练习二（2）教材第7—8页的练习二6教学 —10题 内容 三维目标 共几 课时 第几 课时 2 课型 2 练习 1．通过练习，使学生能熟练地进行十几减9、8、7的计算。 2．让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。 3．加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。 教学 重点：通过练习，使学生能熟练地进行十几减9、8、7的计算。 重点 难点：让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分难点 析和解决实际问题的能力。 教学 口算卡片、挂图 准备 17-7 16-7 16-8 15-9 14-9 14-8 预习 设计 15-8 12-8 11-7 12-7 17-9 15-7 调整与学 程 设 计 导 航 策 略 反思 一、揭题认标、举例梳理。3分【版块一】 钟 选择1题请学生说说在计算十几减9、8、1．校对预习作业 7时是怎么思考的。 17-7 16-7 16-8 15-9 今天我们继续来学习练习二的内容，你14-9 14-8 15-8 12-8 们有信心学好这一课吗？ 11-7 12-7 17-9 15-7 师：这节课，看看哪一组的小朋友表现2．揭示课题，认定目标 谁最出色，哪些小朋友在本堂课上回答问题二、多层练习，内化提升。28分最积极。 钟 【板块二】 1．基础练习，完成练习二6 学生弄清题意，然后独立完成，最后进行练习反馈。 2．基础练习，完成练习二第7、8题。 让学生独立进行口算。 集体反馈。 3． 口算卡片，学生抢答。 1．完成练习二第8题后， 提问：请仔细观察每组算式，你有什么发现? 师：根据这个发现，小朋友们可以想加法算减法。 2．大家都顺利通过了老师的考验，现在我们要向森林出发了。 师：森林里有两只小动物，你知道它们 12－9 10－9 17－9 8＋4 是谁吗?（出示情境图） 11－9 15－9 18－9 9＋3 师：它们在森林里要来比比谁先回到家。 7＋7 16－9 13－9 19－9 4． 专项练习，完成练习二9。 比比谁先回到家。学生独立完成。集体反馈计算结果。 5． 综合练习，完成练习二10 (1)让学生弄清题意。 师：你们愿意帮助它们回到自己的家吗? 师：很好。现在请一、二两组的小朋友把小松鼠送回家，请三、四两组的小朋友把小老虎送回家，我们比赛一下，看看是小松鼠先到家，还是小老虎先到家，好吗? 3．接下来老师要考考大家，看看你们看图的(2)学生独立完成，后集体反馈。 本领如何。 6．列式计算。 出示题目。 学生独立解答后。追问： 你是怎么想的？为什么这样列式？ 第二小题为什么要用加法？你是怎么想（1） 的？谁来说一说？ 原来有（ ）个桃，吃掉 （2） （ ）个，还剩（ ）个。 （2）□－□＝□ 【版块三】 一共有（ ）个圆片，反 面向上的有（ ）个，正 面向上的有（ ）个。 □－□＝□ 三、当堂检测，评价反思。预设9分钟 必做题：完成《补充习题》第6页的2、3、4 选做题：完成《一课一练》第6页的智力冲浪 师：这节课，小朋友都表现得很好，都非常积极地举手发言，那么你们能告诉老师，你在这节课中学习到了什么呢? １．学生独立完成补充习题。 ２．快的同学做选做题。 ３．教师帮扶学困生的作业 集体订正。 师生分析原因，及时订正。 必做题：完成《补充习题》第6页的2、3、4 选做题：完成《一课一练》第6页的智力冲浪 作 业 设 计
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