10、十六年前的回忆（第一课时）
青年者,人生之王,人生之春,人生之华也。——李大钊
学习目标：掌握生字，有感情地朗读课文，理解课文内容，感受老一辈革命家的精神实质，受到革命传统的教育。领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
一、了解李大钊
1.搜集课外资料，对于李大钊，你知道些什么？（摘抄要点）
◇
◇ 二、读通课文，整体感知
1.正确、流利朗读课文，给加点的多音字注音，并在文中标记出来：“被难日” ．
2.自己默写课后生字词，并批改。
三、理清课文脉络
1.作者以回忆的方式记叙了父亲李大钊在“被捕前”“被捕时”“法庭上” “被害后”的经过,我们先用横线画出表示时间变化的词,再依此按时间顺序给课文分段。
2.用自己的话写一写文章的主要内容。
四、分析局势，初步感知人物形象
1.自读课文2至7自然段
A用一个词形容当时的局势是怎样的？用直线划出相关句子。
B这部分，你感受到了李大钊是个怎样的人？
五、达标检测
本文作者是( ),写于( )年,正值李大钊同志遇难十六周年。文章写的是（ ），主要写了李大钊前后的事。按照（ ）、（ ）、（ ）、（ ）顺序记叙。条理清晰，结构严谨，采用了（ ）写作手法。
10、十六年前的回忆（第二课时）
青年者,人生之王,人生之春,人生之华也。——李大钊
学习目标：感受老一辈革命家的精神，受到革命传统的教育。领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
一、感受形象
（一）仔细品读课文8至17自然段，划出感受深刻的句子，谈一谈李大钊是个怎样的革命者？
（二）在法庭上，你又可以感受到李大钊怎样的革命气概？
二、提炼写法
自读课文最后一部分，你发现它和第一自然段有什么联系，这样写有什么好处？
三、达标检测
1、我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。”
照应：
2、工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
照应：
3、我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
照应：
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