四年级下册品德与社会教学计划 一、四年级思品学科现状
品德与社会是一门以孩子社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合活动课程，课本以学生的社会生活为主线，将品德、社会、等相关学科有机的结合，通过学生感兴趣的话题，引导学生解决各种现实问题，从而形成良好的行为习惯和道德观。四年级的孩子已具备自己的认知、情感和体验，教师应激发学生的学习需要的学习兴趣，调动学生已有的经验，培养学生学习的主动性和自觉性。四年级的孩子是喜欢上思品课的，有的孩子认为有少许课本话题无法调动学习兴趣，有的孩子则认为教师上课的形式可更为多变，教师应正视学生的学习需求，“春风化雨，润物无声”地让孩子逐渐形成正确的道德观的社会责任。 二、教材分析：
四年级下册教材共三个单元，第一单元 “生活中讲规则” ，第二单元“健康的生活”，第三单元“交通连着你我他”。
四年级下册教材向学生展示了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信等多个方面的社会生活事实，教材在引导学生了解社会、探究社会的过程中，努力帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。四年级下期教材的显著特点是让学生在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育，探究和认识社会事实作为教材编写的“明线”，道德教育作为教材编写的“暗线”。第三单元“交通连着千万家”，以交通工具和路线的历史演变、未来交通的发展作为基本事实，感受祖国的迅速发展，并时刻注意交通安全，不但自己要注意交通安全，还要向周围的人宣传交通安全的重要性及交通的常识。这样的编写方式，使学生的品德教育很自然地蕴含在社会事实之中，使品德教育的“无痕性”得到了很好的体现。 三、教学目标：
1、通过课本每单元的话题，引导学生加深对自我、他人、社会的认识和理解，并养成良好的行为习惯，形成基本的道德观
2、以学生的生活为基础，开阔学生的视野，深化其对生活的体验和感受，引导学生将学习延展到生活中
3、通过面对生活中的问题，激发学生感受生活的热情，丰富学生的认知和情感体验 4、通过多种方式，激发学生的学习热情和学习兴趣
5、提高学生学习的实效性，切实的形成正确的生活态度和良好的道德观 6、引导学生进行自我反思，提高其分析问题和解决问题的能力 四、教学措施：
1、明确课程性质，全面把握课程目标。 2、品德教育要回归生活，突出课程的经验性。
3、追求教学的有效性，打好做人的基础。 4、建立新的教学观，引导学生自主学习。 5、实现评价改革，促进学生发展。 6、加强课程管理，保证教学质量。 五：教学课时安排：
第一单元：《生活中讲规则》 8课时 第二单元：《健康地生活》 8 课时 第三单元：《交通连着你我他》8课时
我们的约定
第一单元 我们的约定 1 做游戏讲规则 教学目标：
1、通过做游戏，体验、了解规则。
2、在讨论、调查的基础上，学习、发现生活中有规则。 3、了解与小学生相关的规则。
活动准备：1、人头像；2、卡片；3、图片； 教学过程：
一、 谈话激趣导入
1、 师：你们喜欢玩游戏吗？你们喜欢玩这些游戏吗？ 2、 师：按着这些规则我们来玩《画鼻子》游戏好吗？ 3、 学生做游戏。
4、 师：你们高兴吗？如果不按这些规则做会怎样？
师：规则就是规定出来供大家共同遵守的规章制度，没有了规则，就没了趣味性。 除了游戏中有规则，生活也有规则，这节课我们共同探讨、交流第一单元第一课《做游戏讲规则》。 二、新授
1、师：让我们把目光转移到学校，看看我们的学校生活中有哪些规则？ 2、谁来给讨论订规则，同桌之间讨论。 3、汇报。
