第一课 夏 夜
◆活化教学─课文引导提问（题目供教师提问教学使用，以训练学生阅读理解和口语表达能力）
段落 题目 参考答案 问题属性 (1) 蝴蝶和蜜蜂们带着花朵的蜜糖回来1. 诗中哪些句子的描写，了。 撷取讯息 预告了夏夜的来临？ (2) 羊队和牛群告别了田野回家了。 (3) 火红的太阳也滚着火轮子回家了。 2. 诗的开头三句，为什么多数人“日出而作，日落而息”，因此“回要用蝴蝶、蜜蜂、牛羊、家（来）了”能使辛苦工作一整天的人文意推论 太阳“回家（来）了”有种轻松感，以放松愉悦的心情，迎接（发展解释）揭示夏夜的来临？ 夜晚的来临。 第一节 3. 诗中哪一句正式宣告了当街灯亮起来向村庄道过晚安。 夜的到来？ 撷取讯息 4. “撒了满天的珍珠和一(1) 描绘出星月交辉、月明星灿的景象。枚又大又亮的银币”这(2) 珍珠、银币都是极珍贵且有光泽之文意推论 句话描绘出夏夜何种景物，用“满天的珍珠”和“又大又亮（发展解释） 象？“珍珠”、“银币”的银币”为喻，凸显星月在漆黑夜空可以营造出何种感觉？ 格外耀眼绚丽，予人富丽璀璨之感。 1
初中语文第一册课本＋备课用书 第一课 夏 夜（教用版）
‧‧‧(1) 蝴蝶和蜜蜂们带着花朵的蜜糖回来了。 ‧‧‧‧(2) 羊队和牛群告别了田野回家了。 ‧‧‧(3) 火红的太阳也滚着火轮子回家了。 ‧‧‧(4) 当街灯亮起来向村庄道过晚安。 ‧(5) 从山坡上轻轻地爬下来了。 ‧5. 请逐句指出本诗第一节(6) 从椰子树梢上轻轻地爬下来了。 中，运用拟人技巧的字(7) 撒了满天的珍珠和一枚又大又亮的写作手法 词，并说出其在诗意上（省思文本银币。 有何特殊效果。【类问形式） 以上所使用的如“回家（来）了”，题讨论一】 用拟人的眼光来看，蝴蝶、蜜蜂、牛、羊、太阳都和人一样要上班工作。“道”、“爬”用于街灯、夜，都可领略到具体的形象。“滚”字给人一种快速又活泼调皮的感觉。用“撒”字远较“丢”、“抛”、“掷”好，因“撒”的动作轻盈优美，经这么轻轻点染，星月因而更具姿态，夜空也变得璀璨辉煌。 小弟弟、小妹妹活泼的梦境展现夏夜静6. 作者为什么要特别描写中有动的画面，且辽阔舒适的梦境（“蝴文意推论 小弟弟、小妹妹的梦蝶在大花园里忽东忽西地飞”、“鱼在（发展解释） 境，其用意何在？ 蓝色的大海里游水”），予人自在、欢愉、凉爽的感觉，令人向往。 (1) 以轻灵的动态反衬深夜的寂静，并为夏夜增添活泼的生机。 (2) 童诗以单纯为美，为了在一大片山峦、田野都静静地睡了的时候，凸显出“醒着”的“动”之美，因此先说写作手法 “只有窗外瓜架上的南瓜还醒着”，（省思文本才不至于干扰了大地的静谧，而后再形式） 逐步带出“小河”、“夜风”还醒着，除了增添些许凉意，也形成空间的层次感，由近而远，由亲而疏，让我们感受生命的生机与活力。 第二节 7. 诗中第二节写南瓜、小河、夜风“还醒着”，有何用意及效果？【类问题讨论二】 1小鸡和小鸭们关在栏8. 细读本诗后，请指出第(1) 静态的描绘：○2小弟弟和小妹妹也阖上眼写作手法 二节中： 里睡了。○3山峦静静地睡了！(1) 哪些诗句是静态的描睛走向梦乡了。○2
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4田野静静地睡了！ ○绘？ 1只有窗外瓜架上的南(2) 哪些诗句是动态的描(2) 动态的描写：○2只有绿色的小河还醒写？【类问题讨论三】 瓜还醒着。○3只有夜风还醒着。 着。○9. 全诗所描述的景象，其从黄昏写到夜的来临，再由入夜写到深文意推论 时间推移的顺序如何？ 夜的景象。 （发展解释） (1) 乡下的夜景。 10. 你觉得本诗所描写的(2) 因为诗中的蝴蝶、蜜蜂、牛、羊、小文意推论 是乡下还是城市的夜鸡、小鸭、山峦、田野、南瓜、萤火（发展解释） 景？为什么？ 虫等都是乡下较易见到的景物。 11. 本诗中哪些情境，会让里游水。 人感受到夏夜的凉(2) 绿色的小河歌唱着溜过小桥。 爽？ (3) 竹林中的夜风在夏夜里旅行。 (1) 小弟弟梦境中的鱼儿在蓝色的大海文意推论 （发展解释） 课后 统整 (1) 作者在诗中运用许多拟人手法来表达夏夜的活泼与生机。 1在静谧的夜中，万物皆(2) 举例说明：○入睡，南瓜却伸长了藤蔓轻轻地往屋12. 作者以何种手法让人顶上爬，除了增添夏夜的生机，也引写作手法 感受到夏夜的活泼与2小河低声地歌（省思文本人联想美丽的童话。○生机？请试举二、三例唱着溜过弯弯的小桥，不但写出听觉形式） 加以说明。 3夜之美，也增添了活泼的画面感。○风从竹林里跑出来，跟着萤火虫一起旅行，这美丽的画面为安详的夏夜增添了蓬勃的生命力。 写作手法 13. 全诗共享了二十次“了”全诗读来语气自然，语调轻快活泼，充字，你认为在朗读时会（省思文本满童趣。 造成什么效果？ 形式）
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