Unit 4 Where is my car?
Part A
教课内容
Let ’s talk Let ’s play Let （B Let ’ s sing ）
’s learn Let ’s do Let
’s spell
【知识目标】
1. 能够掌握 A 部分 Let's learn
中的三会单词和 Let's talk
中的要点句子；
教课目的
2. 能够掌握 Let's spell 中元音字母 o 在闭音节中的发音规律并正确发音。
【 能 力 目 标 】 能 用 所 学 的 词 汇 与 句 型 “ — Where is... ？ — It ’s
in/on/under...
”来咨询并回答物体的地点。
【感情目标】 养成整理自己的物件的好习惯。
1. 掌握元音字母 o 在闭音节中的发音；
2. 掌握词汇 on，in ，under ，chair ，desk 的听、说、认读；
教课要点
3. 句型“— Where is ...
？— It ’s in/on/under ... ”的运用。
教课难点
1. 元音字母 o 在闭音节中的发音规律 ;
2. 会依据详细情境问答物件的地点；
3. 能听懂 Let ’ s do 部分的指令并做出相应的动作。课本、录音机、磁带、有关单词卡片、有关文具、课
教课准备
件等。
课时安排 3 课时。
第一课时
教课过程
标注
一、 Warm-up & Revision
1. 游戏： Guess what it is. 出示三个动物图片分别给三名学生看，学生看
复习第三单元
图描绘动物，其余学生猜动物。
的知识。
2. 播放 B Let ’s sing 部分的歌曲“ Where is the toy car ？”，学生学唱。
二、 Presentation & Practice
1.Let ’ s learn
（ 1）经过实物教授单词。教师指着学生的课桌教授
desk，指着学生的椅
子教授 chair ，板书单词并带读三遍。
（ 2）教师先将一本书放在桌子上，说： “ Look！The book is on the desk. ”
在情境中教授
频频说几遍 on the desk ，板书单词 on 并带读。
三个方向介词，
（ 3）教师再将另一本书放在桌子里面，说： “ Look！ The book is in the
对照物件地点，
desk. ”频频说几遍 in the desk
，板书单词 in 并带读。
学生能理解这三 个介词的差别。
（ 4）教师又将一本书放在桌子下边，说： “Look！The book is under the
desk. ”频频说几遍 under the desk ，板书单词 under 并带读。
（ 5）让学生再察看三本书的地点，想想
on， in 与 under 的意思。
（ 6）教师利用第一本书的地点自问自答。
T:Where is the book
？（指着第一本书）
T:It ’s on the desk.
（ 7）而后教师利用此外两本书的地点问学生。
T:Where is the book
？（指着第二本书）
S1:It ’s in the desk.
T:Where is the book
？（指着第三本书）
S2:It ’s under the desk.
（ 8）小组活动。教师将尺子、钢笔、橡皮、包等文具放在桌子或许椅子的 不同方向，两人一组选用此中两件文具轮番问答地点。如： S1:Where is the ruler
创建真切的情 境，让学生演练
？
？
句型。
S2:It ’s in the desk.Where is the bag S1:It ’s on the chair.
（ 9）将 Let ’ s learn 部分的单词与句子读给同桌听。
（ 10）播放录音三遍，跟读，特别要注意听发音不标准或不会读的单词。
2.Let ’ s do
（ 1）全体起立，教师说指令并做动作，学生听指令并学做动作。 （ 2）翻开课本，教师带学生将四个句子分别读三遍。 （ 3）播放录音，听录音跟读并做动作。
当小老师将今日所学的单词与句 子教给家长。
Unit 4 Where is my car?
作业 设计
板书 设计
desk chair
on in under
—Where is the...？
—It ’s on/in/under the...
第二课时
教课过程
一、 Warm-up & Revision
标注
改编 Let’s do
1. 利用文具改编 Let ’s do 部分的指令，学生做动作。如：教师说：“Put your ruler on your desk.”时，学生要将自己的尺子放在课桌上边。
指令，培育学生 迁徙知识的能 力。
经过找文具游
2. 游戏：找文具。教师先将要找的文具向学生展现一下，再藏起来让学生
找一找，找到后向全班展现并回答教师的问题。如：教师将课本藏在桌子
里面，找到课本后，师生问答： T:Where is my book? S1:It ’s in the desk.
