一．填空题（共1小题）1．精美书签，伴随着我们快乐阅读，请在下面的横线上写一句你最喜欢的读书名言，提醒自己时时与好书相伴。注音：字距要均匀，书写要规范，格式要正确。读万卷书，行万里路。﹣﹣刘彝答案：结合自己的积累完成。故答案为：读万卷书，行万里路。﹣﹣刘彝二．填空题（共1小题）2．看拼音写词语，并用“△”标出整体认读音节。chéngbǎokǒngbù承包恐怖nuóyífěicuì挪移翡翠答案：整体认读音节分别是：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。故答案为：承包挪移恐怖翡翠整体认读音节：yí三．选择题（共8小题）3．下列加点词语读音完全相同的一项是（A．埋藏．隐藏．躲藏．收藏．B．禁止．C．薄利．不禁令．严禁．禁．薄片．薄荷．挨冻．薄饼．挨打．）D．紧挨近．挨．答案：A．读音相同。B．“禁”[jìn]不许，制止：～止。～绝。～书。～令。[jīn]受得住，耐久：～受。～得住。～不起。忍耐，制止：～禁。故“禁止”“严禁”“禁令”的“禁”读jìn；“不禁”的“禁”应选jīn。C．“薄”[báo]厚度小的：～片。～饼。[bó]1．义同（一），用于合成词或成语，如“厚第5页共12页薄；[bò][薄荷]，多年生草本植物。茎和叶有清凉香味。故“薄利”的“薄”读“bó”，“薄片”“薄饼”的“薄”读“báo”，“薄荷”的“薄”读“bò”。D．“挨”[āi]靠近：～近。[ái]遭受：～打。～骂。故“紧挨”“挨近”的“挨”读āi；“挨冻”“挨打”的“挨”读ái。故选：A。4．根据句意，给多义字“白”选择正确的选项。（选序号）白：①像雪花或乳汁一样地颜色；②空的，没有加上其他东西的；③明亮；④清楚；⑤没有付出代价的；⑥没有效果，徒然。了一大截。”⑥①（1）他回到家，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高（2）小阳长得又白又胖，特别招人喜爱。（3）他的儿子不明白是怎么回事。④答案：（1）白费：白白浪费。“白”没有效果，徒然。故选⑥。（2）又白又胖的“白”指颜色白，像雪花或乳汁一样地颜色。故选①。（3）明白：清楚，故选④。故答案为：（1）⑥；（2）①；（3）④。5．下列每一行中都有一个错别字，用“√”标出。（1）A．爱慕（2）A．呼啸（3）A．消毁（4）A．磨灭B．恩慧B．迟延B．噪声B．彩排C．协调C．仿碍C．瘦弱C．质朴D．一知半解D．震天动地D．理所当然D．应接不睱BCAD答案：（1）B．恩惠：他人给予的或给予他人的好处。故“慧”错误，应为“惠”。（2）C．妨碍：使事情不能顺利进行，使过程或进展变得缓慢或困难。故“仿”错误，应为“妨”。（3）A．销毁：熔化毁掉；烧掉。故“消”错误，应为“销”。（4）D．应接不暇：多得看不过来。故“睱”错误，应为“暇”。故答案为：第6页共12页（1）B；（2）C；（3）A；（4）D。6．查字典，填空。“益”用音序查字法，应先查音序Y再查音节yì，益在字典里的解释有①好处；③；在“延年益。②增加；③更加；④有益的。在“精益求精”中“益”的解释为寿”中“益”的解释为②；在“受益无穷”中“益”的解释为①答案：“益”读yì，用音序查字法，应先查音序“Y”，再查“yì”。精益求精；益：更加。好了还求更好。故选③．延年益寿：增加岁数，延长寿命。故选②．受益无穷：指受到的启发或益处很大。故选①。故答案为：Yyì③②①7．补充词语，并选择合适的词语填到横线上。万象心焉天更高气新傲福阔万不暗乌得意得无合洋已天日之众洋知非高海答案：万象更新万不得已心高气傲暗无天日焉知非福乌合之众天高海阔得意洋洋故答案为：更新得已高傲暗无焉福乌合高阔洋洋8．按要求完成句子练习。（1）我知道鲁迅先生是同我们一起的。历尽艰苦我哼都不哼一声。（用关联词连接句子）因为我知道鲁迅先生是同我们一起的，所以历尽艰苦我也哼都不哼一声。（2）祖父对我说：“我准备从北京给你带回一本故宫年历。”（改为转述句）祖父对我说，他准备从北京给我带回一本故宫年历。答案：（1）“我知道鲁迅先生是同我们一起的。”与“历尽艰苦我哼都不哼一声。”是因果关系，故可用关联从“因为……所以……”连接。（2）把冒号和引号去掉，“我”改为“他”，“你”改为“我”。第7页共12页故答案为：（1）因为我知道鲁迅先生是同我们一起的，所以历尽艰苦我也哼都不哼一声。（2）祖父对我说，他准备从北京给我带回一本故宫年历。