4、师：我们学校根据这些规则制定了学校规则 5、师：这些规则有什么好处？
6、出示图片 师：同学看这些图片（读） ① 师生问好 ② 爱惜粮食 ，文明就餐 ③ 按时上课 ④在电影院里 ⑤荣誉照
7、师：看了这些图片你们感受到了什么？在这所学校里学习自豪吗？
8、师：与我们息息相关的除了学校生活、还有家庭生活、社会生活。在上节课老师布置了作业，去寻找家庭生活、和社会生活中都有哪些规则？下面我们前后讨论、交流好吗？ 学生汇报（鼓励学生）
最后由一位同学表演、指挥交通手势同学一起做。
师：我们既然学会这些手势，就要按着这些规则去做。我们一起说：“红灯停、绿灯行、黄灯等一等。”我们要宁等一分钟，不抢一秒钟，如果违反规则：轻，不仅会失去健康；重，还会失去生命。 师总结：通过刚才同学们的探讨、交流，让我们感受到了什么？ [生活处处有规则] 三、巩固
1同学们看图片找错误？想一想违反了什么规则？ 你们在生活中有没有这类情况发生？
① 公园、马路等②乒乓球、课堂、草坪③饮水处 ④楼梯 ⑤乱涂、乱画，破坏了城市风貌，环保
师：如果你看到有人正在违反了这些规则，你们应该怎样做？
师：通过这节课的学习你感受到了什么？（要遵守规则，找规则，方法很多，生活处处有规则）
这节课我们学习了《做游戏讲规则》 师 问：在哪里？
学生答：学校、家庭、社会。 生活处处有规则。
那么这些规则在人们生活中有什么作用？假如没有这些规则行不行？下节课我们继续探讨、交流。这节课上到这下课。
公共场所守秩序（一）
2公共场所守秩序 教学目标 1、以在“公共汽车上”为话题，初步体会各种公共秩序的双重作用（即约束作用和发展动能），逐步建立自觉遵守公共秩序的意识，做一个文明有教养的人。
2、向伟人和榜样学习，自觉遵守公共秩序，并能在日常生活中落实到具体的行动中去。 3、学习有关公共场所的行为准则。
教学准备： 课前组织学生开展社会小调查；教师搜集一些发生在公交车上的正反事例让学生展开讨论。开展调查，了解人们（家人、同学等）遵守公共秩序和社会公德的事例；也可以从图书室借阅这方面的故事（了解一些伟人的事迹） 活动过程 谈话：
一、回忆自己乘车的经历
1、师述：你乘过公交车吗？在乘车的过程中，你遇到过令人难忘的事吗？（让你气愤、让你感动或感到惭愧？……）学生自由发言，谈自己的乘车经历。 二、续编并交流小故事。
1、师叙述“故事开头”的情境。引发学生思考：这时会出现哪几种可能？请你按照你所设想的几种可能编出不同的故事情节。 2、学生动笔编故事； 3、交流小故事；
4、实话实说：假如你是曹阳，你会怎么做？你为什么这样做？当时是怎么想的？ 三、交流“我知道的公共场所和公共秩序”
师导入：通过刚才的交流和故事续编，我们知道了，在公共汽车上，我们要做一个文明的小乘客，主动给老弱病残让座，不在车上大声喧哗，不乱扔垃圾。 1、 你还知道哪些公共场所，各有哪些规则需要我们遵守？
2、在公共场所，如果每个人都是想干什么就干什么，不顾别人的感受，就会使别人不开心，甚至造成矛盾，影响大家。因此，在公共场所要有纪律约束人们的行为。这种纪律要求就叫“公共秩序”。
3、 小组内交流； 4、 全班交流；
四、朗诵诗歌，课外延伸
1、评一评：文明小乘客、文明小观众、文明小游客、文明顾客…… 2、布置作业：再去收集一些公共场所的行为准则；
公共场所守秩序（二）
教学目标
1、进一步学习有关公共场所的行为准则。
2、向伟人和榜样学习，自觉遵守公共秩序，并能在日常生活中落实到具体的行动中去。 教学准备：开展调查，了解人们（家人、同学等）遵守公共秩序和社会公德的事例；也可以从图书室借阅这方面的故事（了解一些伟人的事迹） 一、复习巩固
通过上节课的学习，你知道了哪些公共场所和公共秩序？ 2、在学生交流时，随机引导学生讨论。 二、树立榜样，指导行为
1、知道了哪些公共场所和公共秩序？ 2、讲述《周总理借书》《朱德理发》的故事；