戏给学生创建情
境练习句型。
二、 Presentation & Practice
1.Let ’s talk
经过 flash 动 画让学生认识对 话粗心，再提出 问题并听录音找
看完动画后让学生试着回答这
(1) 播放 flash 动画，关掉声音，学生观看动画， 教师发问：Whereis Zhang Peng’s pencil box?Where is his pencil? 两个问题，先不要告诉学生的回答能否正确。
(2) 播放录音，让学生听录音，找出上边两个问题的答案。 T:Where is Zhang Peng ’s pencil box?
答案，学生回答
S1:It ’s in the desk.
更简单。
T:Where is his pencil?
S2:It ’s under the book.
(3) 教师手中握着自己的钢笔，走到一名学生跟前咨询。
T:Where is my pen ？I can ’t find it.
S1:It ’s in your hand.
T:Silly me
！Thanks!
而后向学生解说“ Silly me ！”的意思与使用语境。 （ 4）播放对话录音，学生跟读。
（ 5）小组活动。同桌两人一组， 将自己的文具按对话中的地点摆放，而后
学生还可依据自己手边的文具替代对话中的文具表演对话。
表演对话。
2.Let ’s play
（ 1）在白纸上分别书写单词 in ，on， under ，desk，chair ，同时准备几
个文具实物与文具图片。
（ 2）教师在黑板上书写：
Where is my ______?
It's ______ the ______.
（ 3）教师将文具图片贴在第一个空处， 而后将相应的文具放在桌子或椅子不同的地点。
（ 4）一名学生拿着 in ， on，under 的单词卡片，另一名学生拿着
desk，
chair 的单词卡片，依据教师摆放文具的地点，两名学生取出相应的单词 卡片贴在第二三空处。
（ 5）又此外让两名学生依据粘贴的图片、单词卡片读一读对话。如：第一
处张贴的是蜡笔的图片，第二三处罚别是单词卡片
on 与 chair ，要读的对
话应当为：
S1:Where is my crayon?
S2:It ’s on the chair.
作业
1.熟读 Let’s talk 部分的对话。
2.自主预习 Let’s spell 的内容。
板书 设计
Unit 4 Where is my car?
设计
Silly me!
Where is my ______? It's ______ the ______.
第三课时
教课过程
标注
一、 Warm-up & Revision
1.Sing the song
“Where is the toy car ？”
2. 利用自己的文具，两人轮番问对方文具的地点。如： S1:Where is my bag ？
S2:It ’s in the desk.
二、 Presentation & Practice
1.在课件上展现盒子图片 ,说:“ This is a box”.板书 box 并带读。
2.在课件上展现小狗在盒子里面的图片。
T:What’sthis？（用手指着小狗）
Ss:It’sa dog.
T:Where is the dog?
Ss:It’sin the box.
板书 dog 并带读。
3.在课件上体现一个橙子的图片，说： “This is an orange.It’s orange.”板书
orange 并带读。
4.教师拍拍自己的身体说： “Look！This is my body”.板书 body 并带读。
5.播放 Listen,repeat and chant.部分的录音，学生跟读。
6.让学生自己读一读黑板上的四个单词，让学生找出这四个单词的共同字
教授单词后让
母并思虑这个共同字母的发音，可互相议论。
学生自己去发现
7.教师解说字母 o 在闭音节中的发音。 o 在闭音节中发短元音 /?/ ，发音时
规律，教师再讲
嘴张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。教师给学生示范发音口型，学生学发
解相应的发音知 识，培育学生探
音。
8.点学生读 Read,listen and number.部分的八个单词，提示学生注意字母
o 索问题的能力。
的发音。
9.播放两遍 Read,listen and number.部分的录音，达成题目。播放第三遍录
音，检查题目的答案。
10.教师在黑板上的四线格内慢速书写单词，学生察看抢答是什么单词。
作业
在家庭作业本上规范地将本课单
板书
Unit 4 Where is my car?
