网络化教学应用于药学服务实务课程的综合评价

Science&TechnologyVision科技视界网络化教学应用于药学服务实务课程的综合评价华佳成崔相一渊浙江医药高等专科学校袁浙江宁波315000冤揖摘要铱药学服务实务课程作为药学专业的核心课程袁旨在实现高职高专学生药学专业知识与技能的整合与提升,提高学生的综合职业能力和就业竞争力遥当前网络化教学应用于药学服务实务课程袁对于这一有别于传统课堂教学模式袁有对其进行综合评价的必要性袁以求信息化时代药学服务实务课程教学的长远发展遥揖关键词铱药学服务实务课程曰网络化教学曰慕课曰以学生为主体中图分类号院G623.31;G434文献标识码院A文章编号院2095-2457渊2018冤17-0188-004DOI院10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.17.095ComprehensiveEvaluationofNetworkTeachingAppliedinPharmaceuticalCarePracticeCourseHUAJia-chengCUIXiang-yi(ZhejiangPharmaceuticalCollege,NingboZhejiang315000,China)integrationandpromotionoftheknowledgeandskillsofthepharmaceuticalspecialtyinhighervocationalcolleges,andto揖Abstract铱Asthecorecourseofpharmaceuticalmajor,Pharmaceuticalcarepracticecourseaimstorealizetheimprovethestudents'comprehensiveprofessionalabilityandemploymentcompetitiveness.Atpresent,thenetworkteachingisappliedtoPharmaceuticalcarepracticecourse,whichisdifferentfromthetraditionalclassroomteachingmode,anditcarepracticeteachingintheinformationage.isnecessarytomakeacomprehensiveevaluationonit,inordertothelong-termdevelopmentofthepharmaceutical揖Keywords铱Pharmaceuticalcarepracticecourse;Networkteaching;MOOCs;Thestudent-centeredteachingmode当前信息和传播技术的高速发展为高校网络化教学提供了更多便利条件袁正在并将持续影响全球教育遥2012年袁我国叶教育信息化十年发展规渊2011-2020年冤曳提出袁要野推进信息技术与教育教学深度融合冶[1]遥2015年以来袁野互联网+冶更成为新一轮促进教育领域持续变革的启动机[2]遥高校网络化教学正逐渐普及袁例如大学生慕课尧微课等网络在线学习平台和课程APP尧微信等移动学习方式等遥有关调研结果表明袁高职生对药学服务实务课程学习资源形式选择上袁除传统课堂视频素材外袁对知识点呈现尧教学实录尧微课等有较高兴趣[3]遥网络教学中视频尧文字尧案例尧图片尧声音尧动画等相结合袁会提高学生的学习兴趣与积极性袁营造学生想学乐学的学习氛围遥药学服务实务本身属于一门交叉学科袁是药学类尧药品经营与管理尧药品服务与管理专业的一门专业课袁与临床药物治疗学尧医学基础尧药理学尧药物化学尧药事管理与法规等有密切关联袁也与药学众学科互相渗透尧联系紧密遥本课程注重野理论与实践技能并重冶的原则袁其中的药学综合实训课程是毕业实习前的一次综合演练[4]遥本课程内容涵盖了药学信息服务尧医院药房与社会药房的处方调剂尧常见病症的用药指导尧合理用药尧药物不良