本科应用型人才培养模式的探索与实践——以集美大学教育教学改革工程为例

第ｌ４卷第４期　２０１３年１０月　集关大学学报　Ｊｏｕｒｎ￣ｏｆ　Ｊｉｍｅｉ　Ｕｎｉｖｅ￣ｉｔｙ　Ｖ０１．１４　Ｎ０．４　Ｏｅｔ．２０１３　本科应用型人才培养模式的探索与实践　——以集美大学教育教学改革工程为例　庄惠龙，杨淑林　（集美大学教务处，福建厦门３６１０２１）　［摘要］创新人才培养模式，改革人才培养体制，提高教育质量是国家十二五教育规划纲要对高等教育　提出的要求。集美大学秉承陈嘉庚先生的实科教育理念，遵循“诚毅“校训，近年来，在应用型人才培养模　式方面开展了一系列的探索和实践。　［关键词］高等教育；应用型人才；模式改革　［中图分类号】Ｇ　６４２　［文献标识码】Ａ　［文章编号］１６７１—６４９３（２０１３）０４—００５８—０３　集美大学的“诚毅”校训，“诚”教育学生做　用。１９２６年，他又从法国买进一艘载重２７４吨，　人以诚，诚实守信，是对做人的基本要求，有利于　养成学生诚信的品格；“毅”教育学生克服困难，　毅力而行，是对做事的基本要求，对培养学生的勤　奋精神，立志科学创新具有重要作用。近年来，学　校在应用型人才培养模式方面开展一系列有益的探　索和实践。　主机功率４２０马力，航速可达ｌＯ节的拖网铁壳渔　船，定名为“集美二号”。该船是中国第一艘也是　当时全国最大的拖网渔船。　陈嘉庚先生的办学理念经过九十多年的长期实　践，已经成为集美大学优良的办学传统。集美大学　“嘉庚精神立校，诚毅品格树人”的办学理念，在　发展陈嘉庚先生教育事业的同时，很好地继承了他　重视实科教育的办学理念。结合区域经济社会发展　需求，坚持以培养应用型创新人才为学校的人才培　养定位，近年来，在教学实践中构建了“突出应　用、强调能力、推行开放、推进创新、注重个性、　重视复合”的应用型创新人才培养模式　Ｊ。　秉持陈嘉庚先生的实科教育　理念。培养应用型创新人才　一重视实科教育，为民族为社会培养实用人才，　是陈嘉庚先生的重要办学理念。他看到师范教育落　后，农村急需大量师资，便开办师范部；针对我国　幅员辽阔、海岸线长，而航运业落后的现实，他即　创办水产航海科；他切身体会到世界商战之激烈，　急需培养一批具有丰富商业知识的工商人才，即创　办商科；他分析我国当时的农业状况，深感农业科　学落后，“水利未兴，改良无法，故收获不丰，民　二突出应用、强调能力　１．科学设计学生的知识、能力和素质结构。　应用型人才的知识结构和能力体系是围绕着生产的　实际需要而设计的，特别强调基础、成熟和适用的　生困苦”，即创办集美农林学校。－１　实科教育的关　键在于实践能力的培养。在办学过程中，陈嘉庚先　生十分重视学生实践技能的培养。为满足学生出海　实习的需要，１９２２年，他不惜花费巨资建造了～　艘载重３１吨的实习船，定名为“集美一号”，还　建造端艇４艘，供学生操艇练习和海上采集标本　知识，突出对知识的熟练掌握和灵活应用，即强调　的是应用性知识和技术的应用与创新。所以，学校　构建了以能力培养为重点，知识、能力、素质协调　发展的结构。知识结构突出工具陛、自然科学、人　文社会科学、法律法规、学科基础、经济管理和专　业知识；能力结构突出获取知识及应用知识的能　［收稿日期］２０１３—０８—２０　［作者简介】国家社科基金“十一五”规划教育学国家级重点课题“高素质创新人才培养模式研究”（ＡＩＡ１００００３）；　集美大学教育教学改革重点项目（ＪＹ１２０２０）　［作者简介］庄惠龙（１９６７一），男，福建惠安人，集美大学教务处副研究员，主要研究方向为教育管理。　第４期　庄惠龙，等：本科应用型人才培养模式的探索与实践　５９　力、团队合作能力、组织协调能力和创新创业能力　的培养；素质结构突出思想道德素养、文化素质、　专业素质、身心素质和“诚毅”品格。　２．统筹实践环节，增加实践教学比重。学校　三推行开放、推进创新　１．建立联合培养人才机制，创新合作培养应　用型人才模式。近年来，学校在航海技术等１０个　专业（方向）启动实施了“卓越工程师教育培养　计划”的试点工作，共有２０５９名学生人选“卓越　工程师教育培养计划”，与５０多家企业联合培养，　共同实施“卓越工程师教育培养计划”；采用“３　注重工程素质的培养，不断完善“分层次、多模　块、相互衔接的”的实践教学体系。统筹教学实　践、就业创业和社会服务实践等环节，将实验课　程、认识实习、社会调查、社会实习实践、课程设　计、学年论文、综合实训、工作室、生产实习、毕　＋１”校企联合培养模式。在小学教育、数学与应　业实习、毕业设计（论文）等各类实践教学环节　用数学和英语等３个专业中启动“卓越小学教师　有机结合，以提高学生的实践能力和创新意识。各　教育培养计划”的试点工作，共有３９６名学生入　种实践教学环节累计学分，经济、法、文、管理及　选“卓越小学教师教育培养计划”，与ｌ０多所小　教育学类专业占总学分的２５％以上，工、农、艺　学联合培养，共同实施“卓越小学教师教育培养　计划”。在水产类专业和法学类专业中正在分别启　术、理及体育学类专业占总学分的３０％以上。　