3、师：公共秩序是人们在公共场所正常活动所需要的。它是人们活动正常进行的重要保证。 师：不遵守公德会带来什么样的危害呢？
（1） 先出示讲述发生交通事故的这三则图片；
（2） 教师讲述《绳悬峭壁捡垃圾》这个真实的故事； （3） 出示关于口香糖的数字给学生以警示。 （4）我们和诚信在一起
诚实守信（一）
教学目标：
1、指导学生收集自己身边或社会生活中关于诚信的事例，使学生明白现 代人要做到诚实守信，现在社会更需要诚信。
2、教育学生为人诚实，表里如一，遵守诺言，帮助学生形成良好的品质。 教学准备：
1、《曾子杀猪》和《诚实节是怎么来的》的录音故事。 2、关于诚信的名言谚语，每生一张“诚信卡”。
3、课前指导学生收集身边的或社会生活中有关诚信的人和事。 第一课时 一、故事会。 1、出示“信”字：
同学们，请你仔细观察一分钟，说说你从这个“信”字中知道了什么？ 2、找找身边的诚信榜样： 说说我们班上的诚信人和诚信事。
3、一个人要做到诚信，一个集体也需要诚信，说说我们班集体在哪些地方表现出诚信？ 4、你认为怎样做才算是一个诚信的小学生呢？你自己做得怎样呢？联系自身的实际填写“诚信卡”并交流。 5、学诚信名言谚语。
如：宁可丢失钱袋，也别违约失信。 口言之，身必行之。 信用是无形的财产。 二、发言台。
1、听《曾子杀猪》的故事，讨论：
听了这个故事，你感受最深的是什么？（小组交流、集体交流）
2、诚信是我们中华民族的传统美德。在我们的社会生活中，也有许多关于诚信的故事，我们来说说吧！（讲故事，谈感受，明道理）
3、听《诚实节是怎么来的》录音故事，说说让你最感动的地方？ 三、展示台。
1、现在许多学校正在开展“创建诚信校园”的活动，我们学校也不例外，相信你一定有很多的想法和建议吧，用你喜欢的方式告诉大家吧！（发倡议书、画宣传画、设计标语等） 2、展示自己的作品。 四、总结。
诚实守信（二）
一、导入
听《凡卡守信》的录音故事。
故事概括：凡卡和小朋友们玩守弹药库的游戏，但其他孩子走了，他直到天黑还留下来守弹药库，等“军官”让他离开岗位。 二、小小辩论会
1、听了《凡卡守信》的故事请发表你的意见？ 认为凡卡应该留守在弹药库的坐左边：（正方） 认为凡卡不应该留守弹药库的坐右边：（反方） 2、展开辩论：教师罗列双方观点。
如果自己的观点有所改变可以坐到对方一边。 3、辩论小结（略） 三、守信格言
1、请准备好的学生讲成语故事《一诺千金》。 2、谈一谈，听了这个成语故事，你有什么体会？ 3、说一说，还有那些格言、成语也是说守信的故事。 四、议一议 1、出示挂图
图一：球打破玻璃之后……
图二：值日老师检查卫生来了，就把垃圾倒到窗外…… 2、他们这样做对吗？你能想像也他们当时是什么心情吗？ （四人小组议一议，并派代表发言） 3、教师故事补充《让我悔恨的一件事》
故事概括：一名没有买票的少先队员坐公共汽车之后很后悔，心里总不是个味。 五、总结延伸
在我们身边这样的事还很多，课后我们再去身边找找看，还有哪些诚信人和诚信事。
德贵自律
德贵自律 一、谈话引入
上一节课的学习让我们懂得了诚信是中华民族的传统美德，我们从小就要做诚实守信的好孩子。今天这一节课我们在来学习“德贵自律”这个话题。 二、欣赏故事，讨论明理
1．课件出示《我是绝不会拿的》的故事。 2．以小组为单位围绕以下问题续编故事： （1） 众商贩听了许衡的话他们会想些什么？ （2） 许衡以后的生活会是怎样的？ （3） 小组讨论续编故事。 小结过度
三、说你说我，畅所欲言
学生一小组为单位说一说。这些规则你遵守得怎么样？投影展示13页上的图。 四、遇到下列情形怎么办？
1．打扫卫生时趁人不注意把垃圾倒在临班的卫生区内。 2．今天下午没有作业，小明叫我去游戏厅玩。
