2009年湖北省高等学校教学成果奖申请简表
推荐学校（盖章）：湖 北 大 学 成果类别： 理学-07 申报等次：二 等 奖
成果名称： 大学数学教学改革与学生课外学术训练有机结合的实践与探索 完成单位： 湖 北 大 学 成果主要完成人：余杨，姜峰，刘斌，胡惠，钟春敏 申 请 人 及 简 况 专业技术 姓名 职称 所在单位 教学工作量 近三年年均在该成果中承担的工作 湖北大学数学与余杨 副教授 计算机科学学院 湖北大学数学与姜峰 讲师 计算机科学学院 湖北大学数学与刘斌 教授 计算机科学学院 湖北大学数学与胡慧 中级 计算机科学学院 教学管理 536学时 负责项目全面规划和实施，项目中期报告，结题报告等的撰写。 260学时 建模竞赛主教练，负责学生召集、培训以及机房的建设工作。 280学时 负责项目实施过程中的协调，对项目中期报告，结题报告等的撰写提出建设性意见 负责项目实施过程中的素材收集，文件整理，对结题报告的撰写提出建设性意见 钟春敏 副教授 湖北大学教务处 教学管理 负责数学建模实验室的项目立项，经费落实。 1
一、 成果主要创新点
1. 提出了地方性大学公共数学系列课程改革方案，根据“分层次教学”的要求，为不同专业大学数学课程分别制定了教学大纲和考试大纲，分别适应不同专业和不同学生对数学知识的需求，并对根据相关专业和考研数学的要求提出了相应的习题课学时。 2. 项目负责人数次在全国性和地方性公共数学教学改革会议上报告有关教改理念并介绍湖北大学的改革方案及实践情况，扩大了项目影响和受益面，进一步提升了项目推广价值.
3. 积极开展学生课外学术训练，将其与数学建模竞赛有机结合，逐步形成 “模块化、层次化”教学模式, 即教学内容模块化，按照“基础数学模型、案例数学模型、实际问题建模”三大模块进行教学；学生课外学术训练层次化，按照公选课层次、专业课层次、竞赛培训层次以及参与相关课题研究层次对学生进行多种层次的课外学术训练。“模块化、层次化”的教学模式扩大了本项目学生的受益面，提升了学生受益的层次。 4. 广泛宣传和开展数学建模竞赛, 积极配合学生社团“数模协会”开展数学建模系列活动，并且积极与相关学院和科研所合作，结合数模竞赛开展学生课外学术训练。 5. 协助教务部门制定的大学数学系列课程改革方案己纳入湖北大学各院系培养计划，并于2006年在学校全面实施.
6. 充分利用大学数学资源库,与高等教育出版社签订了4A网络教学平台的试用协议，实现了大学数学课程学习手段多样化。数学教学网络辅助系统中的练习系统和题库系统己在湖北大学全面使用.
7. 通过即时聊天工具，建立课程学习QQ群，将课程学习、数学建模的课件和优秀的数学统计网络资源直接上传到群共享，而且在群里面可以随时解答学生问题，使知识的传授不再受时间和空间的限制。
二、成果主要内容概述
本成果围绕大学数学教学改革与学生课外学术训练，提出了地方综合性大学大学数学系列课程教学改革方案以及在数学建模活动中对学生进行课外学术训练的教学实施方案，将大学数学系列课程的教学与数学建模和学生课外学术训练有机融合，让大学数学系列课程的教学与数学建模活动互相渗透，使数学建模活动和学生课外学术训练相得益彰,是大学生素质教育的成功尝试。成果认为大学数学系列课程的教学改革对于数学建模活动和学生课外学术训练至关重要，通过长期实践,本成果将已经提出的一系列大学数学课程改革方案付诸实践并以此提高学生的数学建模和数学应用能力，提
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高大学数学课程教学质量，并且采取有效措施来保障和推动数学建模活动和学生课外学术训练的开展，在数学建模竞赛和学生毕业论文指导方面取得了优异成绩。
本成果是以下系列教学研究项目的长期实践结果：教研项目 “地方综合性大学高等数学系列课程改革与研究”（2004年）、“基于教学资源库的地方综合性大学高等数学课程建设研究与实践”（2005年）、“数学建模与学生研究训练（SRT）相结合的实践与探索”（2007年）以及 “地方大学数学类人才培养改革的探索与实践”（2006年）。本成果课题组负责人长期担任湖北大学数学建模竞赛教练并且担任湖北大学高等数学课程责任教授（2004.3-现在）。成果主要内容如下：
