职业教育学

当代职业教育学生状况分析

姓名： 梁晓雪

学号： 09034015

年级： 09级

学院： 教育科学学院

专业： 应用心理学

完成时间： 2010-11-22

当代职业教育学生状况分析

摘要：由于我国的职业教育起步晚，发展迟缓，因而职业教育的科学研究和理论建设也相对薄弱。职业教育学在我国还是一门新兴的学科，其科学体系和诸多理论问题尚处于探索阶段。目前我国职业教育的学生大多数为中等、中下等的学生，这就使职业教育在家长中普遍不认同的关键所在，而这类学生存在这诸多的问题---问题学生。

关键词：职业教育 问题学生 主要表现 原因 防治措施

职业教育学是一门研究职业教育现象，探讨职业教育发展规律的新兴科学。职业教育学的学科范畴，大致包括这样一些内容：阐述职业教育在现代建设中的地位和作用；确定职业教育的概念、含义和基础理论；追溯职业教育的历史改革；研究职业教育的体系、结构；回答职业教育劳动人士制度的同步改革；讲述职业教育的预测、规划和布局；探索职业教育的理论教学、实习教学的规律；研究职业道德教育；探讨职业教育的办学条件、师资队伍建设和管理体制等。职业教育学是职业教育实践的产物和总结，反过来又给职业教育的实践以指导。（1）

职业学校的学生从入学成绩来看，大多处于中等、中下等，学习不良是职业学校学生普遍、最突出的问题，而大多数学生为问题学生。 在职业教育学校的学生主要表现：

（一） 学习目标不明确、动机不高、方法不当、认知水平低

大多数学生从小为养成良好的学习习惯，学习方法不不正确，理解能力不强，对学习不感兴趣，学习目的不明确。

（二） 违纪、不良、不讲究礼貌等行为普遍存在

不遵守学校的日常行为规范，心思不在学习上，抽烟、酗酒打架等，不讲究文明礼貌，不爱护同学，不尊敬师长等。

（三） 道德水平底、价值观扭曲、漠视法纪

部分学生对是非、美丑、善恶不分，对自己不文明行为放肆，价值观自我倾斜，不学法、不懂法、不守法处理问题感情用事，不考虑后果。

（四） 心理突出的自卑感、人际关系紧张、情绪两极分化、意志薄弱、网络成瘾。

大多数职业学校的学生是被动进入职业学校的，自感不如进普通高中的同学，担心前途，不懂宽以待人、斤斤计较、过于自我化，极易情感波动，意志目标不明确，自控能力差耐挫性弱、抗挫性低，在网上寻求胜利感。

学生有这样的习惯行为的原因大体分为四点 （一） 学校环境的因素

职业学校虽然不存在升学压力，并逐步实施学分制和分层教学，但依然存有应试教育的教育、教学模式。学校德育方法简单化，以“罚”、“吓”、“哄”代替教育，把说教当说服，把严厉当严格，把变相体罚当惩罚，不尊重学生的人格，损害学生的自尊心。（2）家庭环境的因素 家庭是儿童的第一生活环境，父母是儿童的第一人老师。所以家庭环境的好坏直接影响着儿童的心理发展。家庭的结构、父母教养方式、家庭成员关系、家庭社会中地位和作用等因素，都是影响儿童人格发展的因素。不完整的家庭生活比较单调，容易精神上空虚，容易变得内向、忧郁、自卑。 （二） 社会环境因素

我国鄙薄职业教育的思想根深蒂固，中等职业学校社会地位不高，当代又受金融危机的影响，

使得就业形势严峻，促使职业学校的学生觉得前途迷茫，丧失学习的信心。社会为学生提供了方便的知识信息，同时也把一些不良信息带给学生。 （三） 学生自身因素

除了学校、家庭、社会等外部因素影响之外，还有学生的自身因素影响学生自身的发展。婴儿出生后，最早表现出来的较为稳定的个人特征、在任何社会文化背景下父母最先观察到的婴儿的个人特点---气质。气质可分为情绪性儿童，活动性儿童，社交性儿童，冲动型儿童。（3）气质是学生自身发展的一个因素，同时其认知、情感、意志、个性等因素也影响着学生的发展。