２００７年开始，培养方案增设课外技能训练与创新　动实施“卓越农林人才教育培养计划”和“卓越　法律人才教育培养计划”的试点工作。学校作为　实践，包括学术与科技活动、学科竞赛、社会调查　南京军区推行国防生“３．５＋０．５”培养模式的试　与实践、技能培训、志愿者服务、课题研究等，目　点单位，在高素质的军队人才培养方面进行大胆探　的在于给学生一定的课外技能训练和实践机会，理　索实践，形成了军校培训、军队任职双接轨的新模　工农科类学生应获得至少８个学分，文科类学生应　式。学校在部分专业与台湾高校合作共同实施　获得至少７个学分。　“校校企”闽台高校联合培养人才项目。　３．以实验教学示范中心为牵引，构建高水平　２．以提升学生的创新精神、实践能力为目标，　实验教学平台。依托学校国家级和省级实验教学示　构建开放式创新实践平台。成立“校企合作教学　范中心，不断构建学校、学院和专业层面的三级高　工作指导委员会”和“校校合作教学工作指导委　水平实验教学平台。在实验教学平台建设中，鼓励　员会”，建立与行业、企事业单位、科研院所、实　教师积极探索实验教学模式的改革，改革实验课程　务部门联合培养人才新机制，共同建设了一批国家　体系，开发实验项目，将科研成果转化为实验内　级、省级大学生校外实践教育基地，提升学生的创　容。实施“大学生创新创业训练计划”，有一大批　新精神、实践能力、社会责任感和就业能力。多个　项目入选国家级、省级大学生创新创业实践训练　专业构建了“校企双赢合作联盟”的实训模式，比　计划。　如长期与中国海运（集团）共建３—６万吨级多艘船　４．加强课程的改革与建设。为了解决教育教　舶作为实习船基地。部分专业与企业合作推进“专　学改革中的难点问题，不断完善应用型创新人才培　业＋企业＋项目”的嵌入式产学研结合教育模式。　养模式，学校先后开展了６批教育教学改革立项研　在实践基地建设等方面与行业、企业建立长期稳定　究工作。同时，不断推进专业课教学改革，出台　合作制度，建立了校外学生实习基地３００多个。　《集美大学关于推进专业课教学改革的实施意见》，　３．增进国内外交流与合作。广泛开展与国内　倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，全校　高校的交流与合作，积极加入“全国涉海高校教　共遴选２３９　ｆ－ｊ专业课程制订方案作为试点，进行教　务联盟”、“厦门地区高校教务联盟”、“海洋运输　学内容与教学方法的改革，结合应用型创新人才培　绿色与安全技术协同创新中心”和“船舶与海洋　养定位，调整教学内容与教学方法的平衡点、侧重　工程大学联盟”等，加强人才培养创新，创造条　点。加强优质教育资源开发与应用，作为提高教学　件互派学生交流访学。与境外几十所高校签订合作　质量的重要手段和措施，开展精品课程、精品资源　协议和学生交流协议，互派教师和学生学习交流。　共享课及精品视频公开课程的建设工作，构建资源　４．加强兼职教师队伍建设，部分专业推行　共享课程平台和网络服务平台。　“企业导师制”。学校出台政策鼓励各相关学院从　集美大学学报　第ｌ４卷　企业中选聘具有丰富工程经验的优秀技术骨干，经　科应用型创新人才的实际需要，拓宽学生的学科基　过适当的业务培训，掌握教学基本技能和课程教学　础知识面；设置柔性专业方向课程模块；开展多样　的一般规律后，聘请其担任部分课程教学或参与实　化的人才培养模式改革，开设“卓越工程师教育　践（实验）指导。此外，学校在引进工程类专业　培养计划“、”卓越小学教师教育培养计划“、　师资时，注重考察其企业工作经历及项目研发能　“卓越农林人才教育培养计划”和“卓越法律人才　力；加大青年教师工程能力培养力度，选派一部分　教育培养计划”试点实验班，制定个性化的培养　青年教师深入企业、产学研基地参加实际的工程实　方案。允许学生根据自己的兴趣和当学期本专业课　践，以提高师资队伍整体工程实践能力，打造　程修读情况，申请选修其他专业课程，根据课程性　“双师型”教师队伍。聘请和引进社会知名人士、　质，选修取得的学分可转换为选修课学分。　专家学者、企业资深管理与技术人员，参与专业课　３．逐步推进“大类培养、中期分流”的模式　的课内外教学活动，加强学生实践能力的培养，提　和“主辅制”教学模式。２０１２年，在工商类专业　高教育质量。　中试行“大类培养、中期分流”的模式，以提高　四注重个性、重视复合　学生学习主动性，合理分配教学资源，提高教学质　量。开设部分辅修专业，允许学有余力的学生选择　坚持因材施教，尊重学生的个性发展，注重引　修读，促进复合型人才的培养。　导学生的学习主动性，以适应经济社会发展对多类　型、多规格人才的需求。在教学管理和教学模式方　［参考文献］　面强调“注重个性、重视复合”。　［１］苏文金．弘扬“诚毅”校训精神，培养合格的创新型　１．实行弹性修业年限和转专业制度。允许学　人才［Ａ］／／周远清．陈嘉庚教育思想研究论文集　生分阶段完成学业，在校具有学籍的时间最长可到　［ｃ］．