《王戎不取道旁李》说课稿

《王戎不取道旁李》说课稿

彭修苹

（南昌航空大学附属小学红谷滩分校　江西南昌　330038）

今天，说课的题目是“王戎不取道旁李”，下面，我将从教材分析、教学目标、教学过程等几个方面来进行说课。

一、说教材

这篇课文是统编版小学语文四年级上册第八单元的第一篇课文。这个单元的主题是“时光如川浪淘沙 青史留名多俊杰”旨在让学生穿越时空去感受古人的风采与智慧。本单元阅读的语文要素是”对于语文要素中的复述，在各学段安排了学生进行阶梯式复述的任务，而在中段的要求是简要或详细复述。《王戎不取道旁李》是一篇文言文，对于文言文教学，教师既要关注到其工具性作用的同时又实现对传统文化的传承，提升学生的文化素养。

四年级的学生，经过前面三篇的训练，同学们积累了一定学习文言文的方法，所以就本篇文章而言把握文言文的节奏和韵律，用自己的话讲故事是我们需要重点练习的。

结合以上教材分析和学情，我把本课的三维目标定为：1．会认3个生字，写“戎、尝”等5个字。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。这是教学的重点。

4．能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因，这也是本课教学的难点。

二、基于学理说教法、学法

这是一篇语言精练，富有韵味的文言文，读是最适合这类文本的教学方法。创设情境，朗读体会，想象画面读，配乐朗读，让学生在多种形式的朗读之中感受文言之美理解文章的内容；另外，借助注释，利用插图，联系生活实际练习复述也是本课教学中将会采用的学习方法。通过这些语文实践活动，让学生理解课文内容，形成语文能力。

三、说教学过程

教学过程是本次说课的重点，依据教学目标我将教学过程分成以下五个环节。

环节一：图片激趣，唤醒旧知。

上课伊始，我首先会出示司马光砸缸的图片，学生根据图片讲故事，我进一步引导学生利用文言文来说故事，我再总结“司马光可正聪明啊，今天我们继续来认识另一位聪明的小朋友，他的名字叫作王戎” 教师出示并板书课题。

因为他们三年级学过《司马光》，这样设计既唤醒学生的旧知，又激发学习兴趣。同时还能为下面教学过程的讲故事、复述做铺垫。

接下来我会进行解题。引导学生发现课题透露三个信息，人物、地点、事件，根据你想突出信息重读关键词语。比如我想突出人物，我会这样读“王戎不取道旁李”再比如我想突出地点，我会这样读“王戎不取道旁李”。我用不同的形式的朗读来让学生在读中体会题目的意思。与此同时“戎”是我们这课要认又要写的字，对于这个字的处理我采用三步走，第一我会提醒学生“戎”是翘舌音。第二我用课件出示甲骨文进行字理识字，让学生理解古人造字的智慧，激发学生对文字的热爱。第三我会指导书写，进行范写并讲解斜钩的书写要把握好弧度，写得挺拔舒展。（边写边说）好的开头是成功的一半，释题后，我将进行

环节二：节初读文言文，识记生字。

在这个环节中，我首先让学生复习交流学习文言文的方法并且做简单的梳理。根据学生的汇报我相机板书：借助注释、利用插图、联系生活实际。在处事方法之后我再鼓励学生用这些方法自由朗读。在初读后我会正音，重点指导诸、竞的读音和写法。为了让学生读出节奏，我会范读，指导学生读长句子“看/道旁李树/多子折枝，诸儿/竞走/取之，唯/戎/不动。”第三我要让学生读出韵味，为调动孩子们朗读的积极性我设计两种朗读形式，第一种是模仿古人竹简式书本让学生竖着读，第二种我增加难度，去标点让学生挑战朗读。变着花样的朗读形式，是为了激发学生学习文言文的兴趣，真正做到正确流利地朗读课文。由此生字和朗读教学目标得以圆满地完成，我就可以顺利地进入

环节三：读懂文言文，练习讲故事。

我先鼓励学生用借助注释和图画的方法和同桌说说故事大意，我再随机指导。然后我让学生进一步理清故事的人物（王戎、诸小儿）、起因、经过和结果。接着我引导学生理解“树在道边而多子，此必苦李”原因。创设情景学生想象，在川流不息的路旁，李树为什么还能“多子折枝”呢，再让学生上台扮演王戎，把自己的分析和大家分享，进而体会到王戎的善于观察和分析。随机板书。学生表演后我顺势以填空的形式补充内容来夸夸王戎：取之，信然，众人不禁叹曰：王戎真乃　　　　　　也。（聪慧、机敏也）这样的设计会大大调动学生参与的积极性，增强学生的学习文言文的成就感。

紧接着是练习讲故事，我首先会出示要求：1、把故事讲完整。2、加上自己的想象，想象当时人物的动作语言神态是怎样的。可以先在小组内展示，再推选到班级说一说。根据学生的表现评选出故事大王。这一环节，我梯度式的安排，引导学生一步步地往前，从读到说，将课文语言内化为自己的语言，强化了语言的运用，从而突破教学的重点。

环节四：总结拓展，课外延伸。

课文只是我们教学的例子，我们不能只教课文，于是我设计了2个拓展环节。首先我会提问：你还知道哪些聪慧孩子故事呢？（学生可能想到曹冲称象、文彦博树洞取球等故事）当然为了拓宽孩子们的阅读，我会这样激趣让孩子去拓展阅读。“你们想知道王戎长大了会变成怎样吗？肯定会让你大吃一惊，那你就去阅读《世说新语》吧。”课件出示介绍王戎的部分。

环节五：布置作业，巩固强化。

让学生感受文言文的简练魅力之后我会让学生背诵文言文，还可以和小伙伴演一演这个故事。

四、板书设计

根据本课教学重难点我设计了一个提纲式的板书左边是语文线右边是人文线，力求做到简明，概括。

25、王戎不取道旁李借助注释 观察利用插图 分析联系生活 结论

总之，本课教学采用多种形式，引导学生在读中品味语言，感受文言文的魅力，学习王戎的善于观察和分析。我由扶到放，把课堂时间交给学生，真正做到：得意、得言、得法。以上就是我说课的全部内容。

27“了解故事情节，简要复述课文。