小学英语学习材料
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冀教版 四年级下册
Lesson 16 How Do You Go to School?
教学分析
教材分析：本单元，学生开始使用能够帮助他们谈论关于他们自己的一些单词和句子，内容与学生的生活联系紧密，符合学生的兴趣需要。课文以人物活动为主线，以对话的表现形式，讲述了如何去上学，符合生活实际的情景。 学生分析：学生已经具备了一定的听说读写能力，大部分学生能够用简单的英语进行话题的讨论。四年级的学生开始有独特的见解，求知的欲望和能力，好奇心有所增加，对新知识有所思考，探索，学习的兴趣更加广泛。
教学目标
知识目标：1.学生能听懂，会说，认读并书写下列词汇：foot by 2.学生能认读，理解并运用基本句型结构： How do you go to school ? I go to school by _. Do you __to school ?No, I __to school.
能力目标：学生通过学习，能用英语简单谈论本课课题，并在讨 论过程中培养学生综合运用语言的能力。
情感目标： 提高学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴 趣。
学习策略：贯穿了课堂教学始终的形成性评价包含了自我评价和他人评价，有 利于学生发展调控策略，形成自主学习能力。
教学重难点
教学重点：使学生掌握知识目标中所提出的单词和基本句型。 教学难点：1.使学生掌握交通工具的读音。
2.使学生掌握重点句型的实际运用及相关知识的表
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达。
教学准备：多媒体图片、卡片、表格、录音机 教学过程
Part1 Class Opening (3 minutes)
1.Greeting.
2.Sing a song “The wheel on the bus ” (以歌曲导入激发孩子们的上课热情，使孩子们快速融入英语课堂。)
Part2 New Concepts (30 minutes)
Introduction
1.Review some words about transportation.(通过复习交通工具单词为下面所学的句子做铺垫。) 2. Play a game
Show some pictures on the ppt,let all students say the verb phrases ,then let one student do the actions ,the other student guess the verb phrases.At last the teacher teach the new verb phrases (设计意图：在幻灯片上整体出现所学过动词短语，让学生们知道接下来老师要讲动词，然后做游戏，老师拿着动词短语，一位同学看到短语后做动作，另一位同学来猜，短语中有同学能做动作，不能读出来的，是本课所涉及的新短语 walk ,ride a bike ,drive a car,老师通过这种形式新授新的内容，使同学们在游戏中即复习了旧知识又学习了新的内容，加强了学生们的求知欲望。 )
3.Show a map about some places,review the words near and far farm ,then teach the sentences How do you go to ___? I go to __ by __. Do you walk to __? No.(设计意图：通过地图学生们很明显的看出来各个地方的远近，知道乘坐那种交通工具到达，能使同学们很快的接受所学句型。) Practice
1.Look at the map,the teacher ask How do you go to __? The students answer.Then the students ask the students.
2.Listen to the audiotape,let the students follow along.
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3.Read the dialogue and play in a role.
(设计意图：通过看地图老师提问同学回答，同学提问同学回答，接龙的游戏练习句子使学生们对句型掌握更清楚印象更深刻，听音跟读，让学生接触纯正的发音，培养良好的语言素质，分角色朗读课文，使同学们更好的融入所学情境中去，调动孩子们的积极性。) Consolidation
1.Play the audiotape ,let the students do the exercise.(设计意图：在前面学生们已经练习了听，说，读，在巩固部分孩子们在理解课文的前提下，让孩子们锻炼写的能力，在上课前给同学们表格。) 2.Let’s chant!
Play the audiotape ,the students try to sing the song .then the teacher do the actions,the students sing the song with actions.Play the audiotape again.(设计意图：歌谣中的内容已经学过，促进学生的学习兴趣，巩固所学知识。)
Part3 Class closing (4 minutes)
Play a video about traffic safety.（使所学内容得到升华，使孩子们遵守交通规则，知道交通安全。）
Part4 Homework
1.Talk with your partner: How does your family go to __? 2.Do the activity book.
Part5 Blackboard design
Lesson 16 How Do You Go to School? foot by
How do you go to school ? 金戈铁骑整理制作 I go to school by _. Do you __to school ?No, I __to school. 金戈铁骑整理制作
课后反思
本节课是一个与学生生活紧密联系的内容，备课的过程中，最让我困惑的就是如何把课的步骤自然地过渡。为了这事，我还真花费了不少的脑筋。新课程理念告诉我们，学生不是接受知识的容器，而是学习过程的探究者。整堂课的设计，我以《英语课程标准》为理论指导，以学生为主体，密切结合学生生活，使学生在学中用，用中学，学用结合。我相信学生的每一次成功体验都将会唤起学生再一次成功的渴望。本课的话题是交通工具，本课的重点是学习如何询问和回答人们日常出行的方式，本课的难点是学生能够熟练使用所学的语言询问并回答坐某种交通工具去某地。因此我觉得在课堂教学中，应该多创设情境，给学生提供综合运用语言的机会。注意与学生的日常生活联系，将目标语言运用于更多的真实情景之中，以加深学生对句型的理解。在教学过程中创设适当的情景，不仅为学生提供了运用语言的环境，也能提高学生运用语言的能力，活跃课堂气氛，学生比较喜欢，教学效果也不错。
四年级的学生思维活跃，已经具有一定的英语听、说、读、写能力，在已有的学习经历中，学习成就感和自信心的体验让多数同学逐步形成了稳定的兴趣，但学生的个体差异也使两极分化现象逐步显现。本课我充分发挥教师为主导，学生为主体的作用，利用卡片，幻灯片以训练为主线，努力培养学生听、说、读、写四项基本技能。兼顾后进生的学习状况，给他们以更多的关心与指导，使他们也能在新的学习中，树立自信。如教学交通方式之前先出示学生学过的交通工具，再引入到交通方式的学习，学生了解了交通方式的构成结构是by+交通工具后，就能自主运用，这样新旧知识交融，也起到了温故而知新的作用。在教学时就以学生学过的内容入手，不仅降低了学习的难度，还及时对旧语言知识进行了巩固。本课操练形式多样，学生在说说、动动、猜猜等活动中学习语言，由词及句，由
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易到难。在整个教学过程中我注重学生发音，同时我着重关注学生的情感，以激励性的的评价，促进学生的发展。让学生在激励中进步成长。，培养学生的自主学习能力和多元智能，达到为学生的终身发展奠定基础的目的。
课堂教学的精益求精是我在今后教学中应该追求的，任何时候都不应该满足于现状。要随时发现自己的不足之处，以便及时改正。比如，教学要面向全体学生，对于性格内向，不善于发言的学生要多给予关注，让他们开口说英语，让每一位同学都有发言的机会，主动地开口说英语。只有不断地反思，才能取得更大进步。
Common Progress Please Criticize
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