设计
词各抄录两行。
设计
box dog orange body
在本单元的前三个课时，教授了字母
o 在闭音节中的发音，教授了三个方向介词及两个物
品词汇，教授了怎样问答物件的地点。利用了三年级学生好动、爱表现的特色，在学习了单 词与句型后联合各样活动帮助学生稳固了所学的知识。三个方向介词意思的差别，有个别学
生仍是简单弄混杂，在 B 部分的教课中，我会联合游戏、创建的情境帮助学生划分。
Part B
教课内容
Let ’s talk Let ’s play Let ’s learnLet ’s do Start to read Let ’s check （ C Story time ）
教课目的
【知识目标】
能够掌握 Let's learn
中的三会单词和 Let's talk
中的要点句子。
【能力目标】 会利用句型“— Is it in/on/under...？— Yes,it is./No,it isn ’t.”猜想
物件的地点。
【感情目标】 养成整理自己的物件的好习惯。
教课要点
1. 掌握词汇 cap，ball ，car ，boat ，map的听、说、认读； 2. 句型“— Is it in/on/under...？— Yes,it is./No,it isn’t.”的运用。
教课难点
1.更为娴熟自如地运用 where 咨询物件的方向；
2.进一步学习一般疑问句。
教课准备
课本、录音机、磁带、有关单词卡片、有关物件、课
课时安排
3 课时。
件等。
第一课时
教课过程
标注
一、 Warm-up & Revision
1. 平时社交问候。
2. 向学生展现 on 或 in 或 under 的单词卡片，让学生依据单词卡片造句。 教师先做示范，如展现 on 的卡片，能够说：“ The ruler in on the book. ”
经过造句检测学生能否掌握了方向介词的使用。
二、 Presentation & Practice
1.Let ’s learn
实物、图片教 学单词，更直观。
（ 1）教师展现一幅地图，说： “ It ’s a map.Map,map,map. ”板书 map并 带读。教师利用相同的方法教授
cap，ball 。
（ 2）教师展现小汽车图片，说： “It ’ s a car.Car,car,car.”板书 car 并带读。利用相同的方法教授
boat 。
（ 3）游戏：找朋友。教师 将生词图片发给五名学生，让学生将图片贴
到黑板上相应的单词下方。
（ 4）展现 Let ’s learn 部分的教课挂图，依据图片中物件的地点问答。
刚开始学习一
如 :
般 疑 问 句 “ Is
T:Is the car in the box?Yes or no?
it...？”学生不可以
回 答 其 完 整 句
S1:Yes.
T:Is the map on the desk?Yes or no?
子，先指引学生
用 yes或 no 回答，
S2:No.
T:Where is it?
再教授其完好答
S2:It ’s under the desk.
语。
Yes,it is.
”
教师解说上边对话中的两个一般疑问句的完好回答分别为“
与“ No,it isn ’t. ”
（ 5）播放录音，跟读。
（ 6）教师在课件上出示几幅展现物件地点的图片，让看图选用一个物件，
两人模仿 Let ’s learn
部分对话（可适合改编）编对话。如：
（展现球在椅子下方的图片）
S1:Where is the ball
？Is it under the chair?
S2:Yes,it is.
2.Let ’s do
（ 1）教师一边假装做划船的动作，一边说： “ Rowa boat. ”而后频频说三
用动作帮助学
生 理 解 句 子 意
遍，表示让学生跟读。利用相同的方法帮助学生理解“
Drive a car. ”。
（ 2）教师利用实物球一边做拍球的动作，一边说： “ Bounce a ball. ” 然 思。后频频说三遍， 表示让学生跟读。 利用相同的方法帮助学生理解 “ Put on a cap. ”
（ 4）游戏：我说你做。教师说英文，学生做相应动作。
与“ Read a map. ”。
（ 3）播放第一遍录音， 听录音假装做动作。 播放第二三遍录音， 学生跟读。
作业
1.熟读五个生单词，读给家长听。
板书
Unit 4 Where is my car?
设计
2.自主预习 Let’s talk 部分的对话。
设计
map
cap ball car boat
—Is it in/on/under the...？ —Yes,it is./No,it isn’t.
