通钢一中 姜悦
著名的教育家叶圣陶先生认为：教育、读书的目的，应该是有助于帮助孩子认识自己、革新自己、成就自己。他强调，教导孩子阅读，“不在全盘授予，而在相机诱导。”无独有偶，早在几千年前，老子就曾言道：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解一生之需。”作为新时代的语文教育工作者，我们如何及时地更新、优化教育理念，怎样提高中小学生阅读与欣赏能力的培养，更应该责不旁贷，身先士卒。
一、倡导全民阅读纳入国家行为，增强人类的安全感。单位、学校、个人应该树立大语文意识，重视阅读。世界很多国家在发展中都积极倡导阅读的重要性。比如：二战后，战败国日本的政府高层，刻意让“读书的国民会兴隆，不读书的国民会衰亡”的口号流行，结果三十年后，日本确实成为世界的经济强国。
1997年，美国前总统克林顿提出“美国阅读挑战”运动，旨在帮助孩子在三年级结束前能够独立、流利地阅读，发动全美的校园、图书馆、宗教机构、社区、公立组织、媒体、银发族及各商业领袖共同协助全国的孩童迎向阅读挑战计划。为提高儿童阅读能力，自1995年起，美国联邦政府陆续提出“美国阅读挑战”、“卓越阅读方案”、
“阅读高峰会”、“降低班级学生数与提高教师素质计划”、“家庭与社区走入学校运动”、“自愿参与全国测验方案”、“家庭参与”等措施，并不断推动以立法的形式将美国早期阅读能力培养法律化。
1998年9月到1999年8月是英国阅读年，英国教育部长布朗奇宣示要借着阅读年的推动，改变英国人对于阅读的态度，重拾阅读的乐趣，“打造一个举国皆是读书人的国度”。
我国的台湾和香港地区也极为重视儿童早期阅读活动。例如，为推动香港读书文化的发展，保良局会同教育署、康乐及文化事务署、香港资讯教育城合作举办“阅读城建设工程”计划。台湾地区也大力推动儿童阅读进程，兴起了儿童阅读热潮。台湾公共图书馆在推广阅读风气上扮演了中流砥柱的角色，而且策划出有趣的阅读活动。 人类的安全感，并不是完全只靠满足物质上的欲望所产生，而是在心中要有健全且真实的价值观。
二、优质的教育，不是只停留在知识的量上，而是培养学生的思考力。开发思考力已成为最重要的课题，不要只在孩子的头脑里灌输知识，而是要教导孩子得到知识的方法。这里所谓得到知识的方法，是指想的能力，也就是思考力。
与其给孩子完成的成品，不如教导孩子制造的过程；与其告诉孩子结果，不如教导孩子可以得到结果的方法。
目前为止，学校教育过程中的各种考试，主要是想了解学子到底知道多少，因此会根据所知道的知识量来决定成绩。不过，像这样的评价原理，其实和了解学生们的手中提着几只鱼，是相同的道理。 想要提升教育，让它具有更进一步的发展成果，便不能只数学生手中提的鱼的数量，测试学生到底知道几种捉鱼的方法，以及究竟在限定时间内可以抓几只鱼等，才是当下最重要的课题。
三、开发大脑、学会积极思考、判断、创新，学会甄别选择，有效阅读也是有效途径之一。
优良的书籍会在非常时期，带给那些快乐阅读的读者们，如同锚一般的力量。就好比在波涛汹涌的大浪中放下锚，让船身稳住的力量一样，这便是活在世界上可以依靠的力量，也就是价值观。 看过许多书的人碰到问题或挫折时，便会自然地把那些书中看过的故事，作为借鉴，想象着“当谁碰到这种情况，是这样处理的”，或“当谁碰到这种情况，会怎样处理”，或产生“像这种情况，应该要这样处理”的想法，全根据那个人阅读的是什么样的书，来决定那个人的判断。没有真实的价值观的人才会失去安全感，被现实生活中的混乱价值摆布，盲目地随着别人起舞，或因为错误的判断而毁掉一生。
那么如何提高中小学生的阅读与欣赏能力呢，可以从以下几方面入手：
首先，学会正确选择阅读书籍的种类与内容，提高自身品位。阅读所带来的乐趣也分很多层面，暴力、诈骗、怪异、煽情等内容所带来的是低俗层面的乐趣；正义、勇气、牺牲等所带来的是高格调的乐趣。
学生们是根据从什么样的书籍中获得什么样的乐趣，来决定自身的品味，而那股快乐，将会决定下一本书的选择。
从小喜欢看科学方面的书籍的小朋友，对于科学方面会非常敏锐，并且会从科学的角度去思考，对科学世界有浓厚的兴趣；相对地，喜欢看童话书籍或是小说的人，比起科学，他们较关心的是哲学或社会学方面的知识。
例如，小说《包法利夫人》里的主角爱玛，是住在诺曼底地区的一个农夫的女儿，她虽然在修道院接受教育，却阅读了当时在欧洲非常流行的罗曼史小说。