9．口语交际。张伟走进教室，把桌上的书本往同桌那边一推。同桌李云笑着说：“你的势力范围好大啊！”张伟不好意思说：“……。”说完，忙把书本拿回来。李云的言下之意是：张伟该怎样说才得体？你的书占了我的位置了。不好意思，我不是有意的。答案：“你的势力范围好大啊！”此句没有明说，但是言外之意是张伟书占了自己的位置了。结合生活中礼貌用语的积累回答。故答案为：你的书占了我的位置了。不好意思，我不是有意的。10．填空（1）每当看到兄弟相争，朋友相残，我们会很自然地想到曹植的《七步诗》中的诗句“是同根生，相煎何太急？”丈二的和尚﹣﹣摸不着头脑。本（2）晚报上对股票形势的分析一点也不具体，让人看了答案：（1）出自三国曹植的《七步诗》，豆子和豆秸本来是同一条根上生长出来的，豆秸怎能这样急迫地煎熬豆子呢？（2）这是一句歇后语，比喻弄不明情况，搞不清底细。故答案为：（1）本是同根生相煎何太急；（2）丈二的和尚。四．文言文阅读（共2小题）11．蜀之鄙有二僧蜀之鄙①有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往!”越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。西蜀之去②南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾③不如蜀鄙第8页共12页之僧哉？（节选自《为学》）【注释】①鄙：边远的地方②去：距离③顾：难道（1）解释下面句中加点的词。①吾欲之南海．想。②越明年．到了。（2）翻译句子：子何恃而往你凭什么前往？（3）作者分别举“贫者”“富者”的例，采用的是一种说明人之为学，关键在立志。对比方法，这样写，是为了（4）读了这段短文，你得到了什么启示？人不仅要树立志向，还要付出行动。答案：（1）（2）考查了文言文词句意思的理解。结合译文回答即可。（3）考查了文段的写作手法。结合“蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富”“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？”可知，这是采用的是一种对比的手法，这样写，是为了说明人之为学，关键在立志。（4）考查了读文后的感受。结合“西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？”可知，文章告诉我们人不仅要树立志向，还要付出行动。故答案为：（1）①欲：想。②越：到了。（2）你凭什么前往？（3）对比立志；（4）人不仅要树立志向，还要付出行动。12．在十六七岁时学会握手①出发前，我将班里56名十六七岁的学生分成了28组。我告诉他们，这次外出游玩，只能有28人参加，剩下的一半必须老老实实待在教室里自习。②狭小的空间里顿时一片哗然。他们觉得我的安排严重不公，因为不论是谁，都不可能主动放弃这次机会，甘愿待在闷热的教室里。③他们决定用沉默来抵抗我的不公，想用这种非暴力的手段迫使我就范。第9页共12页④时间在一分一秒地点逝，台下开始窃窃私语。我严肃地说：“我绝不可能改变主意，你你真就如此吝啬？连一次小小的机会都不肯让给你的同伴？”⑤这番话，再度使他们陷入沉默。在他们未出结果之前，我转身离开了教室。们是同学，不管我把你们56人分成了几组，带走了几个人。你们的情谊仍旧不会改变。⑥清早，旅行社的大巴开进了校园，班长将最后的名单递给了我，不多不少，整整28人。我惊奇地发现，这份名单的成员，竟是如此特别。他们的谦让，令我肃然起敬﹣﹣经济条件好的学生把机会让给了家庭桔据的学生，学习成绩好的学生把机会让给了学习成绩差的学生，强者让给了弱者，男生让给了女生。⑦名单上有多处涂改的痕迹，不难看出，他们曾发生过激烈的争执。⑧临行前，我要求外出游玩的学生主动握一握那些让出机会、甘愿留在教室里的同学。那么和谐，那么温暖，那么友爱。．．．．．．．．．．．．感人的一幕出现了，56只十六七岁的手，紧紧握在了一起。他们相互寒喧，微笑叮咛，⑨旅行途中，我建议他们写一篇简单的游记，送给这28组里的另外一个人，让他们也充分感受到你的快乐以及这沿途的美景。⑩回程后，不管多么顽劣、多么厌学的孩子，他们都极其认真地完成了这次作业。当他谢那位心地善良的同学了一段美好的回忆让你有了一段开心的旅程感谢那位胸怀宽广的同学们把游记主动送给那位留在教室里的同学时，阳光忽然灿烂起来。