3．在公园玩耍，小红要到前面的假山上看风景，妈妈让她抄近路。 4．学校组织爬泰山，明明想在石壁上刻字留念。 五、谈谈本节课得学习收获。 六、总结：
自律是一个文明人的最高境界。如果我们大家都能做到守法自律，整个社会就会变得井然有序，文明进步，使我们的国家成为名副其实的礼仪之邦。 板书设计： 德贵自律
公共场所有秩序
旅游胜地不乱丢、不乱画
勿因恶小而为之，勿因善小而不为。
身边的法规
我做小小普法员
主题活动一 身边的法规 活动的目的：
1.让学生知道针对青少年的法律有哪些。 2.让学生学习法律知识，约束自己的行为。 活动准备：
学生搜集身边的法律法规，违法的事例；学习针对自己的法律；展示自己的成果（文章、手抄报、情景再现） 活动过程： 一、谈话导入
“文盲”是什么意思？“法盲”又是什么意思呢？（指名说一说） 我想同学们肯定也不会想做一个法盲，对不对？那我们怎么办呢？ （指名说） 今天，我们就先来学习“我们身边的法规”——揭题 二、学习身边的法规
1、展示学生搜集到的法律法规（大背头展示）
尽可能的多展示几个学生搜集的资料，让学生感知身边的、与自己有关的法律法规。 2、老师板书，针对青少年的法律有《未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》
3、什么是成年人？什么是未成年人？（指名说） 4、以小组为单位，交流一下个人搜集的资料。
让学生进一步了解以上法规的有关条款，特别是与自己关系密切的条款。 三、分析案例
1、出示搜集的违法行为案例（让学生分析）
案例1：近日某些商店柜台经常丢失手机、钱包，经侦察原来是一位母亲带着一个七八岁的女儿在行窃。从录象看是母亲引开柜台服务员，让不起眼的女儿进入柜台偷。见此行为让人触目惊心。
案例2：小芳告诉爸爸说，向下表姐来信说，舅舅不准她上中学了，要他到南方去打工挣钱。 舅舅的做法对吗？为什么？
2、让学生说一说发生在自己身边的未成年人的违法行为。 （1）先在小组内说一说 （2）小组代表在班内说一说
（3）小组交流 案例中的人触犯了什么法律？哪一条？ （4）小组代表在班内交流 3、教师小结:我们知道了许多法律法规，并通过学习知道了这些法规不仅保护了我们的权利，而且还约束了我们的行为。
我们要依法行事，不要触犯了法律。否则就会受到法律的制裁。 四、收获与评价
1、让学生谈谈本节课的收获。
2、先评价评价自己本节课的表现 ；然后小组进行评价 ；最后老师评价。
模拟法庭
一、 学习目标：
1、 简单了解《中华人民共和国义务教育法》《未成年人保护法》《中 华人民共和国预防未成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律法规。初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。
2、 通过模拟法庭的体验活动，加深对法律知识的理解，了解法律对于社会公共生活的重要意义。培养学生的协作精神以及质疑，希望了解新知识的精神。通过“表演”中的答与辩培养学生逻辑思维能力。
3、会运用法律来保护自己，初步养成守法意识。 二、 预习学案：
师：同学们，上节课我们学习了做守规则的小学生，我们应当诚实守信，守法自律，本节我们来学习做小小普法员。 三、 导学案：
1、 板书课题：我做小小普法员
2、师：同学们阅读16页发生在“我”身边的一个实例。 3、 师生讨论引起学生对法律的关注。
引发出《中华人民共和国义务教育法》和《未成年人保护法》是典型的保护青少年权益的两部法律。
4、阅读小博士提醒学生搜集并了解其他针对青少年所颁布的法律。
师：提示看课本16页《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》并指导学生阅读讨论。 5、 出示18页“争当小法官”的中队活动，让学生了解法律知识。 6、 交流心得。