反应监测等方面的学习遥将网络化教学应用于本课程教学之中袁实现了线上与线下教学有机结合袁形成了以学生为主体的教学理念以及师生间交互式的教学方式遥目前一些学者对于网络化药学教学方式的研究较多袁因此本文将对网络化教学应用于药学服务实务课程进行综合评价袁指出应用过程中存在的的优缺点并提出相应的改革建议袁旨在更好地将网络化教学应用于本课程遥1网络化教学的内容与意义网络化教学是以网络作为重要的信息来源,强调获取信息尧分析信息尧处理信息的方法,强调学习的全过程和各学生之间的协作的教学模式[5]遥网络化教学的基本形式是以网络课程与交流平台为主,网络课程是通过网络表现的某门课程的教学内容和实施的教学活动的总和袁是信息时代条件下课程新的表现形式遥网络作者简介院华佳成渊1996.05要冤袁男袁汉族袁浙江医药高等专科学校药学院2015级学生遥崔相一渊1979.02要),男袁汉族袁硕士袁讲师袁主要研究方向为医学基础教学及药理学遥188科技视界Science&TechnologyVisionScience&TechnologyVision科技视界课件作为网络课程的重要资源袁是学生学习知识的途径,包括课件尧题库尧素材库等[6]可发布课堂提问尧课后作业尧案例遥讨通论过等交袁流学平生台之袁老间师能发表自己的看法袁线上可向老师提出疑惑尧即时沟通遥网络化教学的基本特征包括交互性尧共享性尧开放性尧协作性和自主性等遥传统的课堂教学中袁其内容上存在有限传授与无限需求的矛盾尧知识信息有限时效与即时更新的矛盾袁其思想体现的是以教师为中心的教学思想袁其方法上大多讲究个体化学习袁而网络化教学在教学内容上则解决了传统的课堂教学中存在的的缺陷袁在思想上则体现以教师为主导尧以学生为主体的教学思想袁在教学方法上提倡合作型学习遥此外袁基于网络化的教学环境更为学生提供了宽泛尧富有弹性与创意的学习空间遥因此袁网络化教学在教学内容尧教育思想尧教学方法等多方面对现代教育事业产生了深刻的影响袁网络化教学模式的应用符合信息化时代知识传播的规律袁是历史发展的必然遥2网络化教学应用于药学服务实务课程的优点药学服务实务理论课程与实践课程学时分配分别为52课时与44课时袁在实际教学过程中袁课程内容相对较多尧课时相对较少袁这导致学生对于知识点难以吸收与内化袁而传统教学的时空限制造成师生之间相对缺少互动交流与讨论袁这也成为高职高专药学生药学服务实务课程的一大瓶颈遥为了打破这一瓶颈袁将网络化教学应用于药学服务实务课程中袁对教材中的重难点内容尧抽象的概念等做成短视频或微课尧动画等学习资源[7]进行与本课程相曰同关时的提学倡习学遥生学利生用可手以机随时APP随地学在习笔软记件本电脑尧手机上自主学习袁开辟了一个全新的网络化环境下的课堂遥2.药1学服以务慕实课务尧微课课程为的主优线点的网络视频教学平台应用于2.1.慕1课以尧学微生课为以主学体习袁者自为主中个心性化的学方习式利于培养学生自主学习的好习惯遥教学支持平台主要以教师为主导袁以学生为主体袁充分体现网络教学所具有的开放性尧协作性尧交互性等特点[8]习情况安排学习进度,在对教遥学学模生可块以的根各据部自分己内的容学有系统性认识的条件下袁根据自己的情况合理安排学习时间遥大学生慕课平台应用于本课程过程中袁以高血压的用药指导为例袁部分学生由于医学基础尧药理学等学科基础较为扎实袁对于视频中给出的高血压病例袁高血压级别的判断袁临床首选用药尧考虑有无并发症尧是否需要联合用药袁有何禁忌症等心中大致有数袁而基础薄弱的学生连高血压水平分类的概念都模糊不清遥学生之间的专业基础水平参差不齐袁这种情况下如何体现个性化学习呢钥考虑两者各自情况袁前者在观看该章节课程时可在视频页面下方设置播放速度是常速的1.5倍袁而后者可以设置成常速的0.5倍或是按下暂停功能袁把知识先消化一下遥而传统课堂教学中袁教师面对的是一个班级的学生袁难以做到用适应所有人的讲课节奏去传授药学知识遥此外袁跟不上学习进度的学生可以在线上的教师答疑区提出问题或在课堂交流区与同学交流袁在课堂面授教学中袁教师会根据学生在论坛区相互讨论的内容进行相应的讲解袁针对有些知识点认识错误袁偏离讨论主题的相关内容给予详细的讲解[9]下的教学质量与效果袁这遥样确保了自主个性化学习方式2.1.