我让他们再次握手感让你有他们的右手又紧紧地握在一起没有谁因错失了良机而沮丧，也没有谁后悔当初的抉择。⑪其实，我想让他们见识的，并不是一次短途旅行中的见闻，而是让他们在如此不公的条件下学会把最宝贵的财富装进自己的人生行囊中。（1）给第⑩自然段画波浪线的句子加上合适的标点。（2）第②段中写到“狭小的空间里顿时一片哗然。”透过行为可见人物内心。如果你是其中的一名学生，听到“我”宣布这个消息你会想些什么？（3）写人物说话时可不用“说”来表达，第④自然段划线部分你想换成什么？（4）第⑥段中破折号的作用是③。①声音的延长②特殊含义③解释说明（5）当“我”宣布只能有28人外出游玩后，同学们的表现有哪些变化？一片哗然﹣﹣沉默﹣﹣窃窃私语排比﹣﹣沉默。同学们之间的谦让与（6）第⑧段加点的句子运用了感恩。的写法，可以从中感受到第10页共12页（7）文中两次写到“紧紧握在了一起”第一次是因为次是因为出发前相互寒暄、叮咛。，第二归来后获得机会的同学向让出机会的同学表示感谢（8）用简洁的语言概括文章的主要内容：56名同学只有28人可以出外游玩，剩下人。让学生们懂得了尊重、都要留在教室自习，而他们好的都谦让给不好的同学，令人感动（9）根据文章内容来看，最后一段中“最宝贵的财富”指的是体谅他人，做事谦让，心存感恩。（10）对文中“我”的做法，你怎么看？请表明你的观点并说明理由。答案：（1）考查了学生的加标点的能力。根据每种标点符号的作用，结合具体语境正确添加即可，如“让你有了一段开心的旅程”“让你有了一段美好的回忆”“他们的右手又紧紧地握在一起”都是一句话说完，后面都加句号，其余为句子间的停顿，后面加逗号，即为：我让他们再次握手，感谢那位胸怀宽广的同学，让你有了一段开心的旅程。感谢那位胸怀宽广的同学，让你有了一段美好的回忆。他们的右手，又紧紧交织在一起。（2）考查了学生对文章内容了理解和想象写话，结合文段内容可知，他们觉得我的安排严重不公，因为不论是谁，都不可能主动放弃这次机会，甘愿待在闷热的教室里。故我可能会想：我是不可能主动放弃这次机会，因为待在闷热的教室里太无聊了。（3）考查表达能力，写人物说话时可不用“说”来表达，第④自然段划线部分也可换成“我严肃地告诉他们”意思不变。（4）考查对破折号作用的认识，破折号的前面是“令我肃然起敬”，后面是解释说明肃然起敬的原因，故选③。（5）考查对课文内容的理解，细读①﹣﹣⑤自然段可知：当“我”宣布只能有28人外出游玩后，同学们先是一片哗然，接着他们用沉默来抵抗我的不公，时间在一分一秒地逝去，然后台下开始窃窃私语，经过我的教育，最后再度使他们陷入沉默。（6）考查对修辞及作用的认识，文中加点的句子“那么……那么……那么”连用，这是排比的修辞手法，可以从中感受到同学们之间的谦让与感恩。（7）考查对句子的理解，文中两次写到“紧紧握在了一起”第一次是因为出发前相互寒暄、叮咛，第二次是归来后获得机会的同学向让出机会的同学表示感谢。（8）考查概括能力，本文主要内容可用简练的语言概括为：56名同学只有28人可以出外游玩，剩下人都要留在教室自习，而他们好的都谦让给不好的同学，令人感动。（9）考查对重点词句的理解，根据文章内容来看，最后一段中“最宝贵的财富”指的是让学生们懂得了尊重、体谅他人，做事谦让，心存感恩。第11页共12页（10）考查对事物的评价能力，赞成文中“我”的做法，因为通过举行的一次特殊的旅游让学生们懂得了尊重、体谅他人，做事谦让，心存感恩，达到了思想教育的目的。故答案为：（1）我让他们再次握手，感谢那位胸怀宽广的同学，让你有了一段开心的旅程。感谢那位胸怀宽广的同学，让你有了一段美好的回忆。他们的右手，又紧紧交织在一起。（2）我是不可能主动放弃这次机会，因为待在闷热的教室里太无聊了。（3）我严肃地告诉他们（4）③（5）一片哗然（6）排比窃窃私语沉默；同学们之间的谦让与感恩；归来后获得机会的同学向让出机会的同学表示感谢。（7）出发前相互寒暄、叮咛（8）56名同学只有28人可以出外游玩，剩下人都要留在教室自习，而他们好的都谦让给不好的同学，令人感动。（9）让学生们懂得了尊重、体谅他人，做事谦让，心存感恩。（10）赞成因为通过举行的一次特殊的旅游让学生们懂得了尊重、体谅他人，做事谦让，心存感恩，达到了思想教育的目的。第12页共12页
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