教育科学研究学校自评报告 Microsoft Word 文档

一．加强领导，明确目标，完善教育科研的管理机制

开展教育科研，促进每个教师专业成长，旨在促进每个学生发展，从而促进学校教育教学工作全面发展。在开展教育科研过程中，我校领导十分重视全校上下团结一心，不断建立和完善学校教科研制度，探索教育科研新途径。学校经过认真研讨，制订了教科研工作计划，建立了由校长任组长，副校任副组长，教学主任副主任，教研组长为成员教科研工作领导小组。并要求全体管理者共同学习，共同参与，共同奋斗，创造条件，利用学校可利用一切资源，积极开展教育科研活动。学校领导深入课堂听课指导每位教师（包括中层管理人员）都有规定听课节数，为开展教育科研营造了浓厚学习氛围。学校先后出台了《双庙明德学校教育科研课题管理制度 》、《双庙明德学校教育科研教育科研工作条例》和《双庙明德学校教育科研教育科研档案管理制度》等规章制度，并按制度严格执行。每学期做到期初有计划，期末有考核、总结。

二．改善条件，落实经费，为开展教育科研提供保障。

在教育科研中，学校舍得投入，除了每年给校图书室、阅览室添置大量图书、报刊外，还为每位教师出资订阅教学资料和专业书刊。每个办公室、年级组都配备了电脑，并建立了设备先进校园网，方便教师查阅资料。学校还提供经费，支持鼓励教师参加各级各类教学活动和，参加国培等。近两年来学校已先后组织教师外出学习，学校还积极鼓励中青年教师参加在职进修。宋春玉、马静、许凤香、肖彩玲等教师参加国培，宋春玉、马宝松、韩新城、李雅静、杨兴国、肖晔等教师到秦皇岛市海港区、北戴河区学校观摩学习。 三．积极开展教育科研培训活动不断提高教师教学水平

开展以校为本教学研究活动是基础教育课程改革教师技能培训重要举措，自课程实验改革以来学校教学处积极创新不断拓展教育科研内容和渠道主要有： 1．校级教研制度化校际教研经常化

学校专门制订了教育科研制度和计划，要求全体教师，端正教育思想，全面贯彻教育方针，积极探索教学规律，严格遵循教学原则，认真学习教育理论和先进教学经验，踊跃参加各级各类教学研究活动，坚持有计划在职进修，提高教师自身素质为提高基础教育质量作出贡献。学校鼓励教师，勇于改革，根据现代化教育要求及时掌握教改信息，从实际出发确定教改实验、教学研究课题，大胆实践创新，积极撰写教学论文，每学期完成一篇。论文发表或获奖学校给予奖励。学校提倡教师相互听课，共同探讨教育思想和教学规律，研究改进教学方法，努力提高课堂教学效果。每学期每位教师开公开课1节，新进校教师第一年要开一节汇报课，骨干教师要上示范课，教师相互听课每学期不少于20节，校级领导每学期不少于40节，中层管理人员每学期不少于30节，教研组长每学期不少于25节，听课要作记录，听后要及时商讨、交流形成书面记录。

2．继续实行教研组两周一次教研活动制度要求：每个组根据组内教师空课时间合理安排可以分时段进行；每次活动要有专题、有记录、有实效方法；推行教法研究、问题会诊、案例分析、实践反思、观摩讨论等并积极倡导即时交流、即时研讨和即时反思。 3．实施重视青年教师培养，提高教师队伍整体素质。

学校充分利用学校内部资源积极开展校本培训，如教师计算机应用能力、多媒体课件制作、白板使用、远程教育资源使用、教科研论文选题与撰写等培训都收到了很好效果，尤其注重对青年教师校本培训。我校一大特色我校青年教师占多数这既优势也有不足，为此学校决定以新课程改革为契机，以师资培训为突破口，对青年教师提出了奋斗目标，为了让青年教师

快速成长学校每个学年都要举行新老教师结对仪式，平时通过听课、学习、交流、指导促进新老教师共同提高，每学期学校组织对首席（或骨干）教师从课堂教学、听课、汇报课、教学成绩、获奖及特色等方面对其进行全面考核，对成长快、成绩优异的教师及其指导师予以奖励。

四．实施“科研兴教、科教兴校”战略，以科研课题促进教育科研。

加强教育科研不仅能提高教师自身素质重要途径，更加是促进学校发展的内驱力。

1．重视科研理论学习近年来我们用集中与分散相结合、辅导与自学相结合等方法相继组织教师学习了教育新理念。请专家（教研员）做专题讲座，广大教师通过学习掌握了教育科研基本知识和方法，初步具备了开展教育科研能力，懂得了如何选题、方案设计、研究及资料整理、分析和撰写结题报告等。

2 每学期组织一次论文和案例评比活动，要求人人参与，经过校级初评、专家点评认真修改提高论文质量再送总校、县级评选，近年来我学校多位教师获得了省、市、县级级优秀论文多篇。

3．注重理论联系实际搞好课题研究，学校提出要求：全校老师根据各自学科教学特点每人必须参与研究课题，目前我校在科研成果方面取得很好的成绩。 五．扎扎实实创建，实实在在收获 。

通过几年实践我校教育科研工作取得了明显成效。首先教师教育理念进一步得到提升，通过自我学习、自我反思、合作交流和专业引领，全校教师理论水平有了明显提高，教师变得有思想、有个性，教学工作不再重复昨天故事，大多数教师都能从理论高度分析研究教育教学实践中的困难和问题，从而找到解决问题突破口，使教师逐步向学者型、专家型转化。其二教育科研氛围进一步形成，由于领导重视措施得力活动方式引入，教师由不自觉逐步走向自觉，参与热情不断高涨。其三，课堂教学焕发了活力，通过教育科研教师角色发生了根本性变化，师生互动、合作探究明显增加，学生成了课堂主人，师生关系和谐课堂气氛活跃，教师和学生积极性、创造性得到充分发挥。其四，一大批教学能手脱颖而出，“以校为本”教科研制度为教师专业成长搭建了平台，教师教学水平明显提高，如刘文英、李静、路平、杨继琴、参加市优质课评获一等奖、郭代青老师在市级教学能手评选中获“市级教学能手”，王美丽、刘庆华、辛凤霞等多位老师获“区级教学能手”。由于我校积极开展教科研活动，领导重视，狠抓落实，学校被评为了聊城市市级规范化学校，在社会上赢得了很高的声誉。创建教育科学研究示范学校，有效激发了广大教师主动参与、合作交流的积极性，为我校造一支学习型、创造型的教师队伍指明了方向。

今后，我们将进一步加强学习，提高认识，转变观念，健全和完善各种教育科研制度，充分挖掘本校的教育教学资源，不断探索教育科研的新途径，进一步开展丰富多彩的教育教研活动，增强教育科研的实效性，使教育科研成为我校一道靓丽的风景线。