汉语拼音3

汉语拼音3 单元 第 1 课时 课题 汉语拼音3 课型 执教人 新授 钱文岭 执笔人 钱文岭 1、学会b p m f 读准字音，认清形，正确书写。 教学 2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 目标 3、学会带调拼读音节及b p m f 与u组成的音节。 1．学会\"b p m f \"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 教学 2．学会声母\"b\"和单韵母\"a\"拼读音节的方法。 重点 3．学会拼读\"b p m f\"与\"u、o\"组成的音节。 教学 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 难点 教具 课件 准备 学具 拼音卡片 准备 教学 领读 学生读 方法 第1页

教学过程 活动程序与活动展示 一、谈话导入 个性化修关注要点 改 学生领读 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习\"b p m f \"的音形 （一）学习\"b\"的音形 1．出示\"b\"的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读\"b\"。 （3）讲：听广播的\"播\"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是\"b\"的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2．学习\"b\"的形 （1）引导学生提问：怎样记住\"b\"的形？或\"b\"与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆\"b\"的小儿歌吗？ 拉开天线听广播\"b b b\"。右下半圆\"b b b\"。6字\"b\"。„„ 3．指导书写b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：\"丨\"上竖。 （2）请同学们观察书中字母\"b\"先写哪笔，再写哪笔， 几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调\"b\"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行 课件出示图片 个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学 生及时表扬鼓励。 （二）学习\"p\"的音形 1．出示\"p\"的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母\"p\" （3）讲：发\"p\"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然 放开，注意\"p\"比\"b\"的气流强，把气送出口外注意也要读 得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生\"b\"不送气，\"p\"送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比较，区别发音。 （7）指名读。 2．学习\"p\"的形 （1）学生提问：字母\"p\"与图的哪一部分很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆\"p\"的形呢？ 右上半圆\"p p p\"。端起脸盆把水泼\"p p p\"。路灯\"p\"。 3．指导书写\"p\"（1）认识基础笔画：下竖。 （2）请同学们观察书中\"p\"的书写，先写哪笔？再写 哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？ （3）学生独立书写一个。 （4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 （5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ （6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 （三）学习\"m\"的音形 1．出示\"m\"的图 （1） ：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2）这个字母怎么读？ （3）发\"m\"音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读 （4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2．学 （1）看图说说怎样记住\"m\"的形？ 3．指导书写\"m\" （1）认识基本笔画： 右弯竖。 （2）学生书空 。 （3）请同学观察书中字母\"m\"的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调\"m\"占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 （5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 \"b\"与\"p\"的书写区分 编记忆小儿歌：两个门洞m m m 注意书写 个（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积别学生一笔或两笔写成 极性。 （四）学习\"f\"的音形 1．学习\"f\"的音（1）提问：从图上你知道了什么？ （2）借助\"佛\"的音读\"f\"。教师范读讲发音要领。 （3）学生体会读。 2．学习\"f\"的形 （1）怎么记忆\"f\"的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆\"f\"的形。 （2）编记忆\"f\"的小儿歌： 爷爷拐杖\"f f f\"。 一根拐棍\"f f f\"。 3．指导书写\"f\" （1）认识基本笔画： 右弯竖。 （2）观察书中\"f\"的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。 （3）教师范写。强调第一笔 在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 家庭作业 把我们学的字母读给家长听

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学 生的写姿和执笔方法。 三、复习 今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 \"b p m f \"。同学们学习得可认真了！ 板书设计： 3、 b p m f 教学反思： 创编儿歌辅助识记： “一个门洞n，两个门洞m，一个伞把t，一根拐杖f”。当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。同时，还应注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种提议积极性很高，还能够自已编出一些儿歌助记，如 ：圆圈圆圈o o o，泼水泼水p p p等生动形象的儿歌。顺口溜辅助记法拉近了老师和学生的距离，在学习的效果上也起到了很好的推波助澜的作用。 第4页

安驾庄镇小学 一 年级语文上册电子备课

汉语拼音3 单元 第 2 课时 课题 汉语拼音3 课型 执教人 新授 钱文岭 执笔人 钱文岭 1、学会b p m f 读准字音，认清形，正确书写。 教学 2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 目标 3、学会带调拼读音节及b p m f 与u组成的音节。 1．学会\"b p m f \"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 教学 2．学会声母\"b\"和单韵母\"a\"拼读音节的方法。 重点 3．学会拼读\"b p m f\"与\"u、o\"组成的音节。 教学 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 难点 教具 课件 准备 学具 拼音卡片 准备 教学 领读 学生读 方法 第1页

教学过程 活动程序与活动展示 一、谈话导入 个性化修关注要点 改 （7）学生领读 同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友 \"a o e i u ü\"，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友\"b p m f \"，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。 二、学习拼音方法 1．学习\"b\"和\"a\"组成的音节 （1）先出示声母\"b\"，再出示\"a\" 接着出示小女孩推卡片图： （2）问：小女孩在干什么？ （3）讲：小女孩在推卡片\"b\"，表示\"b\"和\"a\"要快速连读。 （4）教师范读\"ba\"，学生仿读。 强调\"声韵连读的要领是：\"前音轻短后音重，两音相 连不留空。\"也可这样记：\"声韵连着发，千万别分家。\" （5）学拼音方法儿歌 （6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。 2．看图拼读音节 （1）出示电脑课件 （2）拼读练习 告诉学生\"b\"和\"u\"用线连起来表示\"b\"和\"u\"组成音节。 （3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模 索规律。 作业：课本10页、11页读给爸爸、妈妈听

有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bù pú mǔ fù bó 三、学习小儿歌 1．出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。 2．找出新学的字母，电脑放大\"b p m f\"后，学生练习读， 四、小结，今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。 板书设计： b---a p---o b---I b---u p---a p---o p---i p---u m---a m---I m---u bà mà wǒ 爸 妈 我 教学反思： 教学时要从一年级小学生的心理特点和知识水平出发，力求生动、活泼、形象、具体，使学生学得轻松愉快，采用的措施：指导学生联系图画记形，读音，组织课堂游戏教声母与韵母拼音，编口诀、顺口溜来牢记字音和发音要领，通过猜字谜等游戏进行复习巩固。 第4页