《验证绿叶在光下制造淀粉》生物实验说课稿
乔官镇中学 赵丽丽
尊敬的各位领导、老师大家好，今天我说课的题目是《验证绿叶在光下制造淀粉》，通知要求的说课内容包括以下六个方面：
一、教学目标 二、实验内容 三、实验环境 四、实验方法 五、教学过程 六、教学评价
下面我重点从教学目标和实验内容两个方面来阐述一下我的教学观点。 一：教学目标
根据课表要求和学生的认知水平，我将本节课的教学目标确立如下： 知识目标：概述绿叶在光下制造淀粉，理解“绿叶在光下制造淀粉”实验设计原理。
能力目标：提高学生的动手实验能力。培养学生的观察能力、相互协调能力及归纳分析的能力。通过课外活动，增强学生学习的主动性。
情感目标：通过学习使学生明白绿色植物光合作用的重要性，养成爱护绿色植物的情感。
其中知识目标是本节课的重点，理解“绿叶在光下制造淀粉”实验设计原理及情感目标是本节课的难点。 二：实验内容
在阐述我设计的实验内容之前首先了解一下课标规定的实验内容。 课标规定的实验内容:
材料器具：盆栽天竺葵，黑纸片，曲别针，烧杯，培养皿，酒精灯，三角架，石棉网，镊子，火柴，酒精，碘液，清水等。
方法步骤：
1.将生长旺盛的盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜。（暗处理）
2.选取一片叶片，用黑纸片把该叶片的一部分从上、下两面遮盖起来，然后移到光下照射。几小时后，摘下该叶片，去掉遮光的黑纸片。（遮光处理，形成
对照）
3.将该叶片放在盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解于酒精中，直到叶片变成黄白色。（酒精脱色处理)
4.取出黄白色的叶片并用清水漂洗，然后平铺在培养皿里，滴加碘液。(清水漂洗，滴加碘液）
5.用清水冲洗掉碘液，观察叶片颜色的变化。
遮光处不变蓝，见光处变蓝，证明见光的部分含有淀粉，淀粉是光合作用的产物，由对照实验同样可以得出一个结论：光是进行光合作用的必要条件。本实验成功的关键是第二步遮光处理，需要教师或学生进行课前准备。
受地域和初一学生现有能力水平的限制，课本中的实验内容存在以下三个问题 A.教材中提到的实验材料难找。
B.实验难度大，实验前两步不适合本校初一学生课前操作，而且实验结论的得出超出本校学生现有的思维水平。 C.实验存在安全隐患。
为解决上述问题，我对实验内容进行了改进创新。 材料器具的改进： 教材中的材料用具 改进后的材料用具 盆栽天竺葵;黑纸片，曲别针，烧杯，培小白菜，遮光套，烧杯，培养皿，酒精，养皿，酒精，碘液，清水，镊子，酒精灯，碘液，清水，镊子，开水等。 三脚架，石棉网，火柴等。 实验步骤的优化：
为完成教学目标，激发学生的学习兴趣，为了使实验结论的得出更符合本校学生的认知规律，我设计了如下的实验步骤。
1.用遮光套将生长旺盛的小白菜遮盖好，进行12小时的暗处理。
2.取下小白菜上的遮光套，让其充分接受光照，然后分别在6:00,10:00,14:00,18:00各摘取一片健壮的叶片。
教材中的方法 遮光处理法 选取一片叶片，用黑纸片把该叶片的 改进的方法 自然处理法 取下小白菜上的遮光套，让其充分一部分从上、下两面遮盖起来，然后移到接受光照，然后分别在光下照射。几小时后，摘下该叶片，去掉6:00,10:00,14:00,18:00各摘取一片遮光的黑纸片。 需要教师或学生课前准备 健壮的叶片。 教师组织和指导学生在课外活动时间完成 3.将摘取的不同时间段的叶片放在盛有酒精的小烧杯中，用开水直接加热，使叶片中的叶绿素溶解于酒精中，直到叶片变成黄白色。
4.取出黄白色的叶片并用清水漂洗，然后平铺在培养皿里，滴加碘液。 5.用清水冲洗掉碘液，观察不同时段叶片颜色的变化并进行对比。学生通过观察到不同时段叶片颜色的变化，教师引导学生进行对比，然后小组间进行交流讨论。教师循序渐进的步步引导，学生通过归纳分析就会自然而然地得出实验结论：绿叶在光下制造淀粉，而且光照时间越长，淀粉积累的量越多。同时学生了解了实验的设计原理，顺利完成了教学目标中知识目标的达成。
这种通过对过程的探究得出结论的方法更符合学生的认知规律，而且实验步骤操作相对简单，教师可以组织和指导学生在课外活动时间完成，这为学生开辟了第二课堂，极大地提高了学生学习生物的乐趣。
这种对实验内容的创新，更符合本校的标本特点和地域特点，而且充分调动了学生的积极性，同时解决了课本中的实验内容存在的问题。通过对实验的探究
操作，学生掌握了一定的实验操作技能，提高了动手实验操作的能力，学会了透过现象归纳分析得出结论的能力，实现了技能目标的达成。
由于时间关系和说课要求，今天的说课我仅就以上两个环节阐述我的教学观点。
谢谢大家，我的说课完毕，欢迎各位评委老师提出宝贵的意见。
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