7、 师：指导学生看模拟法庭两幅图片切入教学。
生：说出模拟法庭的工作人员分工，（审判长、书记员、陪审员、辩护律师） 8、师：讨论教科书20页，活动范例，引导学生进行模拟审判。
9、 师：指导学生看读21页，遵纪守法，从我做起点评案例。提示学生思考其触犯什么法律及犯罪的原因。
10、 点评案例2，第22页，探究违法的原因，并提出自己的观点。 四、 课堂检测：
1、保护青少年权益的两部法律是什么？ 五、 课后作业：
1、 搜集《未成年人保护法》的内容。
遵纪守法 从我做起
活动目标
1．进一步了解《中华人民共和国义务教育法》《未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律法规。 2．利用一些典型案例，了解有关的法律知识。
3．引导学生知法、懂法、守法，会运用法律来保护自己，做社会主义合法公民。 活动过程 一、导课
老师谈话：同学们，没有规矩不成方圆。有了法律，我们的生活才能井然有序。那么，在我们身边的同龄人，他们做得怎么样？ 二、警钟响起
1．阅读联合国禁毒和预防犯罪办公室提供的一份资料。 2．看了这份资料，你有什么感受？ 三、身边的法律
1．分析案例1，谈谈自己的看法。
依据有关法律：《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，认为其父母负有一定的主要责任。父母有义务抚养他们的儿子。在离异的情况下，孩子无人管教是不应该的。依据预防未成年人犯罪法里的规定，孩子要送至司法机关收容教养。 2．分析案例2及其危害。
探究其违法的原因：从小养成坏习惯。
3．补充案例3：不久前，某地一个小学生在网吧玩游戏时遭到3个辍学少年的殴打，被抢走50多元钱。事情被老师知道了，老师领着他到派出所报案，同时也严肃批评了他去网吧的行为。
⑴分析案例及其危害。 ⑵谈谈自己的看法。 四、小结
学习法律，自我保护。制定法律，就是为了保护公民的权利，所以，权利受到侵害的同学一定要拿起法律武器保护自己的权利。 附：
第二章 家庭保护
第十条 父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。
禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴和其他残害婴儿的行为，不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人。
第十一条 父母或者其他监护人应当关注未成年人的生理、心理状况和行为习惯，以健康的思想、良好的品行和适当的方法教育和影响未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动，预防和制止未成年人吸烟、酗酒、流浪、沉迷网络以及赌博、吸毒、卖淫等行为。 第十二条 父母或者其他监护人应当学习家庭教育知识，正确履行监护职责，抚养教育未成年人。
有关国家机关和社会组织应当为未成年人的父母或者其他监护人提供家庭教育指导。 第十三条 父母或者其他监护人应当尊重未成年人受教育的权利，必须使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育，不得使接受义务教育的未成年人辍学。
第十四条 父母或者其他监护人应当根据未成年人的年龄和智力发展状况，在作出与未成年人权益有关的决定时告知其本人，并听取他们的意见。
第十五条 父母或者其他监护人不得允许或者迫使未成年人结婚，不得为未成年人订立婚约。
第十六条 父母因外出务工或者其他原因不能履行对未成年人监护职责的，应当委托有监护能力的其他成年人代为监护。
健康的生命最美丽
活动目标：