厦门：厦门大学出版社，２００８：８８—９４．　８年（含休学），累计实际在校修业时间最长为６　［２］集美大学关于修订本科专业人才培养方案的指导性意　年。允许学有余力的学生先修高年级课程，在修读　见（集大教［２０１１］５１号）［Ｒ］．２０１１．　所有课程和教学环节后，可申请提前毕业。允许具　［３］关于印发《集美大学“卓越工程师教育培养计划”工作　备条件的学生在第二学期申请转专业，允许学生有　方案》的通知（集大教［２０１１］５５号）［Ｒ］．２０１１．　条件地选择专业方向。　［４］庄惠龙，杨淑林．从培养模式改革看应用型人才培养　２．增加选修课程比例。在２０１２年新修订的本　体系创新［Ｊ］．集美大学学报，２０１２（４）：５５—５８．　科专业人才培养中，增加选修课学分，要求选修课　（责任编辑：孙永泰）　学分占总学分的比例不低于２０％；根据社会对本　Ｔｈｅ　Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｏｆ　Ｐｒａｃｔｉｃａｌ　Ｔａｌｅｎｔｓ　Ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ　Ｍｏｄｅ　Ｒｅｆｏｒｍ：　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆ　Ｊｉｍｅｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ＺＨＵＡＮＧ　Ｈｕｉ—ｌｏｎｇ，ＹＡＮＧ　Ｓｈｕ—ｌｉｎ　（Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ａｆｆａｉｒ　Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｏｆ　Ｊｉｍｅｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｘｉａｍｅｎ　３６１０２１，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｔａｌｅｎｔｓ　ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ　ｍｏｄｅ　ａｎｄ　ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆ　ｔａｌｅｎｔｓ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｓｙｓｔｅｍ，ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ　ｔｈｅ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｏｆ　ｈｉｇｈｅｒ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｒｅｑｕｅｓｔ　ｏｆ　ｈｔｅ　Ｎａｔｉｏｎａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｐｌａｎ　ｆｏｒ　ｈｉｇｈｅｒ　ｅｄｕｃｔｉｏｎ．“Ｓｉｎｃｅｒｉｔｙ　ａｎｄ　ｆｏｒｔｉ—　ｔｕｄｅ”，ｔｈｅ　ｍｏｔｔｏ　ｏｆ　Ｊｉｍｅｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｆｏｒｍｕｌａｔｅｄ　ｂｙ　Ｔａｎ　Ｋａｈ—Ｋｅｅ，ｉｓ　ｔｈｅ　ｂａｓｉｓ　ｆ０ｒ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ｐｅｒｓｏｎ—　ａｌｉｔｙ．Ｔｏ　ｃｏｎｔｉｎｕｅ　Ｔａｎ’ｓ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｎｃｅｐｔ，Ｊｉｍｅｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｓｔａｒｔｅｄ　ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆ　ｔａｌｅｎｔ　ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ　ｍｏｄｅｌ　ｆｏｒ　ｔｒａｉｎ—　ｉｎｇ　ｃａｐａｂｌｅ　ａｎｄ　ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ｐｅ￣ｏｎｎｅ１．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｈｉｇｈｅｒ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｔａｌｅｎｔｓ；ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ　ｍｏｄｅ　ｒｅｆｏｒｍ