初中体育与健康课中体验式教学的应用

初中体育与健康课中体验式教学的应用

作者：彭煜

来源：《新教育时代·学生版》2019年第37期

摘 要：初中学生正处于身心发展的重要时期，需要加强对体育与健康课的重视度，并且要将创新的体验式教学法运用到实际教学过程中，以此来为课堂教学增添趣味性，让学生在体验学习之中，感知体育与健康课学习的必要性，为学生的个性化发展奠基。本文先对体验式教学的内涵进行了分析，然后对初中体育与健康课教学的现状进行了探讨，最后提出了体验式教学在初中体育与健康课教学中应用的策略。

关键词：体育与健康课 初中生 体验式教学 应用策略

初中阶段的学生年龄尚小，具有较强的可塑性，加强对体育与健康课的重视度，能够给予学生全面了解健康的机会，有助于初中生从小就养成良好的运用习惯和生活方式，对于学生的身心健康发展是极为重要的。而想要实现此理想的教学目标，就不能够再采取传统的体育与健康课教学方式，而是要将凸显学生学习主体性的体验式教学法运用到实际教学之中，并对学生进行更具科学性的指导，相信必能不断提升体育与健康课教学的质量及效率。[1] 一、体验式教学的内涵分析

体验式教学的核心就在于“体验”二字，需要为学生提供真实的体验，让学生在体验中逐渐形成思维认知，以此来逐渐达成预设的教学目标。体验式教学一般指两种体验形式，即实践体验与心理体验，老师需基于实际教学内容来选择体验教学形式，这样才能够将学生带入到最适宜的教学情境中，掌握有效的体育与健康知识与技能，更好地提升体育学习效果。体验式教学法和传统的教学法，其最大的区别是体验式教学法非常侧重于情境感和体验感，是优化体育与健康课的有效手段。

二、初中体育与健康课的教学现状分析

第一，教学模式无法满足学生的实际发展需求。新课改背景下的初中体育与健康课教学过程中，虽然越来越多的老师开始转变教学理念，以及创新教学方法，但如果认真分析实际教学过程，仍延续的是传统的讲解、示范及学生练习的教学模式，忽视了学生的主观思想及情感，使得学生只能处于被动练习状态，势必会局限体育与健康课的教育教学效果。第二，课时严重不足。之所以在初中阶段设置体育与健康课，其目的就是为了学生身心健康发展而服务的。但随着初中生年级的递增，就会出现学校及教师将精力放到文化课中的情况，对于体育课是“能替换就替换”，试问此种课时严重不足的教育背景下，如何让学生获得全面性的发展。第三，教学内容单一。即世纪体育与健康课教学过程中，总是围绕中考体育标准来教学，未基于学生

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的体质与性格来丰富课堂教学内容，这势必会局限学生的体育学习热情，自然无法将体育课程教学的作用有效发挥出来。

三、初中体育与健康课中体验式教学的应用策略分析 1.构建和谐师生关系

体验式教学法在初中体育与健康课运用过程中，想要取得较为理想的教学效果，就必然需要先构建和谐、平等的师生关系。这就需要老师充分认识到以往单向向学生传授知识的弊端，将学生看作与自己地位平等的朋友，加强与学生之间的沟通与互动，及时了解学生的心理状态，基于学生的实情来开展教学活动，相信能更好地保持学生的學习积极性，逐渐让学生养成良好的运动习惯。

比如在学习《篮球》相关内容之时，可以先通过与学生的沟通，了解学生对篮球的了解有哪些，在此基础上对篮球的起源、发展历史及规则演变等进行介绍，让学生在学习篮球相关知识之前，就对篮球有正确的认知。随后让学生进行“原地投篮”，让学生进行投篮学习体验，并在学生体验过程中向学生提出思考性的问题：投篮简单吗？是否存在技巧，如距离、姿势等，保持学生思考与实践的热情，更好地掌握投篮技巧，提高学生的投篮技能。对学生体验学习过程中的指导，老师需要加强对学生的鼓励、支持与引导，既能够成功构建和谐的师生关系，又能够让学生感知到体育运动的乐趣，真正的优化体育课堂教学效果。[2] 2.创设教学情境

体验式教学法在初中体育教学中运用之时，创设教学情境是极为有效的一种方法，这就需要老师基于教与学的实情，合理为学生创设发展性情境。比如在学习《排球》相关内容之时，可以让学生自发成为两两结合的小组，进行排球操作演示，此过程中老师需要对每个小组的实际演示情况进行了解，基于共性问题进行讲解与标准演示，解决学生在操作中存在的问题。最后以鼓励的方法引导学生对自己的操作及老师的操作进行对比，让学生再次进行标准性的操作。这样的整个发展情境教学过程中，学生能始终置身于情境中进行真实而又深刻的学习体验，能更好地保证初中体育课堂教学的质量及效率。 3.建立多层次教学方案

体验式教学法在初中体育与健康课中运用之时，需要基于学生们不同的情况，建立多层次的教学方案，这样才能够确保将体验式教学法的作用淋漓尽致地发挥出来。比如：针对初一、初二、初三阶段的学生，研究适合他们发展的教学情境与方法，设置不同的教学目标;或者基于男女生来设置不同的体育教学活动……相信通过这样有趣的多层次教学方案的建立之后，必能够让每位学生都在原有的基础上，掌握越来越丰富的体育与健康知识与技能，真正为学生的全面性发展奠基。

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结语

体验式教学法在初中体育教学中的运用，已成为教学的必然趋势，老师需要基于体育教与学的实情，从构建和谐师生关系、创设教学情境及设计多层次教学方案等多方面着手，循序渐进的提高学生的体育学习兴趣、能力及素养，真正为学生的可持续发展奠基。 参考文献

[1]刘红权.体验式教学在初中体育与健康课程中的应用[J].课程教育研究.2017（50）. [2]吴华瀚.中职体育与健康体验式教学实践与思考[J].科学咨询（科技·管理）.2018（04）.