无领导小组议论是选拔人材中常常使用的一种新方法，它有助于应试者较好地发挥其专长，显现其优势，并能在锻炼中提升各方面的能力。 一、无领导小组议论的看法
无领导小组议论是评论中心技术中常常使用的一种测评技术，其采纳情形模拟 的方式对考生进行集风光试。它经过给一组考生 (一般是 5～7 人一个与工作有关的 问题，让考生们进行一准时间 (一般是 1 小时左右的议论，来检测考生的组织协调 能力、口头表达能力、争论能力、说服能力、情绪稳固性、办理人际关系的技巧、 非语言交流能力 (如面部表情、身体姿势、语调、语速和手势等等各个方面的能力 和素质能否达到拟任岗位的集体氛围，由此来综合评论考生之间的好坏。
在无领导小组议论中，评论者或许不给考生指定特其余角色 (不定角色的无领导小组议论，或许只给每个考生指定一个相互同样的角色 (定角色的无领导小组议论，但都不指定谁是领导，也不指定每个考生应当坐在哪个地点，而是让全部考生自行排位、自行组织，评论者不过经过安排考生的活动，察看每个考生的表现，来对考生进行评论，这也就是无领导小组议论名称的由来。
无领导小组议论主要测试应试者论辩能力。此中既包含对法律、法例、政策的理解和运用能力，也包含对拟议论题目的理解能力、讲话纲要的写作能力、逻辑思想能力、语言说服能力、应变能力、组织协调能力。 二、无领导小组议论的程序和特点 1.无领导小组议论的几个阶段
无领导小组议论的过程一般分为三个阶段：第一阶段，考生认识试题，独立思虑，列出讲话纲要，一般为 5 分钟左右；第二阶段，考生轮番讲话论述自己的看法；第三阶段，考生交错争论，持续说明自己的看法，或对他人的看法提出不一样的建议，并最后得出小组的一致建议。 2.无领导小组议论的程序 无领导小组议论的详细程序是： (1 议论前预先分好组，一般每个议论组
6～8 人为宜；
(2 考场按易于议论的方式设置，一般采纳圆桌会议式，面试考官席设在考场四边 (或集中于一边，以利于察看为宜；
(3 应试者落座后，面试考官为每个应试者发空白纸若干张，供起草议论纲要用；
(4 主考官向应试者解说无领导小组议论的要求
(纪律，并宣读议论题；
面试之无领导小组议论重点纲要
(5 给应试者 5～ 10 分钟准备时间 (构想议论讲话纲要；
(6 主考官宣告议论开始，依考号次序每人论述看法 (5 分钟，挨次讲话，讲话结束后开始自由议论；
(7 各面试考官只察看并依照评分标准为每位应试者打分，禁止参加议论或赐予任何形式的引诱；
(8 无领导小组议论一般以 40～60 分钟为宜，主考官依照议论状况，宣告议论结束后，回收应试者的议论讲话纲要，同时采集各考官评分红绩单，考生散场；
(9 记分员按歌唱竞赛方法去掉一个最高分，一个最低分，而后得出均匀分的方式，计算出最后得分，主考官在成绩单上署名。
3.无领导小组议论的功能
无领导小组议论具备以下三个功能：
(1 划分功能，在必定程度上能够划分出考生能力、素质上的相对差别。 (2 评定功能，能在必定程度上评论、鉴识考生某些方面的能力、素质和水平能否达到了规定的某一标准。
(3 展望功能，能在必定程度上展望考生的能力偏向和发展潜力，展望考生在将来岗位上的表现、成功的可能性和成就。
4.无领导小组议论的长处
能检测出笔试和单调面试法所不可以检测出的能力或许素质；能够依照考生的行为、言论来对考生进行更为全面、合理的评论；能使考生在相对无心中显示自己各个方面的特点；使考生有同样的发挥时机，进而很快地表现出个体上的差别；节俭时间，并能对竞争同一岗位的考生的表现进行同时比较 (横向对照，察看到考生之间的互相作用；应用范围广，能宽泛应用于非技术领域、技术领域、管理领域等。
但无领导小组议论对测试题目和考官的要求较高；同时，单个考生的表现易受其余考生的影响。
三、无领导小组议论试题的主要种类
无领导小组议论的试题从形式上而言，能够分为以下五种：
1.开放式问题
其答案的范围能够很广，很宽。主要观察考生们思虑问题能否全面、能否有针对性，思路能否清楚、能否有新的看法和看法。比如：你以为何样的领导是好领
面试之无领导小组议论重点纲要
导?对于此问题，考生能够从好多方面，如领导的人品魅力、领导的才能、领导的亲和取向、领导的管理取向等往返答，能够列出好多的优秀质量。对考官来讲，这类题简单出，但不简单对考生进行评论，由于此类问题不太简单惹起考生之间的争论，所测查考生的能力范围较为有限。
