用括线和？表示的实际问题教学设计
教学目标：
1、使学生初步理解扩线和问号表示的意思，会从扩线和问号表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式，解决用扩线和问题表示的简单实际问题。
2、使学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。
3、使学生体会数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，初步形成学好数学的积极心态。
教学重点:了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。
教学难点:根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。
教学过程：
一、教学例题。
（一）出示情境图：
1、请同学们看老师黑板上的这一幅图，谁来说说图中告诉我们什么？
2、说明：告诉我们的这两句话就是这一题的两个条件。3、认识括线：这节课我们要来认识一个数学王国里的新朋友，就是这个符号（师用手比划），它的名字叫括线。它的形状是怎样的，你能用手势表示吗？那他表示什么意思呢？
4、认识问号：括线下面的是什么符号？通常问别人问题的时候就会用问号，那问号在括线的下面是问我们什么问题呢？
5、说明：像这样一道题中告诉我们的就是条件，要我们算的就是问题。
6、谁来完整的说一说：这一题告诉我们的条件是什么？要求的问题是什么？
（1）指名说。
（2）谁能像他这样把条件和问题连起来说一说。
（3）全班说。
（二）探索解决。
1、要求一共有多少个苹果？要用什么方法计算？
2、请你在自己的本子上列出算式，算出得数。
3、谁来说说你是怎样算的？你能说说为什么用加法算吗？
4、我们通过列加法算式算出了：一共有8个苹果。
（三）揭示课题。
这一题里有我们刚认识的新朋友括线和？，像这样有扩线还有？的实际问题就是我们这节课学习的内容。（出示课题：用扩线和？表示的实际问题）
（四）回顾、小结。
回顾一下：我们在解决这一道用扩线和？表示的实际问题时,首先要弄清楚题目中告诉我们的（条件）和要我们求的（问题）；然后通过列式计算出要解决的问题。
二、指导完成“试一试”。
（一）出示情境图：
1、请同学们看老师黑板上的下一幅图，与上一题比有变化吗？
2、有我们新认识的朋友吗？新认识的朋友是什么？括线在这里表示什么意思？再加上下面的两个字“8个”又表示什么意思？
3、这一题有括线也有“？”，也是用括线和？表示的实际问题。
解决这一类实际问题时，我们要先弄清楚题目中的什么？
（1）那谁来说说这一题告诉我们什么条件？
（2）要我们求的问题是什么？
师追问：你怎么这么快就知道要求的是篮子里有多少个？
（3）比一比上下两题，？的位置相同吗？
（4）师说明：？的位置不同，要求的问题也就不同了。
4、谁来完整的说一说：这一题告诉我们的条件是什么？要求的问题是什么？
（1）指名说。
（2）谁能像他这样再说一说。
（3）谁能再大声、响亮地说一说。
（4）全班说。
（二）探索解决。
1、要求篮子里有几个苹果？要用什么方法计算？
2、想好了，请在自己的本子上列出算式，算出得数。
3、学生独立完成，师巡视。
4、将学生不同的算式写到黑板上：8-1=7 1+7=8 8-7=1 8-4=4请这样做的孩子说一说，逐题讲解每道算式表示的意思。
5、谁来说说为什么用减法计算？
6、小结：这一题我们已经知道了篮里和篮外的苹果一共有8个，还知道了蓝外的苹果数是1个，要求的是篮子里的苹果数。因此，只要从总数8个苹果里去掉篮子外的1个，剩下的就是篮子里的苹果数。所以用减法计算。
三、比一比。
比较一下刚才解决的这两题都是用括线和？表示的实际问题，为什么一道用加法算？一道用减法算？
四、巩固练习。
1、翻开书60页，将例题和“试一试”题填写完整。
接下来苹果小精灵要来出题考大家了，我们看它给我们带来的第一道题是：课间活动场景图，也就是想想做做的第1题。
2、完成第1题。
（1）请同学们先看图，觉得看清楚了请举手。
（2）老师读题，你们认真听并将条件中的括号补充完整。
（3）根据题目中告诉我们的这两个条件中的数字来列式计算。（请把书中的算式补充完整）
（4）交流：怎样列式？为什么用加法算？
（5）我们通过列加法算式算出了：一共有7个小朋友。（在书中填）
我们接着看苹果小精灵给我们带来的第二道题是：小兔子玩耍的场景图。
3、完成第2题。
（1）请同学们自己看图，小声地说一说题目中告诉我们的条件是什么？要求的问题是什么？（指名说）
（2）谁会读题？老师请一位同学来读题，其他同学认真听，并将条件中的括号补充完整。
（3）根据题目中告诉我们的这两个条件中的数字来列式计算。（请把书中的算式补充完整）
（4）交流：怎样列式？为什么用减法算？
（5）我们通过列减法算式算出了：房子里有3只兔子。（在书中填）
4、完成第3题。
刚才这两题都有给我们提示用什么方法计算，接下来可没有提示了，大家有信心完成吗？
（1）请看第3题，有两小题，大家先把题目看清楚了，两小题都要完成，开始做。
（2）下面我们要举行一场回答问题比赛，规则：老师每次会请一个同学来回答问题，其他同学认真听；如果你觉得它的发言是对的，请用这个“√”手势表示；如果你觉得它的发言是错的，请用这个“×”手势表示；如果你觉得它的发言是对的，但不完整请举手来补充。哪一个同学回答正确，老师会给那一组同学一颗红五星。
（3）比赛开始：①第1题告诉我们的条件是什么？要求的问题是什么？②怎样列式？③ 第二题怎样列式？④为什么两题都用加法算？5、完成第4题。
（1）看第1小题，看清楚了吗？①告诉我们的条件是什么？要求的问题是什么？
独立列式计算。②说说怎样列式？③为什么用减法算？
（2）独立完成第2小题。④说说怎样列式？⑤为什么用减法算？
⑥说说两题为什么都用减法算？
6、完成第5题。
五、反复比较，提升理解。
刚才完成的习题中哪些都是用加法算？（用打√的形式整理出来），哪些都是用减法算？（用打△的形式整理出来）。
说一说用加法算的都有什么共同的特点？用减法算的都有什么共同的特点？比一比用
加法算的题和用减法算的题有什么不一样？
（看来我们班的孩子不仅会解决实际问题，还很善于总结方法哦！）
六、总结评价，拓张延伸。
1、这节课学会了什么？解决一个实际问题时，我们要先弄清楚什么？接着怎么做？（接着根据加减法的含义确定计算方法，列式计算）
2、数一数每一组孩子所得的红五星，评出表现最好的一组。（用括线和？表示的实际问题在生活中应用还是很广泛的，在五星图上添上扩线和问题，就是一道实际问题。）
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