慕2课突尧破微教课学等的网时络空教限学制平袁台情景使化得还学原生操能作随现时场随地观看教学视频袁进行课堂讨论以及笔记摘录遥学生可以利用碎片化时间接受药学服务实务课程信息遥本课程属于实践性较强的课程袁网络教学中重视了理论与实践的联系遥网络化教学中通过创设情景袁提供符合学习需要的感官刺激袁学生的认知结构的同化和顺应过程得以发生和完成遥例如在静脉调配模拟实训网络教学中袁视频中进行静脉药物调配操作流程的动画演示以及插入播放医药工作人员的实地工作视频袁视频情景让学生仿佛身临其境袁对静脉药物调配的操作流程有一个直观清晰的印象袁无形中将课堂所学到的知识与工作实践相结合遥这为学生去医院静脉药物配置中心实训做好了一定的功课袁也为学生参与实训基地的实践做了更充分的准备遥2.1.药3学课服程务播实放务无课限程次涉袁及贯的穿药于课学前知与识课面后广学袁习因过此程学好这门综合性的课程是一个细水长流的过程遥对于本课程的药品相互作用及配伍禁忌这一模块袁课程规定的4个学时是难以使学生做到掌握教学要求所规定的掌握体内尧体外药物相互作用的概念与分类尧常见的不良反应等内容袁这就要求学生要把课前预习尧课堂听讲及课后复习做到位遥慕课网络学习平台贯穿于课前预习与课后复习袁对于疑难点学生可进行反复观看袁在反复吸收知识中慢慢积累袁最终将知识内化遥而面授课堂上由于时间有限袁老师很多知识点都难以做到反复地给学生灌输遥因此袁课程的无限次播放是网络教学平台区别于传统课堂的无可取代的优势遥2.1.翻4转促课进堂翻是转利课用堂慕形课成尧袁微引课导进启行发课式堂教教育学改革的新型教学形式[10]了翻转课堂的形遥成网遥络学化生教学学习网模站式在会某从种野程被度动上应促付进式野发向式野教主育动冶探遥索一式个冶课转程变视袁即频由结野束灌后输袁式便教过育渡冶到转线变上为作野启业任务板块袁让学生为完成学习任务而进行问题探究袁并组织开展小组讨论活动袁组员之间合作搜集尧分析网络上的学习资源袁提出解决问题的方案尧完成任务袁Science&TechnologyVision科技视界189Science&TechnologyVision科技视界发现总结知识规律并对学习成果以PPT形式展示遥教学过程中袁老师会提出问题袁例如对于所给的一张电子处方笺袁怎么进行分析呢钥学生观看完处方分析的课程后会进行资料的网上搜集整理尧并结合本课程知识点袁从处方的结构完整性与野四查十对冶原则的角度去分析袁这些都需要学生自主地观察尧分析尧处理,产生与自己的学习经验相符的解释[9]论出一个合理的方案袁各组再分配组袁然员后进分行组PTT交流制讨作以供课堂展示交流遥面授课时袁老师以处方点评为任务驱动袁让学生分组讨论时袁各组派代表进行汇报PPT并且进行交流互评遥课堂上学生的思维会比较活跃袁上课积极性也会提高袁一些小组不仅会找出处方错误之处袁还会对处方用药方案进行完善袁并补充一些生活健康指导遥最后老师对课堂交流中出现的问题指出并分析总结遥这样有利于促进翻转课堂的形成袁引导启发式教育袁教学效果是十分理想的遥2.1.某5种精程选度课上程讲知袁当识前点也袁教是学信内息容泛时滥效化性时强代遥因为选择太多袁总会有新的选择打乱思路遥药学服务实务课程中给特殊人群指定给药方案便是如此院学生在网络上搜索到的信息五花八门袁因此久久不能得出一个给药方案遥药学信息量的超载和知识点的零碎化袁使学生处于似懂非懂尧犹豫不决的学习状态遥而且传统课堂教学中,教材更新慢,覆盖面窄,学科领域的新发现和前沿问题难以得到及时反映[5]学服务实务教学内容与知识点经遥过网老络师慕的课精教挑学细中选袁药袁同时参考了最前沿的临床用药信息袁并采用了文尧声尧图尧像等多形式呈现教学内容袁突出了重要的知识点袁丰富了教材的表现力袁提升了教学的感染力遥2.