1.在对学校大学文科数学课程进行调研的基础上，进行了大学文科数学课程体系与教学内容改革调查问卷，总结了当前文科学生对数学学习的要求以及对文科数学教材的一些期望，完成了《大学文科数学课程体系与教学内容改革问卷调查结果分析》的调研报告，编写了《文科大学数学》教材，从多方面改进大学文科数学教学使之适应素质教育的要求以及适应文科学生专业发展需求。
2. 在对学校公共数学课程进行调研的基础上，结合与高教出版社签订的4A网络教学平台的试用协议，进行了高等数学4A网络教学平台的使用试点。在此基础上，制作了《大学数学资源库》调查使用问卷，写出了问卷调查报告。
3.课题组协助教务部门制定了全校高等数学分层次培养计划，明确了各层次高等数学课程的培养目标、课内、课外学时和教学内容以及教学要求；对每个层次的大学数学课程制定了教学大纲和考试大纲。
4.对公共数学课程考试内容和方式进行大幅度的改革，课题组协助教务部门每学年分文理科进行全校高等数学竞赛。在命题中，充分重视对于数学基本概念和相关数学应用能力的考核，使大学数学课程考试的内容和大学数学竞赛试题与数学基本概念和基本理论的应用更加贴近。
5.充分注意到数学建模活动对于学生课外学术训练的重要性，建立一系列激励学生参加数学建模活动和课外学术训练的机制。通过组织学生讨论班、与相关学院试点班合作以及与相关科研所合作等方式，根据多年的竞赛培训经验和指导学生毕业论文的实践，从多个方面探索出了学生课外学术训练的有效途径。
6.通过课外学术训练，及时将部分有潜质的学生引入科研，将课题研究资料，科研经验提前传授给学生，让学生在本科阶段接触到低门槛的较为正规的科研训练，通过专题科研训练，使学生除了能够得到教师指导以外，还能学会自己收集资料。自己查新，互相讨论，自我摸索以及规范的科研论文写作。
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三、成果应用推广情况
1. 本成果在指导全国大学生和研究生数学建模竞赛方面取得的全国奖和省级一等奖以上奖励有：
（1）2005,2006,2008年全国大学生数学建模竞赛国家一等奖各1个,共计3个. （2）2003,2004,2005,2008年全国大学生数学建模竞赛国家二等奖各1个, 共计4个. （3）2003,2006,2007,2008年全国大学生数学建模竞赛省级一等奖,共计5个. （4）2004,2006年研究生数学建模竞赛全国一等奖各1个，共计2个. （5） 2005,2006,2007年研究生数学建模竞赛全国二等奖各1个，共计3个. 2. 本成果在指导本科毕业论文方面取得的省级奖励有： （1）2008年省优秀学士论文一等奖共计2个。
（2）2006,2008年省优秀学士论文二等奖各1个, 共计2个。 （3）2007年省优秀学士论文三等奖共计2个。 3. 在公开会议上宣读的相关教学研究论文
（1）势力指标的一个数学模型，2003,8.第八届全国数学建模教学与应用会议，大连。 （2）军备竞赛与战争模型，2004,6.湖北省数学建模教学与应用会议，军事经济学院。 （3）4A网络教学平台的使用实践，2006,9.第二届大学数学论坛，武汉。
（4）资源库的使用和网络数学资源的利用，2006,12.湖北省公共教学与应用会议，湖北黄石。
（5）文科大学数学调查问卷分析，2008,4.全国大专院校公共基础数学教学研讨会，杭州。
4. 在教学研究进程中，充分利用数学建模技术，对大学文科数学的学习和大学数学资源库的使用进行问卷调查，对问卷数据进行统计建模，利用模型结果及时调整改革方案，为相关教材的编写和教学大纲的制定提供依据，使研究成果更具科学性，符合学校的具体校情。
5. 主编《文科大学数学》教材一本（40万字），参编教材2本：《微积分》（经管类）和《数学建模与实验》。
6. 成立了学生讨论班，与物电学院电科类实验班开展数模专项训练，与湖北省体育科学研究所进行专题合作等方式，多方位、多层次探索学生课外学术训练的途径，实现了学生、教师、合作单位共赢的良好结果。
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