望”、“怎样才能更好”等等的理想和愿望，进⽽探求解决问题和改善对策的技法。

　　优缺点列举法

　　优点列举法：这是⼀种逐⼀列出事物优点的⽅法，进⽽探求解决问题和改善对策。

　　缺点列举法：这是⼀种不断的针对⼀项事物，检讨此⼀事物的各种缺点及缺漏，并进⽽探求解决问题和改善对策的技法。

　　检核表法

　　检核表法：(Checklist Method) 检核表法是在考虑某⼀个问题时，先制成⼀览表，对每项检核⽅向逐⼀进⾏检查，以避免有所遗漏。此法可⽤来训练员⼯思考周密，及有助构想出新的意念。

　　七何检讨法

　　七何检讨法：(5W2H检讨法) 是“六何检讨法”的延伸，此法之优点及提⽰讨论者从不同的层⾯去思巧和解法问题。所谓5W，是指：为何(Why)、何事(What)、何⼈(Who)、何时(When)、 何地(Where);2H指：如何(How)、何价(How Much)。 ⼗四、⽬录法 ⽐较正统的名称是“强制关联法”，意指在考虑解决某⼀个问题时，⼀边翻阅资料性的⽬录，⼀边强迫性的把在眼前出现的信息和正在思考的主题联系起来，从中得到构想。 ⼗五、创意解难法 ⽬录法

　　创意解难法

　　美国学者Parnes(1967)提出「创意解难」(Creative Problem Solving)的教学模式，是发展⾃Osborn所倡导的脑⼒激荡法及其它思考策略，此模式重点在于解决问题的过程中，问题解决者应以有系统有步骤的⽅法，找出解决问题的⽅案。