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我对《新目标英语Go for it》的浅见

2022-02-05 来源:小侦探旅游网
我对《新目标英语Go for it》的浅见

英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。《新目标英语Go for it》采用任务型语言教学方式,以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语,有目的地做事。为培养,提高学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养提供了充足的材料与方法。 一:语言技能

语言技能包括听、说、读、写四个方面。《新目标英语Go for it》根据语言学习听、说领先,读、写跟上原则及针对中国人学习英语语言输入不足这一普遍现象,科学地设计了各个方面的内容,编排了内容丰富、形式多样的交际语言材料,这样学生能在耳濡目染中去感知、理解现行语言材料,在有计划、有目的语言训练和实践活动中巩固语言知识,发展听、说、读、写等交际能力。以听力为例:首先,内容丰富──每个单元的Section A(1b,2a,2b)Section B(2a,2b)是听力训练,支持单元相关话题。其次,形式多样──有标序、圈词、填词、连线、填表等。第三,由浅入深──要求完成的任务一般由简单着手逐级递进,符合语言学习要求。 二:语言知识

《新目标英语Go for it》与老教材相比,扩充了词汇,淡化了

语法,充实了话题。词汇学习从“背单词”到“猜单词”。单词记得多少似乎完全由学生的努力程度来决定。但实际上,教师可以将词汇学习策略理论融合在实际教学中,帮助学生更快地掌握更多的词汇。教师可以引导学生通过上下文,生活常识,构词知识,逻辑思维等多种知识和能力“猜单词”。中考英语试题中都有“猜词”题,这也说明了猜词技巧的重要性。语法学习从“学习规则”到“发现规则”。体现在:第一,逐渐改变语法“单向传输”的模式,鼓励学生在语言

现象中发现规律;第二,设计语境,让学生在交际活动中练习语法;第三,在语法项目的编排上,更加集中,系统,而且反复循环。话题时尚,内容充实,活动多样,激发学生的学习兴趣,拓展了语言的运用空间。 三:情感态度

《新目标英语Go for it》注重培养情感态度。如:它从版面设计,内容选择,活动安排等方面多角度,多方位地激发了学生的学习兴趣;从Pairwork、Groupwork等活动中培养学生的合作意识;从交际中理解他人的情感、需求等等。 四:学习策略

《新目标英语Go for it》注重培养学习策略,教给学生怎样学习,培养积极主动的学习者。力求使学习过程充实和快乐,培养兴趣,培养成就感,培养自信心。如:Reading中的Section1 Before You Read 培养学生良好的预习习惯,Reading Strategy,Learning Strategy教给学生阅读技巧,学习方法。 五:文化意识

《新目标英语Go for it》编写了文化单元,如

You are supposed to shake hands!这一单元介绍了不同国家的习俗;Where would you like to visit? 这一单元介绍了异国风景名胜等等,这些内容激活了学生已有的文化背景知识,并由浅入深地介绍了英语国家的文化,培养了学生对中西方文化差异的敏感,使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。

当然,《新目标英语Go for it》也有需改进的地方,如:增加语音教学内容;注重城乡学生素质差异。

在教学过程中,对教材的处理不必严格按照教材呈现的材料,按部就班,面面俱到。教师可根据学生的兴趣爱好,前后内容知识的链接,灵活调整学习材料呈现的顺次,或根据学生英语水平状况,在不影响教材完整性和系统性的前提下,对教材做适当的增补,扩展或删减、替换,以使教材更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。

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