对学生的教育直接关系到班集体建设和学生个体的健康成长与发展。职业学校如何使学生正确的发展，应该注意以下策略

（一）设置或分配专项管理学生心理问题的机构，发动学校医疗机构、学生管理机构配合，采取措施，做好学生的思想工作，采取体系化、科学化、制度化的常设管理机制，切实解决学生心理问题。为教育管理队伍选拔培养专业技术人员，强化班主任对学习了解解决心理问题方法。也可以建立专职的心理辅导员队伍，建立一个日常的解决心理问题队伍，做到及时发现问题，并能第一时间解决问题。把心理辅导做为党团组织开展组织生活的一个重要组成部分，进行学生综合考评，要加入对自身心理问题处理能力及解决带动周边群众解决心理问题的测评，使学生具备健康心理，阳光心态，充分发挥党团的宣传作用。配备专职心理医生负责的心理事务，该心理医生要具备对心理疾病的防治能力。不仅要有良好的服务态度、良好的医术，而且要加强心理学学习，对心理障碍，要会诊断，会分析能疏导，使神经衰弱的发病率降到最低点，精神障碍得以恢复，使学生能保持健康的心态。另一方面组织班主任、辅导员办心理卫生教育培训班，再由班主任、辅导员对年级学生进行心理健康咨询，把学生的心理障碍控制在萌芽状态。

（二）投其所好，抓住学生心理的突破口，尽快实现学生内心深处真正的心理需求，取得学生的信任，激发学生学习的自信心、自尊心。对学生进行一对一的道德教育，并结合心理指导，使之建立正确的人生观、价值观。给予学生展示自己新形象的实践机会、重拾自信心。充分放大他们身上的闪光点，使他们备受自己优良形象带来的荣耀与激励，是他们的自省力得到加强。

（三）创建良好的教育外部情境，建立学校、家庭、社会三位一体的教育网络体系，使学校思想道德建设逐步与社会连接，形成相互衔接、相互贯通、相互补充的青年思想道德教育格局。在教育过程中遵循由易到难、允许反复、持之以恒的原则，对学生进行耐心细致的思想道德及知识的教育。

温家宝总理和黄菊副总理倡导加强职业教育、培养成千上万高级技工。早在一九一五年，我国著名教育家黄炎培先生到美国考察以后就撰文指出：“观其职业教育之成绩，益觉我国教育之亟宜改革”。（4）创办了中华职业学校，积极带头，将自己的儿子黄大能从沪江大学附中转入职校。然而，整整九十年过去了，我们的教育还是轻视职业，以致总理亲自出面呼吁：加强职业教育迫在眉睫，飞速发展的工业、农业、信息产业……急需成千上万的高级技工！

陈旧的考大学才是真正出息的观念根深蒂固，然而即使现在上了大学仍然在面临毕业时找不到工作，前途不可预知。在面对着国家紧缺高技工人才的当代，前景可观，可是不少家长仍看不起职业学校，一听到别人家的孩子进入重点高中，就埋怨自己的孩子为何不好好学习，现在苦于无奈近了职业学校，感到脸上无光，自惭形秽。

怎么改变这种状况呢？我认为首先需要三个转变：在宣传上，既要歌颂伟大的科学家，也要大力赞扬能工巧匠。在工资待遇上，既要重视专家学者和公务员们，也要重视技术工人，

尤其是高级技工们。在学校师资力量上，既要重视高等教育，也要重视职业教育，同时鼓励高分入学制。倘若这几方面有了真正的改变，相信人们对职校的看法就会随之改变。 职业教育的发展程度和职业教育普及的状况，是衡量一个国家和地区现代文化程度的重要标志。大批经过良好职业培训的人才，是任何一个国家、任何一个社会发展的重要后备力量。（5）国家正在大力发展职业教育，职业教育前景发展可观。

参考文献

（1）职业教育学/刘春生，徐长发主编.-北京： 教育科学出版社，2002.12 18页 （2）职业教育学/马建福主编.-上海：华东师范大学出版社，2007.12 185页

（3）发展心理学/林崇德主编.-2版.-北京：人民教育出版社，2008 161页、164页 （4）黄炎培职业教育思想探析中国网 | 时间： 2010-07-19 | 文章来源： 职业研究 （5）职业教育与社会发展研究/钱民辉著.-哈尔滨：黑龙江教育出版社，1999.6 前言