浅谈新课标下小学高年级英语写作能力的有效培养

◆◆◆◆　浅谈新课标下小学高年级英语写作能力的有效培养　◆唐凌珊　（广东省中山市东区雍景园小学）　【摘要】根据２０１１版新课标对小学高年级英语写作技能的要求，结合实际教学过程中的教学策略，探讨如何有效地培养小学高年级英语　写作能力，要求教师培养学生健康的个性意识。　【关键词】小学高年级英语写作教学策略　２０１１年版新课标指出，小学六年级写作技能应达到二级水平：能正确　请续写后面的对话。一个这样的问题，学生给出了各种不同的答案。既可　又可以增加学生的写作兴趣，在一定程度上促进了学　地使用大小写字母和常用的标点符号；能写出简单的问候语和祝福语；能　以激活学生的思维，根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。而在写作教学中，我们英　生的个性发展。　语教师常常发现：学生们害怕写英语作文，无法根据提示有效组织语言；或　者写出来的短文句句都有语法、句法、词法错误，在考试中失分率很高；或　三、通过学生自评互评英语作文。实施有效批改　小学生写的作文欠规范，标点符号、语法、词法错漏百出，虽然教师批　者能按要求按数量完成小短文，但是写出的作品缺少个性化，与书上原文　改时帮他们指出了错误，但下次写作文时，依然犯同样的错误，作文的批改　大同小异，有默写课文的倾向。这种应付性的写作行为，久而久之，不仅会　未起到明显的效果。要让小学生的作文规范化。教师在写之前就要先让学　让学生觉得英语写作难且枯燥，而且会影响到他们学习英语的兴趣。　生对正确规范写作有一个全面、客观地认识。引导他们关注课本短文中标　如何让小学生喜欢写作。而且写出的作文既规范又能有效组织语言　点符号的正确使用。引导他们观察书信的格式。让学生在写完自己的小作　呢？我们要摒弃全部学生同默一篇作文的错误行为，在平时教学中多注重　文后，自主地从句子时态结构、单词拼写、标号符号几方面对自己的短文有　学生写作能力的培养，而不是单纯的应试对策。　一一个反思与自查。然后，将学生分成２～４人小组，任命写作水平高的学生　、在英语课外阅读中积累。以读促写　成为小组长，组织同学对组内各篇短文逐一评价。互相指出优缺点。学生　《老子》曰：“授人以鱼不如授之以渔。”课堂上的英语信息输入是远远　在互评中取他人之长，补自己之短，写作能力大大提高。经过学生自评互　不够的．如果引导学生课外阅读英语原文书籍，积累更多的写作词句，有助　评后，教师再批阅。就起到了事半功倍的效力。　学生形成语感，那么写小短文就手到拈来。　在教学中。我要求五年级学生每周最少阅读２００词，六年级学生每周　四、将写作与活动相结合。让学生写出对生活的体验　叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自　　最少阅读４００词的篇幅。在选择阅读材料上，不作统一规定，可以是《英语　然活泼地流个不歇。”英语写作教学也应指导学生在平常的生活中去感悟，从而有效地将学生从被动的写作心理状态　周报》《小学双语周刊》类杂志，也可以是一些儿童英语故事书，还可以是如　去充分体验生活的丰富多彩，《小学生英语阅读１００篇》这样的阅读材料训练。让让学生自行选择能力　“要我写”，过渡到“我要写”的主动写作心理状态中来，这样学生才能感受　相当的读物。这样既可增加学生的阅读兴趣。且在一定程度上也可促进学　写作的快乐。　生的个性发展。　例如，教动词现在进行时，可指导学生观察自己家庭的一日一刻活动，　在实践过程中，对学生的阅读行为实行“家校”调控。落实阅读数量与　选一个侧面表现普通家庭活动缩影。又如结合Ｈａｌｌｏｗｅｅｎ节日活动，教师　阅读效果。我的具体作法是：为五年级学生设计专门阅读表格，请家长每　可以通过图片在教学中灵活渗透中西方文化背景知识，并开展示相关活动　周为学生的阅读量检查签名，确保阅读数量的完成；让六年级学生设计一　让学生感受体验节日气氛。这样学生不仅增长了见识，而且通过体验看到　本自己的读书笔记。可以在上面摘抄一些自己喜欢的段落，句子。也可以涂　不同的文化内涵。让学生有丰富的情感与素材来表达自己感受，写出自己　涂画画．用英语写出一些自己的感言。每周在班里评比一次。展示出一些　独特的语言色彩。　’　精美摘抄篇，让学生互相分享。丰富的课外阅读，让学生积累了好词好句　的金库，为英语写作能力的有效培养起来了促进作用。　二、在常态课堂中渗透写作教学，激发学生写作兴趣　小练笔。例如，学习了别人的兴趣爱好，让学生联想到自己的兴趣爱好，可　以仿写出自己的小作文。　小学英语写作是一种创造性极强的精神劳动。也是最能体现出一个人　个性化的活动。这就要求教师要努力培养学生健康的个性意识，读出自己　的独特感受，写出自己的与众不同。只要我们精心引导学生积累生活素　就必然会让学生感到“我手写我心”的快乐。　在课堂教学中，教师可根据教材，因地制宜，适当启发学生随堂写一写　材。表达真情实感，参考文献：　也可根据课文创设情境．鼓励学生大胆设想，激活学生的写作兴趣。　在学习开心英语第８册Ｕｎｉｔ　１时，Ｇｏｇｏ买了一幅质量很羞的太阳镜。一戴　上就看不清跌倒啦。Ｊｅｎｎｙ看到了问他：“ｗｈａｔ　ａｒｅ　ｙｏｕ　ｄｏｉｎｇ？”Ｇｏｇｏ答：“Ｉ　‘［１］刘桂玲．“说写结合”培养小学生的英语写作能力．中小学外语教　学，２００８，（４）．　［２］鲁子问．小学英语课堂教学理论与实践．中国电力出版社，２００４．　［３］章兼中．小学英语教育学．山西高校联合出版社，１９９６．　ｍ　ｔｈｉｎｋｉｎｇ？”为什么Ｇｏｇｏ要这样回答？如果你是Ｊｅｎｎｙ，如何回答Ｇｏｇｏ？　（上接第１５０页）学生就展开了讨论，进行了深入的思考，最后他们自己总　些奇装异服没了。说明他们具备了起码的审美标准。　结出这样一个道理：最朴素的最能打动人心，朴素的才是最美的。我因势　综上所述，在中等职业学校的教育中，人格的健全是迫在眉睫的。培　参考文献：　利导。告诉他们：青年人的美，美在自然。美在朴素无华，如果在学生这个年　养学生的人格，具有强烈的现实意义。　龄阶段就奇装异服、浓妆艳抹的话，那么就失去了青春的本色，也就显示不　出我们作为青年学生的美了。听了我的话后，他们都若有所思。后来，那　［１］师欣．师道尊严人道尊严．　８６　０３／２００８