课程代码：
适用专业：学前教育 学 学
时：30 分：2
开课学期：第三学期 第一部分 前言
1. 课程性质与地位
本课程是专业必修课；是学前教育专业主修方向的专业技能课程。 2. 课程的设计思路
本课程主要目的在于理清基本原理，夯实理论基础；充实最新成果，反映改革前沿；强化实践 环节，注重技能训练。以职业为导向、以提高学生就业竞争能力为目的，重点在使学生形成教师专 业观念和职业技能上下功夫。把课堂教学与实际工作岗位的操作训练相结合，使岗位操作训练成为 教育教学的有机组成部分，做到顶用（创造精神独当一面） 的需要）和好用（专业思想牢固，职业道德过硬） 学生的就业能力。
根据学前教育专业人才培养方案要求，本着“岗位适用、行业发展、理论适度、技能为主”的 原则，将课程内容分成四大部分：第一部分：系统学习学前儿童健康教育的基本理论，了解健康教 育的基本理念；第二部分：学习学前儿童健康教育活动设计与指导的策略，掌握幼儿园健康教育活 动设计与指导的方法和技巧；第三部分：学习用科学的观念和方法评价幼儿园健康教育活动。第四 部分：了解当前我国学前儿童健康教育的新进展。每一部分内容除了理论知识外都设计了针对幼儿 园健康教育活动实践的实训项目，增强了课程教学的针对性和适用性，为学生上岗和持续发展奠定 良好的基础。
、实用（能尽快适应工作环境及教学工作
，更能适应社会、幼儿园对幼教人才的需求，提高
第二部分 课程目标
1．知识目标
能够识记和理解学前儿童健康教育的主要概念、
理论和观点， 增进对学前儿童健康教育的认识；
了解学前儿童生长发育的规律，全面掌握学前儿童健康教育活动的观察、评析、设计和组织等 专业知识。
掌握与学前儿童疾病、营养、环境、意外事故、心理和行为异常等相关的健康知识。 2．能力目标
能够运用学前儿童健康教育的基本理论和一般规律去分析和解决各种幼儿园中与儿童健康有关 的实际问题；
能够综合运用所学知识设计、实施及评价幼儿园健康教育活动，培养动手实践能力、教学能力；
知道如何收集健康教育研究的信息，初步了解进行学前儿童健康教育研究特别是实践研究的方 法和途径。
3．素质目标
对学前儿童健康教育感兴趣，树立起热爱幼儿和幼儿教育事业的专业思想；
更新健康教育观念，拓宽健康教育与研究的视野，提高健康教育素养，增强从事本学科教育的 信心和能力。
第三部分 内容标准
3.课时分配
序号
健康教育
1
康教育
学前儿童健康教育
学前儿童健康教育活动的内容
和设计
学前儿童健康教育活动的设计 学前儿童生活常规教育
学前儿童身体生长发育教育
3
教育
学前儿童饮食与营养教育 学前儿童安全教育 学前儿童体育活动的概述
学前儿童体育活动 设计与指导
4
容
学前儿童体育活动的组织与指 导
学前儿童心理健康活动的概述
5
学前儿童心理健康 活动的设计与指导
学前儿童心理健康教育的目标、
内容和组织形式
学前儿童常见心理健康问题及 生活矫治
幼儿园健康教育评价概述 学前儿童健康状况评价
幼儿园健康教育评 价
2 6
幼儿园健康教育制度评价 幼儿园健康教育活动的评价
合
计
16
2 14 2
2
2
学前儿童体育活动的目标和内
2
4
1 2
1 学前儿童身体保健
2
4
1 2
活动的目标、内容
学前儿童健康教育
学前儿童健康教育活动的目标
1 1
1 健康与学前儿童健
课程单元
学习内容
理论
实践
理实一体
参考学时
4.课程单元描述
课程单元一 健康与学前儿童健康教育
了解健康与健康教育的概念
课时数 2
学习目标 理解健康及学前儿童健康标准 掌握学前儿童健康教育一影响因素
健康的概念、 标志及影响因素；学前儿童健康的标志、
教育的意义及教育现状
教、学、做内容安排
学前儿童健康 学习内容
学前儿童健康教
讲授健康和健康教育的含义和影响健康的主要因素； 育的必要性和学前儿童健康教育的标志
教学方法和建议 教学条件要求
课程单元二
学习目标
课堂讲授，多媒体展示，学生思考、讨论、发言。 多媒体教室。
学前儿童健康教育活动的目标、 内容和设计 了解学前儿童健康教育活动的目标 理解学前儿童健康教育活动的内容 掌握学前儿童健康教育活动的组织形式 确定学前儿童健康教育目标的依据； 前儿童健康教育活动内容的依据；
学前儿童健康教育目标； 选择学 学前儿童健康教育内容； 学前儿童 学前儿童健康教育活动的途径；
学
课时数
6
学习内容
健康教育活动的设计原则与要求； 前儿童健康教育常用的方法
教、学、做内容安排
讲授学前儿童健康教育的目标和内容； 与组织
课堂讲授，多媒体展示，学生思考、讨论、发言，教师总结。
学前儿童健康教育活动的设计
教学方法和建议