课2程的电优子点教学及考试测验APP应用于药学服务实务目前袁教学软件的开发袁一些手机软件的应用取代了传统教师点名速度慢的缺点袁提高了课堂的有效利用率[11]学生课外遥学同习时之袁药中学袁如服药务学实通务尧课医程药的学软堂件等逐袁渐其应中用药于学通具备药品图片收藏袁药品知识管理等功能袁培养学生建立药学综合知识数据库以便查阅学习的能力袁符合本课程人才培养的要求曰考试酷尧考试资料网等在线考试系统袁对接职业标准袁直击考试热点遥考试酷是免费的在线考试系统袁包括了自测练习尧组织统一考试尧布置课外作业或假期作业尧智能组卷尧考卷评阅与成绩管理等功能袁公共题库里面有大量药学综合知识与技能测试袁将考试酷用于药学服务实务课程的平时测验袁既可以找出学生的漏洞袁又可以为药学专业学生将来的执业药师考试做准备袁做到与药学职称考试的无缝对接袁也可以准备平时的药学综合知识与技能竞赛袁不断地提升学生在专业上的竞争力袁奠定扎实的药学基础遥190科技视界Science&TechnologyVision2.的3优点其他娱乐性热门APP应用于药学服务实务课程抖音尧快手等短视频是当前较为流行的APP袁比较受学生的欢迎遥抖音袁是一款可以拍短视频的音乐创意短视频社交软件袁2018年4月10日袁今日头条旗下短视频平台抖音表示正式上线反沉迷系统遥目前少部分学习积极性高且酷爱抖音的学生拍摄关于药品信息介绍的抖音短视频做为本课程学习的一部分遥介绍视频中指出的药品袁功能主治尧用法用量袁以说唱结合视频的形式流畅表达袁因为抖音带着很强的节奏感袁而音乐旋律有助于记忆渊一些轻松愉快的音乐旋律袁能使人体内一些有益的化学物质袁如乙酉左胆碱的释放量增多袁而乙酉左胆碱是脑细胞之间传递信息的一种主要物质袁它对改善记忆尧增强记忆力有着显著的作用冤而且视觉冲击力强袁非常吸引眼球袁具有很强的趣味性袁观看者与表演者在娱乐中吸收药学服务知识袁从中也培养了多媒体信息化时代下大学生的创新精神与实践精神遥3网络化教学应用于药学服务实务课程的不足网络教学平台学习的开放性有利有弊袁宽松的学习氛围使学生在自主学习的过程中容易分心遥小部分同学并不完全接受网络化教学方式袁忽视了该网络课程的作用袁觉得学习内容枯燥乏味袁导致学习动力不足袁自主学习能力较弱袁学习自觉性不高遥因此袁如果学生利用慕课平台方式不当袁反而会造成学习负担重袁学业压力大的问题遥在网络背景下,学生也无法直接体会到教师的人格魅力,教师的示范作用得不到体现遥另外,教师也无法把握学生的情感发展[12]的药学服务道德与礼仪教学过程中袁网络视频遥本中课老程师讲授药学服务的礼仪要求袁学生在线上听了之后疑惑的表情难以被老师察觉袁而在面授课上袁老师把握住学生情感后袁会解释如果做不到这些服务礼仪将造成的问题袁对学生进行谆谆教诲袁网络化教学在这方面相对不足遥药学学习APP资源纷繁复杂袁而且学生普遍利用零碎化时间进行课程学习袁因此导致知识的碎片化吸收袁学习思维容易中断袁而本课程对于知识的运用需要较强的内部逻辑袁在问病荐药尧处方分析尧用药指导等教学过程中都要把握好对应知识点的衔接袁而碎片化学习容易忽视遥考试酷等一些在线考试系统中的题库袁题量有限袁试题上传者有时会出错遥学生利用娱乐性质的软件学习袁固然能提高学生学习的积极性袁但部分学生为了娱乐而娱乐袁可能起初就是冲着玩的心态做都抖音袁而把学习药学服务实务放一边袁难以做到娱乐中接触药学尧融入药学的学习去遥此外袁网络化教学中袁来自网络的风险也不容忽视袁病毒的侵袭尧黑客的非法闯入尧数据窃听和拦截尧垃圾邮件等都会对学生的学习生活造成负面影响遥Science&TechnologyVision科技视界4对网络化教学应用于药学服务实务课程的改革建议4.课1程网络教学平台如何更好地应用于药学服务实务对于慕课等网络视频教学平台袁在本课程视频的每个章节末引入第三方评价系统袁直观地反映学生对该课程的认可度尧满意度并及时反馈课程学习中存在的问题袁并提出看法与建议袁以此让学生养成带着批判性思维看问题的习惯袁也有利于教师进一步优化网络化教学资源的合理配置尧内容结构的有效设计遥4.2毋学庸习置软疑件袁如学何习更软好件应的用开于发药使学得服知务识实的务传课播程更加迅速尧学习形式更加丰富遥有时学生在某平台忘了帐号密码袁通过绑定的手机号尧QQ或微信等通讯工具袁允许其授权管理袁也可申请登入袁由此可见通讯工具的实用性与重要性遥如果网络信息通讯方式与网络化教学同步袁比如学习软件利用通讯平台发送药学服务实务课程消息提示袁学生能野第一时间冶看到课程进度袁把握学习方向遥同时袁QQ尧微信进行药学服务实务课程公众号的开发设计遥学生打开这些通讯工具时也方便接触到一些药学信息遥这些有利于将药学服务实务课程的学习零距离融入学生生活之中遥4.