立足学生学习兴趣,加强情景教学与初中英语语法教学的紧密结合

立足学生学习兴趣，加强情景教学与初中英语语法教学的紧密结合

作者：常海霞

来源：《校园英语·中旬》2020年第01期

【摘要】在开展初中英语教学过程中，对语法教学的把握，有利于使学生对语言的规则进行把握，从而提升学生的英语表达能力。初中英语围绕语法教学工作开展，要注重提升学生的学习兴趣，使学生对语法规则和内容进行深入地学习和理解，以提升语法学习的效果，有效地提升学生的英语能力。本文立足于学生的学习兴趣视角，将情景教学法与初中英语语法教学进行紧密结合，借助于情景教学，促进初中语法教学效果和教学质量。 【关键词】学习兴趣;情景教学;语法教学 【作者简介】常海霞，兰州市第八十三中学。 前言

初中英语语法教学中对情景教学法的应用，注重对学生的学习兴趣加以激发，使学生与教师紧密结合，促进师生互动和交流，以更加有效地提升初中英语语法教学效果和教学质量。在这一过程中，注重将语法应用置于情景当中，调动学生对英语语法学习的积极性和主动性，对语法应用的原则进行探究和分析，从而使学生对英语语法进行有效利用，提升学生的语言运用能力，更加有效地培养学生的英语核心素养。 一、加强情景创设，实现精讲精练

在初中英语语法教学过程中，要注重进行精讲精练，使学生在学习和练习过程中，对初中语法知识点进行深入学习和认知，提升语法教学的效果和质量。在这一过程中，教师应该联系学生的实际生活，注重将学习生活与社会实践紧密结合，以此来挖掘语法教学的素材和情景，调动学生学习的积极性和主动性。在教学过程中，结合实际情景对语法教学内容进行渗透，拉近语法知识与学生之间的距离，培养学生良好的学习习惯，对英语语法能够有效地应用。 在教学过程中，结合情景创设，引导学生进行口语表达，从而提升学生的表达能力，并且对语法知识有效地理解和认知。同时，借助于情景创设，锻炼学生的思维能力，加深学生对语法想象的理解，使語法教学氛围变得更加轻松。在情景创设过程中，针对句式进行讲解，让学生结合生活经验对英语知识进行学习，有利于提升教学效果和质量。 二、做好感性认知，加强知识归纳

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初中英语语法教学中应用情景教学法，要注重启发学生在情景中对语言材料、语法规则进行归纳，引导学生对语法知识进行深入学习和探讨。在这一过程中，要加强学生的感性认知，能够对语法的应用有一个更深层次的理解，这有利于调动学生的学习兴趣，并语法知识有效地应用，提升学生的语法运用能力。在情景创设过程中，教师要注重对运用的句型结构有所把握，实现句型操练的情景化，使教学更具针对性。

例如，在对学生进行感性认知启发过程中，结合情景教学，对语言材料进行运用，让学生归纳语法规则。如在学习“某人花……做某事”这一句型的时候，可以结合实际情景展开教学。如班级里的一位男生戴着一块漂亮的手表，以此为主题展开语法教学，有利于引起学生的注意力。教师可以指着学生手上的表说：“How beautiful your watch is！How much is it？”学生根据教师的提问，回答：“It’s about 150 yuan.”通过做好情景引导，使学生对语法知识进行实践学习和认知，以提升语法教学的效果和质量。同时，结合这一情景，引导学生对语法规则进行认知。之后结合语法规则，对情景内容进行替换，使学生利用语言规则进行实践训练，有利于提升学生的交际能力。

三、加强实践认知，提升教学效果

在进行情景教学过程中，情景与语法教学的结合，要注重让学生在实际情景中对语法进行应用，从而使学生对句型结构有所了解，借助于情景化的训练，使学生对语言内容进行把握，并能够将注意力放在语言学习上，以提升学生的英语表达能力。在实践认知教学过程中，教师要注重对新课标教学要求进行把握，不单单局限于学生的发现、归纳方面，而是在情景引导下，使学生对语言规则进行把握和实践应用，提升学生的语言表达能力。同时，借助于情境教学，使教师对学生的行为意识进行监控，对学生学习语法过程中存在的问题和不足予以发现，从而使语法教学更具针对性，以提升实际的教学效果和教学质量。

让学生进行分组讨论，结合生活情景，对口语表达进行练习。通过使学生了解句型结构在情景中的应用，提升学生的口语表达能力。结合实践认知来看，借助于情景教学，为学生创造了一个良好的学习情境，能够调动学生的积极性为主动性，使学生与教师进行配合，并借助于教学情景，深化对知识的学习和理解。

综合上述分析来看，在开展初中英语语法教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，使学生变被动学习为主动学习，能够对初中英语语法知识进行更加深入地钻研和探讨，对语法规则以及语法的应用方法进行把握，以提升学生的英语表达能力。同时，语法教学过程中应用情景教学法，要将学生的学习兴趣与情景创设能够紧密地结合，使学生在学中用、在用中学，在教师的启发和诱导下，对英语语法知识点进行切实、有效地掌握。 参考文献：

[1]杨桂萍.情境教学法与初中英语口语教学[J].文教资料，2019（14）： 234-235.

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