情感、态度、价值观：引导学生感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康、热爱生命的情感和良好的个性品质。
能力：培养学生参与社会调查、搜集与处理信息的能力。
知识：了解基本的健康知识，认识到心理健康与身体健康同样重要。 活动准备：
教师准备：拍摄来自学生生活中的一段录像，可以是公园的一角，有充满生机的花草树木、欢快的鱼儿、盛开的荷花、精神矍铄的老人在散步，呀呀学语的幼儿在学习走路等，也可以是其他的场景，以此来展示生命的美丽。 活动过程：
一、激情导入，欣赏资料，感受生命的美丽。
1.导入：同学们，当你用眼仔细观察、用心感受我们的生活时，你会发现，这美丽的世界、美好的生活其实是由生命构成的。地球上几乎处处存在生命，丰富多彩的生命给大自然增添了无穷的魅力，更使我们的生活变得多姿多彩。课前，老师拍摄了一段大家熟悉的录像资料，我们一起来看看，在欣赏的过程中，请你仔细观察，说说老师拍摄的这段场景美在哪里。 2.学生欣赏录像资料。
3.讨论交流：这段录像美在哪里？ ⑴小组内自由交流。 ⑵汇报交流，各抒己见。
4.总结：同学们观察得都很仔细，发表的观点也很有个性。正如大家所说，正因为有各种各样鲜活的生命，大自然才变得丰富多彩，生活才变得如此美好。刚才，老师看到，今天我们的教室也变得格外美丽，大家发现了吗？这是为什么？ 二、探究：生活中的生命 1.学生自主思考。
2.学生汇报交流，认识更多的生命。
3.总结：每一个生命都是我们生活中不可缺少的。每一个生命的健康成长都需要大家共同的呵护。我们在家长、老师乃至社会的呵护下健康地成长。为了我们的成长，家长付出了很多的心血，谁来说说自己成长的故事？ 三、健康成长、呵护生命
1.学生谈成长过程中家长关爱自己的事例。
2.假如没有家人的呵护、社会的关注，大家试想：一个新生的婴儿会怎么样？
3.离开了关爱，谁都不会长大。人是这样，动物也是这样，植物也是如此。家长为了我们的健康成长付出了很多，那我们怎样做才是对他们最好的回报呢？
7.我们在爱中长大，我们也有能力呵护其他的生命，而且有很多同学在这方面做的特别好。哪位同学愿意把自己呵护其他生命健康成长的经验故事讲给大家听听？ 8.学生自由交流。
四、实践活动：课外饲养小动物或培植小植物，体验生命的成长，增强呵护生命、善待生命的情感。
健康小调查
活动目标：
知识：了解基本的健康知识。 能力：
1.培养学生参与社会调查、搜集与处理信息的能力。 2.引导学生学会对比的学习方法和初步的辩证思维意识。
情感、态度、价值观：引导学生感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康、热爱生命的情感和良好的个品质，形成良好的生活习惯。 活动过程：
一、探究：当前青少年中突出的健康问题有哪些
1.引出探究的话题：通过上节课的学习，我们认识到了健康的新标准。依据新标准，同学们在课余时间审视了自己的健康状况，你认为自己健康吗？还有哪些地方需要努力？ 2.随着生活条件的改善，新的健康问题也来到我们身边。说说你了解到的青少年中常见的健康问题有哪些，这些问题产生的原因是什么。 二、探究：如何健康成长
1.依据生活经验，说说自己应该如何预防疾病，健康成长。 ⑴学生自己依据生活经验思考。 ⑵同学之间讨论、交流。 ⑶“我的好办法”汇报交流。
2.健康是人人都向往的，但是有时身体的健康是人力无法左右的。如果那样的话，我们如何选择才能使生命同样焕发出美丽的光辉？ ⑴学生阅读课本资料，了解桑兰、霍金的故事。 ⑵教师补充资料《现代的海伦?凯勒》 三、我当小医生
1.请帮这些同学分析其中的原因，并为他们开出“药方”。
2.我当家庭小医生，了解家庭成员的健康状况，为不健康的成员开“药方”。 附：
心理健康是现代人的健康不可分割的重要方面，那么什么是人的心理健康呢?
