如何开展青春期教育

如何开展青春期教育：

首先，要破除神秘观念，摆脱旧观念的束缚，正确对待青春期教育，以科学的态度向学生传授性生理、性心理科学知识。其次，掌握学生身心发展的特点，有根据的开展青春期教育。

（一）充分利用课堂教学，让学生清楚认识青春期生理、心理的特点

充分利用课堂进行性基本知识教育，这是开展青春期教育的基本途径。

1、 课堂有计划、有目的、有系统的向学生讲述生理卫生知识，它在青春期教育中起着重要作用。初中生物讲述男女性生殖系统组成和功能；受精、胚胎形成和发育；人体发育的分期；青春期的形态和功能发育；青春期性发育；青春期营养卫生；遗精及其卫生；月经期卫生和青春期心理卫生等知识。因为性知识是科学知识，不应该把“性”看作是羞耻的事情，更不应该回避。所以教学中教师应真诚、大方，直面学生，是什么讲什么，绝不能羞于启齿或半遮半掩．结合这一系列的知识的学习，可以使学生获得适合自己发育水平的性知识，从而正确对待自身出现的身心变化，求得心理平衡。

初中学生处于第二生长高峰期，生理正发生急剧的变化，特别是性腺的日益发达和成熟，影响大脑皮层的神经过程，引起心理上的剧烈变化，开始有成人感。课堂为学生提供了一个了解自身，了解异性的空间。让学生认识两性结构上的差异，生理上的差异，帮助学生解开心中的谜团，消除不必要的烦恼和恐惧感，避免由于对性成熟的不理解而产生心理障碍或心理疾病，为性心理卫生教育及伦理道德教育奠定理论基础。

2、生理、心理、伦理道德等知识是人类对自身的科学研究，应当正面向学生传授。课

堂上，教师利用生理解剖图等直观教具，讲授两性生理差异及生理现象。帮助学生正确对待生理变化，理解性成熟，消除神秘感，端正学生对性的认识。同时以此为基础介绍生理卫生保健知识，纠正学生中出现的错误做法，教育学生养成良好的卫生习惯，促进身体健康发展。

3、课堂也是向学生进行性道德品质教育的基本途径。教育永远具有教育性，这是一条客观教育规律。教育学生正确对待两性关系，正确看待异性交往，树立正确的性道德观念，这既体现了教学内容的科学性和思想性的有机结合，又体现了教师的根本任务——教书育人的统一。初中生处于性发育、性意识的觉醒阶段，对异性问题变的敏感，情绪情感发展也处于转折期。虽然青少年脑神经系统的结构和机能已基本完善，但这时期大脑的神经机能表现出兴奋性和抑制性的发展不平衡，兴奋性高于抑制性的发展，使神经活动对行为的调节控制作用不强，表现出易冲动、不善自制等特点。他们分不清友谊与爱情的区别，容易分心发生早恋现象。课堂上教师要给予充分的重视，正确的引导和教育。对有分歧的问题及学生感兴趣的话题，可采用讨论的方法，各抒己见，在教师的指导下得出正确结论，提高思想认识，达到进行思想品德教育的目的。

所以，课堂不仅是传播知识的载体，也是开展青春期教育，进行思想品质教育的重要途径。

如今青少年的发育普遍提早，进入初中的大多数学生，青春期生理特点已十分明显了，相比之下，心理的发育较滞后。首次面对自己身、心的变化，很多孩子仍会束手无策，会恐慌，还有各种担心和疑问。如充分利用课堂教学，能让孩子们正确、全面地了解青春期的生理、心理的特点，科学地认识自己和他人。

以“人的由来”一章的教学为例。课前，我做好准备：要求自己尊重学生，面对学生

时要自然、放松;并预先了解学生的情况，确定教学方式，讲授的内容及程度，还有对学生可能的反应和态度作了预测，等等。在学习“人的生殖”一课时，上课开始，我在学生眼中看到他们渴望了解知识，但又怕别人知道而被嘲笑，表情很不自然。为了让学生消除顾虑，在前言中我就向全体学生明确:生殖是自然界普遍存在的，人类与其他生物一样要不断繁殖后代来延续生命;每个人都应清楚认识自己的身体、心理。然后，我如平常一样进行常规的教学。让学生阅读课本内容，了解男、女性生殖器官的名称、位置和功能，通过读图、填图、连线等巩固所学知识。我表现出的自然和放松感染了学生，很快，学生们也如平常一样参与到教学的各个环节中。课堂中，我穿插播放“排卵和受精”和“胚胎发育和分娩”两个影像。第一次清晰地知道人的来源，这让许多学生兴奋;看了胚胎发育和分娩整个过程，学生深深认识到“母亲十月怀胎一朝分娩”的辛劳; 同时，学生们也知道了:在生理上，他们已具备作父母的条件，但还是中学生的他们还没有作父母的能力。学习“青春期”一课时，给学生播放影片《澎湃的青春期》，让学生认识成长过程中，身体、心理会发生哪些变化，哪些事情是正常的等等。

（二）利用课堂建立良好的、相互信任的师生关系，使青春期的教育在课外得以延伸

课堂的教育是面向全体学生的，是解决学生共同的问题的，但每个学生都是一个独立个体，都有与别人不同的地方，而且，学生在成长的过程中，新的问题会不断出现。因此，青春期的教育必须在课外得以延伸，才能更好地使教育效果得到巩固和加强。俗话说:“信其师，听其言”，学生只有在信任、信服教师时，才会主动接受教师的指导;当学生真正体会到教师的尊重时，才会主动向教师敞开心扉。面对学生的信任，本人报以尽心竭力的帮助。当碰到自己也不能解决的问题时，我会向学校其他教师求助，避免因自己能力不足而误导了学生。良好的师生关系让青春期教育在课外得以延伸，给了学生一个解决问题的途径，教育的效果更显著了。