第二课时
教课过程
标注
一、 Warm-up & Revision
游戏：低声传话。五人一组进行游戏，第一个学生在第二个学生耳边小
要修业生说的单词是上节课所学的生词。
声说一个单词，第二个学生在第三个学生耳边说刚听到的单词，再从第三
个学生传到第四个学生，第四个学生传到第五个学生，第一个与第五个学
生同时说出单词，若说的不相同，整组要受处罚——合唱 “Where is the toy
car ？”
二、 Presentation & Practice
1.Let ’s talk
（ 1）展现运动帽、包的图片，让学生看图说英语。 （ 2）展现玩具盒（里面装有玩具）的图片。 This is a toy.That is a toy,too.( This is a box.It’s a toy box.(
先复习或学习
对话中的词汇，
指着玩具盒里的玩具 ) 指着玩具盒 )
理解句子更容
易。让学生带着
（ 3）教师介绍对话情境： “ Mike will go camping.He can’ t find the
问题听录音，培
cap.Where is the cap?Is it in the toy box （ 4）播放第一遍录音，认识粗心。
？”
养学生的阅读习
惯。
（ 5）播放第二遍录音，回答下列问题： Where is the cap? Is it in the toy box？
（ 7）给学生三分钟读一读对话， 让学生试着理解每一句话的意思， 在不懂
（ 8）解说“ Have a good time! ”的用法。关于咨询许多的句子教师要在
（ 9）角色饰演表演对话。比一比哪一组表演得好。
（ 6）播放第三遍录音，跟读。
的句子下画线与同桌议论或许寻讨教师帮助。
全班进行解说。
2.Let ’s play
（ 1）请两名学生读一读对话。
（ 2）两人一组，一人迅速藏起自己的文具，另一人闭眼。模仿课文对话利用自己的文具问答。如：
S1:Where is my pencil box
？
S2:Is it in the desk
？
S1:No,it isn
’ t.
S2:Is it on the desk? S1:Yes,it is.
作业 设计
将 Let’s talk 部分的对话读给家长听。
板书
Unit 4 Where is my car?
Have a good time ！ —Where is... ？
设计
—Is it in/on/under...?
—Yes,it is./No,it isn
’ t.
第三课时
教课过程
标注
一、 Warm-up & Revision
1.游戏：比比谁的记忆好。请四名同学站起来，第一个同学说一个单词，
此游戏要修业 生注意力高度集 中。
如：desk，第二个同学重复前一个同学说的单词，还要再加一个单词，如：
desk，car，每今后就要增添一个单词。
2.全班分红两大组饰演 Mike 和 mum 朗诵 Let’stalk 部分的对话。
二、 Presentation & Practice
1.Start to read
（ 1）展现第 43 页挂图，请学生看图，依据图片发问题。教师先与一名学
生进行示范：
利用现有的教
T:Where is the ball？ Is it under the chair?
材挂图复习本单
S1:No,it isn’t.
元的句型。
T:Is it under the desk?
S1:Yes,it is.
（ 2）解说第 43 页题目的意思，达成练习题。 （ 3）师生一同查对答案。 （ 4）听录音，跟读。 2.Let’s check
（ 1） Look and tick(√ ).
①教师让学生读一读 Look and tick( √ ).部分的单词。
②教师一一指着图中的物件，让学生看图说英文。
③给学生三分钟达成题目，教师巡视指导。
④请学生说出自己的答案，其余学生与教师一同判断答案能否正确。
（ 2） Listen and tick(√) or cross(× ).
①让学生看图描绘图中物件的地点。
S1:The boat is on the chair.
S2:The cap is under the desk.
先明确图片的意思，再依据听到的句子意思判断正误就较简单。
S3:The car is on the ruler.
S4:The ball is in the box.
②播放两遍录音，达成题目。
③播放第三遍录音，每题停留一会儿，师生查对答案。
④再次播放录音，学生跟读。
3.Story time
（ 2）播放三遍录音，学生跟读。
（ 3）请两名学生饰演 Zip 与 Zoom 表演故事。
（ 1）播放录音以及 flash 动画，让学生理解故事内容。
作业
1.熟读本单元 Let’s learn 与 Let’s talk
板书
Unit 4 Where is my car?
设计
部分的内容。
设计
Where is... ？
2.自主预习 Unit 5 A Let ’s learn。
—Is it in/on/under...?
—Yes,it is./No,it isn
’ t.
在本单元的后三个课时中，运用图片与实物相联合的方法教授了五个物件词汇，学生掌握
得还不错，学习了怎样用一般疑问句猜想物件的地点以及相应的回答，经过不同形式的演练
学生基本掌握。
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