人的生理健康是有标准的，一个人的心理健康也是有标准的。不过人的心理健康的标准不及人的生理健康的标准具体与客观。了解与掌握心理健康的定义对于增强与维护人们的健康有很大的意义。人们掌握了人的健康标准，以此为依据对照自己，进行心理健康的自我诊断。发现自己的心理状况某个或某几个方面与心理健康标准有一定距离，就有针对性地加强心理锻炼，以期达到心理健康水平。如果发现自己的心理状态严重地偏离心理健康标准，就要及时地求医，以便早期诊断与早期治疗。
健康的杀手（一）
活动目标：
1、知识与技能：知道我们的生活中存在一些不健康的东西，这些东西是需要抵制的。 2、认识到迷恋电子游戏、吸烟、酗酒、吸毒等对人类社会的巨大危害。 3、知道吸毒、加入邪教等是违法行为，要远离这些行为。 4、让学生掌握认识和分辨事物的能力。 活动准备
1、学生准备：课前搜集有关迷恋电子游戏、吸烟、酗酒、吸毒等危害身心健康的资料 2．教师准备：准备一段反映毒品对人类、对社会的危害，以及国际范围内的禁毒情况的录象资料。广告设 计纸每人一张。
第一课时 一、激情谈话：
同学们，我们的生活是丰富多彩的，但生活中有时还存在着一些不健康的东西，如果不加以抵制，他们
就会我们身心的健康发展造成不利的影响。健康是每个人的追求和渴望，根据大家课前的调查，你们发现有
哪些行为会对健康带来危害？ 二、学生交流危害健康的行为
生：调查结果有吸烟、酗酒、吸毒、迷信、意外伤害、玩游戏机、不正确的学习姿势等都是健康的杀手。
（可让学生按照以下顺序说） 吸烟与酗酒（观察说）→危害→后果
不要迷恋电子游戏（感受说）→无度→危害→后果 迷信与邪教（观察说）→现象→调查说→危害
走进健康生活（体验说）→益处→感受说 →方式知多少 三、吸烟、网络游戏等危害青少年健康的原因分析 1、吸烟对青少年健康的危害 （1）说说生活中有哪些人吸烟。
生讨论后回答：爷爷经常吸烟，中学的大哥哥也有吸烟的，老师当中也有吸烟的。另外在公共场所也有
一些吸烟的。到底有多少人吸烟呢？学生结合课本及自己所查资料相互交换意见 （2）课件展示：关于对515名未成年人吸烟原因的调查 家庭的影响89%
社会的影响2% 明星的影响 0%
体现成熟 4%
猎奇心理5%
（3）依据生活经验分析未成年人是怎样染上吸烟恶习的？学生相互交换意见。 （4）每年5 月31日是世界无烟日，你知道为什么要告戒人们不要吸烟吗？ （5）生讨论吸烟的危害。
（6）师总结：同学们认识很深刻，明辨是非的能力很强，发表的观点也很有个性，我相信大家一定会做
得很好。让我们尽快行动起来，去参加戒烟宣传活动吧！ 2、网络游戏对青少年健康的危害 （1）说说身边迷恋网络游戏的事例。 （2）分析青少年迷恋网络游戏的原因。
（3）迷恋网络游戏会对我们造成伤害，对此你有什么看法？ 生甲：游戏厅里面的空气污染严重，会对身体造成伤害
生乙：有些经营者还采用一些小手段引诱学生玩游戏，大家可要警惕呀！ 生丙：有些游戏内容不健康，容易将我们引上犯罪道路…… 3、饮酒对青少年健康的危害
（1）适量饮酒不会妨碍健康，酗酒则坏处就大了，你知道吗？讨论一下 （2）学生活动 ：模拟酗酒者打架、酒后驾车引发交通事故、引发心脏病等
（3）学生看完后讨论发言，酗酒给社会、给自身、家人造成不必要的伤害，严重的还会构成违法行为。
四、师小结：上述种种行为都有害于我们的健康成长，我们要远离他们，自觉抵制这些不良诱惑。
健康的杀手（二）
《健康的杀手》2 教师谈话导入：
上一节课我们了解了一些危害学生健康的行为，我们大家都知道，健康与生命对每个人
来说都非常重要，我们应远离健康的杀手,自觉抵制这些不良诱惑。 一、毒品对青少年的危害
1、展示一段关于毒品及其危害的录象资料。你从资料中会得出什么教训？
2、学生交流：加深了对毒品的认识，毒品泛滥会给国家造成巨大的损失，严重危害人们的身心健康和生命安全。
3、师总结引导：大家认识极为深刻，通过大家课前调查，在你周围有没有发现吸毒或贩毒分子？若有怎么办？