课3程热门娱乐性软件如何更好应用于药学服务实务利用当前流行的抖音短视频可以做药学课程介绍袁拓宽了药学服务实务课程的宣传渠道袁能吸引更多的人来投入药学服务实务课程的学习之中袁让药学服务实务课程的实用价值分享给更多的人教学学校管教理学层层面面应对支药持学学服生务的实自务遥4.4主课尧程合的作管尧探理究性的学习活动袁条件允许下给学生更多自主安排的时间进行网络化交互式学习袁并建立药学服务实务课程学分制度袁而不单单作为期末考核的一小部分袁提高学生对于本课程学习的重视程度遥此外袁也可以进行课程的改革袁一节传统课堂45分钟袁其中的25分钟用于教师讲课袁把20分钟腾出来让学生自主学习慕课等网络教学平台袁在不占用学生课外时间的情况下将网络化教学与面授课堂相结合袁将课堂教学丰富化尧生动化遥5总结与展望综上所述袁网络化教学应用于药学服务实务课程是实现学生自主学习尧教学质量效率提高的催化剂袁是教育的进步袁也是社会的进步遥虽有不足之处袁但随着不断地发展袁网络化教学的地位是无可取代的袁体现出一定的优越性遥今后药学教育过程中袁我们要进一步研究并发掘网络教学平台的优势袁站在网络化时代人才培养转型的高度袁追求学生个性化和教育协同创新的双向发展[13]课程既要注重课程遥设网计络的化教教学学质应量用袁于又药要学密服切务关实注务学生的学习效果袁贯彻落实以学生为主体的教学理念遥在信息技术逐渐成熟的情况下袁网络化教学的服务对象也应逐渐扩大至更多的社会大众袁使药学服务实务课程的意义得以升华遥揖参考文献铱咱1暂新[2016华网.-习02近-平28致].http信祝院/贺/news.国际xinhuanet.教育信息com化大/politics会开/幕2015[DB-/05OL咱作2/].的暂23教/c_1115383960.指育导部意.关见于渊征野十htm.求三意五见冶稿期冤间[DB全/面OL深].入[2016推进-02教-育28信].息http化院工//www.html.moe.edu.cn/srcsite/A16/s3342/201509/t20150907_206045.咱性3调暂谢研燕及袁分黄析晓咱燕J暂..高卫职生药职学业综教育合袁知2016识与袁34技渊能15网冤院络101课-程103.可行咱实4训暂刘课玮程袁的宋开海发南袁[J刘].丽中,等国.科基教于创项新目导任刊务袁驱2014动的渊04药冤学院综179合-180.咱族5学暂平院爱学红报.,网2001络,化19教(3学):117与传-120统教学模式的比较[J].湖北民咱咱6职7暂高暂张梅九专新洲医路.学袁论基李高础宏校中伟网的袁络姚化探晓教索敏学[J].科教文汇袁2008渊02冤院25.与袁实等践.面咱J授暂.慕科课技混视合界式袁2018教学渊04在冤高院102咱册8[暂-M北103.].京2013.大学医学网络教育学院.校外学习中心质量管理手咱综9合暂栾课兰程袁教高学菲中菲的.网应络用教[J学].支首持都平食台品在与成医人药高袁校2016药袁学7院专13业-15.咱模10式暂初谢探立[兰J].袁高赵教娟高袁张职军研林究袁袁等2016.慕渊课6冤尧院微716.课和翻转课堂教学咱中11的暂探姚索晓和坤应,姚用晓[J敏].,科王技芳经.信济息导化刊教,2017学在(30药)学:145.服务实务课程[咱J12].哈暂陈尔小滨春学,院吴学冬报芹袁.网2005络袁背26景渊3下冤学:137习-者140.学习方法的优缺点咱学13的暂混潘合萍教袁崔学明模超式.泛探雅讨网[J络].教卫学生平职台业下教高育职袁院2017校中,35药渊20药冤剂院47-49.Science&TechnologyVision科技视界191