教学条件要求 多媒体教室。
课程单元三 学前儿童身体保健教育
了解学前儿童生活常规教育及生长发育规律
课时数 6
学习目标 理解学前儿童饮食与营养教育、安全教育的基本内容 掌握学前儿童身体保健活动设计、组织与指导 学前儿童生活常规教育意义和实施；
学前儿童生长发育的特点和学前
儿童生长发育教育应注意的问题；学前儿童饮食与营养教育的实施；
学习内容
学前儿童安全教育与健康的意义和要求；
幼儿园安全事故的原因； 学
前儿童安全教育活动设计与组织； 幼儿园常见意外伤害事故预防应急 处理
介绍学前儿童生活常规教育； 学前儿童生长发育特点； 学前儿童饮食
教、学、做内容安排
与营养教育； 学前儿童安全教育； 学前儿童安全教育活动设计与组织； 预防和处理幼儿园常见意外伤害事故
教学方法和建议 课堂讲授，学生思考、讨论、发言，教师总结。
教学条件要求 多媒体教室。
课程单元四 学前儿童体育活动设计与指导 了解学前儿童体育的相关概念及常识
课时数 6
学习目标 理解学前儿童体育活动的目标、内容、方法和组织形式 掌握学前儿童体育活动组织与指导的方法和策略
学习内容
学前儿童体育活动的概述； 学前儿童体育活动目标和内容；
体育活动的组织与指导
介绍大中小班体育活动的目标和内容；
学前儿童
教、学、做内容安排
学前儿童体育教育的组织形式
和常用方法；学前儿童体育活动的设计原则和活动过程阶段划分 课堂讲授，学生思考、讨论、发言，教师总结。
教学方法和建议
教学条件要求 多媒体教室。
课程单元五 学前儿童心理健康活动的设计与指导 了解学前儿童心理健康的相关概念及常识
课时数 4
学习目标 理解学前儿童心理健康教育活动的目标、内容、方法和组织形式 掌握常见的学前儿童心理问题及日常矫治方法
学前儿童体育活动的概述； 学前儿童体育活动目标和内容； 体育活动的组织与指导
学前儿童 学习内容
学前儿童
介绍学前儿童心理健康的标准和幼儿园心理健康教育现状；
教、学、做内容安排
心理健康教育的目标、 内容、 方法和组织形式； 学前儿童常见的心理 问题及应对措施
教学方法和建议 课堂讲授，学生思考、讨论、发言，教师总结。
教学条件要求 多媒体教室。
课程单元六 幼儿园健康教育评价
了解幼儿园健康教育评价基本概念
课时数 5
学习目标 理解学前儿童健康状况评价指标和原则 掌握幼儿园健康教育活动评价的简单方法
学习内容
幼儿园健康教育评价的内涵； 学前儿童健康状况评价； 幼儿园健康教
育制度评价；幼儿园健康教育活动评价
讲授学前儿童健康状况评价； 幼儿园健康教育制度评价； 幼儿园健康
教、学、做内容安排
教学方法和建议
教育活动评价
课堂讲授，学生思考、讨论、发言，教师总结。
教学条件要求 多媒体教室。
第四部分 课程考核
1. 过程性考核方式及说明
本课程过程性考核主要包括学习态度、学习质量和协作能力等，主要考核学生在课程教学过程 中对知识和技能的掌握程度。具体考核标准和成绩分配如表一：
表一 过程性考核标准
序号 1 2 3
考核项目 学习质量 学习态度 协作能力
课堂提问、作业完成 考勤、课堂表现 团队精神、合作能力
合
2． 期末考核方式及说明
期末考试采用试卷的方式进行，重点考核学生对知识点和教育技能的掌握程度。具体考核标准 和成绩分配如表二：
表二 期末知识技能考核标准
序号 1 2 3 4 5 6
考核的知识点及要求
学前儿童健康教育基本理论 学前儿童健康教育活动设计与指导 学前儿童身体保健教育 学前儿童体育活动的设计与指导 学前儿童心理健康活动的设计与指导 幼儿园健康教育评价
合
3. 课程成绩构成及说明
本课程成绩形成主要包括学习过程性考核和期末考核等。具体分配比例如表三：
表三 课程成绩形成标准及比例
序号
1
考核项目 学习过程考核
考核内容
根据其在平时学习过程中的考勤、 提问、作业完成情况、
团队精神、合作能力等进行评分，详见表一
成绩比例 (%)
30
计
成绩比例 （% ）
30 20 10 20 10 10 100
计
考核内容
成绩比例 (%)
60 20 20 100
期末知识技能 2
考核
综合测试学生对本门课程知识点和技能的掌握程度， 见表二
合
计
详
70 100
第五部分 教材及其它教学资源
1. 使用教材
大连理工大学出版社出版的《学前儿童健康教育》 ，并配备相应的课件资料。
2. 其它教学资源
（1）视频资源：幼儿园健康教育活动视频（2）其他参考书， 《学前儿童健康教育》第六部分 编制说明
《儿童心理学》等
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