模拟活动：将学生分组：一组扮演毒犯，一组扮演公安人员，将犯罪人员绳之以法。 教师评价：大家表演非常成功。毒品问题 是一个全人类的问题，制毒、吸毒、贩毒等行为最终将导致犯罪，这些不容青少年朋友忽视，要敢于同违法犯罪行为作斗争。为了全人类的健康与幸福，1987年6月联合国提出了每年的6月26日为“世界戒毒日”。口号是“珍爱生命，远离毒品”。
4、广告设计纸每人一张，设计戒毒广告一条。 二、迷信与邪教对青少年健康的危害
1、学生按小组交流完资料后，班内交流，实现资源共享。
2、放关于“迷信与邪教”的录象资料，要求学生看完后，谈谈自己对“迷信与邪教”的认识。 3、探究“迷信与邪教”对人类健康和社会带来的危害。并补充自己的资料卡。 总结：迷信是邪教产生的重要原因。我们要反对迷信，抵制邪教，崇尚科学。 三、不良生活习惯对青少年健康的危害
1、问题讨论：青少年只要远离健康杀手，是否一定能够健康呢？ （1）讨论 （2）组织辩论
（3）教师总结引出不良生活习惯对健康危害的探究。 2、（课件出示不良的生活习惯，引导学生进行辨析。） （1）起床先叠被
（2）不吃早餐、饭后即睡、空腹吃糖、饱食、吃太咸的食物 （3）伏案午睡、睡前不洗脸、不刷牙、睡懒觉 （4）热水沐浴时间过长
（5）赌博行为 （6）留胡子 （7）强忍小便
3、学生讨论分析对健康的危害 4、小组汇报讨论的结果。
5、对生活中常见的这些不良生活习惯，你想提醒大家什么 四、课外实践：
1、反思自己的日常生活习惯，想办法改正不良行为，健康成长。
2、观察身边人的生活习惯和日常行为，找到不利健康的地方，想办法督促改正。
对诱惑说“不”
活动过程 一、事例交流会。
1、课件出示一些不良诱惑的事例，教师组织学生交流。 （1）这里新进了一台“街头霸王”游戏机，我们进去玩吧。 （2）小朋友，喝杯啤酒吧。
（3）小朋友，抽烟才象男子汉，你也学着抽一根。 （4）小朋友，咱们玩扑克牌赢钱吧。
2、看到这些资料以后你想说点什么？生畅所欲言 3、师：面对这样的不良诱惑，你说过“不”吗？ 让学生畅说欲言。
4、学生回答后，并结合课本中我的调查发现，填写资料卡。 二、讨论辩是非 法律做保护： 1、教师课件出示以下内容。
（1）咱们去网吧玩一会，不会影响学习的。
（2）咱们同学之间玩扑克牌赢零钱，又不是社会上那样赌博，玩玩没事。 2、学生交流以上做法是否可行。通过交流明确要拒绝以上这些不良诱惑 3、教师小结。 三、提建议
1、师：同学们，面对生活中的诱惑，你们有什么好的建议和对策吗？ 2、学生思考交流。 3、学生写倡议书。 4、小组之间宣读倡议书。
5、教师小结：当诱惑在我们身边时，我们要坚定信心，明确想到事情的后果，做出正确的决定，并坚持到
底，不轻易妥协。需要值得一提的是，上述行为如果严重了还会触犯到法律呢！希望你们能搜集资料，看看
哪些法律规定与以上行为有关，你们是否可以向更多的青少年朋友发出一份倡议书，警示他们规范自己的行
为，为我们共同营造一个美好的生活空间。 四、课外实践：
学生课下整理材料，同学之间合作，办一期“毒品的危害”主题板报，张贴在橱窗内，告诫人们远离不良诱
惑。 附：
网络游戏的危害等同于毒品成瘾
痴迷于网络游戏不可自拔与服用毒品成瘾一样，危害深重，需要社会和政府的早期干预。这是沪上心理学专家郭莲舫教授就目前某些大中小学生沉溺于游戏机房的现象提出的观点。 根据心理学测试的统计结果，所有服食毒品的人都存在程度不同的心理障碍，焦虑、紧张、忧郁等等。而迷恋网络游戏的人经过测试后，其结果也都超过正常值，无一例外地提示具有心理障碍问题。郭教授指出，通过早期干预进行心理疏导，可以纠正心理障碍，戒除网络游戏瘾。但是如果沉溺网络游戏越深就越难以自拔，其危害等同于毒品成瘾。令人惋惜的是，目前还没有生理或心理的“解药”。因此当家长恳求“救救孩子”的时候，郭教授只能痛心地告诉家长，为时已晚！
专家呼吁：为了帮助青少年脱离沉溺网络游戏的害人泥沼，社会和政府应早期干预，除了勒令游戏机房管理者严格遵守相关法规之外，必须关闭一部分管理不善的网吧和游戏机房，切断青少年的接触途径。
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