2.两难问题
是让考生在两种各有益弊的答案中选择此中的一种。主要观察考生的剖析能力、语言表达能力以及说服力等。比如，你以为以工作为取向的领导是好领导仍是以人为取向的领导是好领导 ?此类问题对考生而言，既平常易懂，又能够惹起充足的争论。对于考官而言，不只在编制题目方面比较方便，并且在评论考生方面也比较有效。可是，此种种类的题目需要注意的是两种备选答案都拥有同样程度的利害，不存在此中一个答案比另一个答案有显然的选择性优势。
3.多项选择问题
是让考生在多种备选答案中选择此中有效的几种或对备选答案的重要性进行排 序。主要观察考生剖析问题、抓住问题的实质等各方面的能力。比如： 2003 年元 月 14 日，你被调到某旅行饭馆当总经理，上任后发现 2002 年第四时度没有达成上司下达的收益指标，其原由是该饭馆存在着很多影响收益指标达成的问题，它们 是：
(1 食堂伙食差、员工建议大，餐饮部饮食缺少特点，服务又不好，对外宾缺少吸引力，造成外宾到其余饭馆就餐；
(2 分管组织人事工作的党委副书记调离一个多月，人事安排无专人负责，不可以调换员工踊跃性；
(3 客房、餐厅服务人员不懂外语，招待外国旅行者靠翻译；
(4 服务效率低，客房挂出 “赶快打扫 ”门牌后，仍不可以实时把房间整理洁净，旅行外宾建议很大，纷繁投宿其余饭馆；
(5 商品进货不妥，造成有的商品畅销，有的商品积压；
(6 总服务台不可以把市场信息、客房入住信息、财务进出信息、客人需求、建议等实时地传给总经理及客房部等有关部门；
(7 旅行旺季不敢超额订房，惟恐发生纠葛而影响饭馆名誉；
(8 饭馆对上司的报告中有故弄玄虚、夸张成绩、掩饰弊端的现象，而实质上确立的收益指标根本不切合本饭馆实质状况；
(9 库房管理杂乱，吃大锅饭，物质堆放不规则，失窃严重；
面试之无领导小组议论重点纲要
(10 任人唯贤，有些局、企业干部的无能儿女被安排到重要的工作岗位上。 请问：上述 10 项因素中，哪三项是造成 2002 年第四时度收益指标不可以达成的主要原由 (只准列举三项 ?请陈说你的原由。
此种种类的题目对于评论者来说，比较难于出题目，但有益于观察考生各个方面的能力和人品特点。
4.操作性问题
这是给出资料、工具或道具，让考生利用所给的资料制造出一个或一些考官指定的物体来。主要观察考生的能动性、合作能力以及在一项实质操作任务中所充任的角色特点。
此类问题，观察考生的操作行为比其余种类的问题要多一些，情形模拟的程度要大一些，但观察语言方面的能力则较少。一定充足地准备需要用到的全部资料，对考官和题目的要求都比较高。
5.资源抢夺问题
此类问题合用于指定角色的无领导小组议论，是让处于同样地位的考生就有限的资源进行分派，进而观察考生的语言表达能力、归纳或总结能力，讲话的踊跃性和反响的敏捷性等。如让考生担当各个分部门的经理并就必定数目的资本进行分派。由于要想获取更多的资源，自己一定要有理有据，一定能说服他人，因此此类问题能惹起考生的充足争论，也有益于考官对考生的评论，不过对试题的要求较高。
四、无领导小组议论的评分
一般而言，对于无领导小组议论的计分有以下三种方式：
(1 各考官对每个考生的每一个测评因素打分。 (2 不一样的考官对不一样考生的每一个测评因素打分。
(3 各考官分别对每个考生的某几个特定测评因素打分。在详细实行时期，考官之间可依据考官水平易考官专长等详细状况，有针对性地选择使用某一种计分方式。
计分的内容一般包含三个方面：
(1 语言方面。包含讲话主动性、组织协调能力、口头表达能力、争论说服能
力、论点的正确性等，这些不一样的因素应依据职位的不一样有不一样的权重得分。在具
面试之无领导小组议论重点纲要
体实行过程中，可依据详细状况，确立测评的因素和各因素的权重，以和详细的岗位、职位相对应。
无领导小组议论：观察考生的团队协作能力和领导潜质。
考生被随机编入面试小组，依据考试现场供给的事例资料，进行小组议论和自由讲话。考官依据考生在无领导小组议论中的讲话和表现进行评分，并由考务秘书进行全程记录。每个小组约需时 60 分钟。
3）程序大概以下：
第一：小构成员阅读事例，并能够作简单交流，确立第二：面对考官，简要复述事例
第三：小组讲话
第四：考官发问，小组回答
第五步：总结
Leader 和简要分工
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