爱玛一直沉醉在追求炽热爱情的美梦中，她相信总有一天，会出现一位帅气出众的骑士，带她远走高飞，到遥远的异乡国度，就好像罗曼史中的故事情节一样。但是她最后却和一位平凡的医生结了婚，由于她无法适应自己的现实生活，因此彷徨地到处寻找那位帅气出众的骑士，终究逐渐走上毁灭之途。
这个例子说明，书的内容可能成为塑造人类内在价值观的基准。
我们还可以举林肯的另外一个例子。林肯四十三岁那一年，在一个偶然的机会下读到史杜伊夫人刊登在华盛顿杂志上的《汤姆叔叔的小屋》（《黑奴吁天录》）。当时林肯终于彻底了解到黑人制度的矛盾，并由此对黑人产生同情。
七年后的一八六一年，林肯当选为美国总统，整个美国被黑人问题所笼罩，当时林肯毫不犹豫地站在黑人的立场，并于南北战争中获得了胜利。
他在南北战争的胜利宴会中，说了这样的一席话：“今天这份荣耀，并不是属于我的，它是属于写《汤姆叔叔的小屋》的史杜伊夫人的。我不过是因为拜读了她的书，深受感动，从而做了正确的行动而已。”
书不但可以让人类更有远见，还使我们拥有正确的判断力。当我们在看书的时候，会透过伟人们的一生，或是从轻举妄动、愚不可及的人们的样子中，得到深刻的启迪。
其次，要带着自己的思想去读书。从作者的思想中汲取一些有益的东西，并将其转化成我们自己思想的一部分。最根本的做法是借助于我们自己的思想去分析、鉴别和取舍，在此基础上以我们的思想作为溶剂来“溶解”从作品中汲取的思想，使其真正成为我们思想的有机组成部分。
书籍给我们的另一个好处是，它给我们可以连接过去、现在以及未来的智慧。历史是一种纪录，把过去发生过的重大事件记录下来，传承给后代子孙，让他们可以了解现实，进而可以预测未来。其中，发现未来，对年龄幼小的读者来说，是一项必须且又很重要的价值。 孩童们对自己的将来都有些许的不安与好奇，因此经常会想象自己长大以后会变成一个什么样的人。根据一项调查显示，大部分的成功人士，都是在小学的时候受到所阅读的书籍的影响，从而决定了自己的将来。关于这一点，叶圣陶先生说：“死读书，读死书，最后就要读书死，这是培养不出人才的。”只有带着自己的思想去读书，以审视的眼光来看书中所写，才能真正把书读活，从中获得最大的收益。
其三，要读思想厚重的能够增加才干、情操的书
从培养人才、教会学生做人的角度讲，阅读是接受灵魂的洗礼。文学是人类灵魂的净化剂，其中渗透着人类至真至美的情感，寄托着人们的精神追求，昭示着人们立身行事的准则；倡导以天下为己任的道义担当，褒扬舍身取义的气节操守；激发人的生活热情，使人更加热爱生活；鼓舞人奋发向上，培养人坚强的意志力。这些，是那些庸俗作品所无法企及的。
有许多人读了很多书却依然思想贫乏，见识浅陋，其根本原因是因为他们读的书本身思想十分贫乏，不能丰富和提升人的思想。要知道，有些势利小人专门迎合那些碌碌无为的读者，出一些思想单薄、
毫不费力就能阅读的东西。那些书一读就懂，也能给人以愉悦，但却不能给人以思想上的增益，不能使人有才能上的长进。因此，我们应该读那些在知识方面和思想上都超出我们现有水平的书。这样的书不仅能够增加我们的情趣、唤起我们的生活激情，而且能够使我们思想充满活力，同时提升我们的思维水平与想象力，强化我们的创造与创新能力。
阅读是获得和积累知识的主要途径。通过阅读，我们可以在短时间内获得前人千百年来摸索出来的成功经验，使自己变得聪明起来；通过阅读，我们对自然和社会的认知不断增加，视野变得开阔，思维变得活跃，创造能力大大增强。要真正获得这么多的收益，有一个十分重要的前提，那就是必须阅读那些能够使人增长才干的书。因为人世间的书不是每一本都能够给人正确的知识，即使能够传授正确知识的书，也不一定都对我们有益，所以，阅读首先必须从自己的实际出发做好文本的选择工作。
多读能够陶冶情操的文学作品，不仅能够在人的心灵深处播下善良的种子，使人富有同情心、宽容心和仁爱心，而且能够使人具有一双善眼，从审美的角度看人生，使人更加热爱生活。 最后，要引导学生读语言规范的书
作为教育工作者，传统文化的传播者，应大力培养学生形成良好的语感，必须引导教育学生阅读语言规范的文本，这样才能在大脑中
形成正确的语言潜规则，即形成正确的语言感受力。只有大脑中形成的语言潜规则是规范的、正确的，才有可能正确理解词句的意思，也才能把文章写得文从字顺，的确，受时代影响，网络语言充斥生活，可是在阅读和写作中不使用网络语言，也是考试规范、利于考查，促进母语继承发扬甚至国际化传播的必然要求。
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