特色课程教学中小学体育篮球训练的教学研究

特色课程教学中小学体育篮球训练的教学研究

作者：陆有华

来源：《新智慧·下旬刊》2018年第10期

【摘;要】在小学教育阶段，体育教学是学生需要学习的一门学科，而在体育教学中大部分学生都喜欢篮球运动。学生能够通过篮球运动结交更多的爱好相同的朋友，所以教师在小学体育教学在需要重视对篮球训练教学，为培养篮球运动人才奠定基础，让学生能够更加投入篮球运动中。所以，本文就基于特色课程教学中小学体育篮球训练教学展开研究和探索。 【关键词】小学体育;篮球训练;教学

国家对小学阶段的体育教学愈加重视，要求教师在保证小学体育知识正常开展的情况之下，还需要在教学中培养学生的综合素质。所以，在小学教学阶段中教师需要重视学生的体育教学训练，并让学生能够通过训练逐渐增强自己的综合素质和对篮球训练教育的热情，让学生能够认识篮球训练对自己的意义和价值。

一、现代小学体育篮球训练教学中所存在的问题

篮球训练教学是小学体育教学中的其中一个学生需要掌握的知识模块。但是，小学教育阶段的学生年龄阶段一般是6-12岁，在这个阶段的学生在学习中很容易受到外界环境的影响，而且学生在课堂中进行篮球训练时自身的注意力很容易被分散。所以，教师需要对教学中的问题进行分析和研究并制定相应的教学策略，帮助学生学习小学体育篮球的操作动作。 （一）教师对篮球训练教学重视度不足

篮球训练教学是小学体育教学中不可分割的教学板块，同时也是为学生未来的发展而奠定基础。但是在小学教学阶段，部分教师对学生的小学体育教学的重视度不够，忽视了篮球训练教学对小学生的学习生活所带来的作用。例如：大部分学生都喜爱篮球运动，但是大部分教师都会在期中考和期末考前占用体育课程教学时间以及学生的课后休息时间，为学生对其他学科知识进行复习巩固，进而把本来应该让学生在体育课上放松自我的时间变为学习和巩固其他学科知识，进而导致学生很难有时间放松自我，加重了家长和教师对学生学习知识的压力，导致学生在小学教学阶段的学习中的困难。

（二）小学生很难从运动和学习的状态中灵活转换

篮球运动是一项竞技性很强的运动，而在教师对学生进行篮球训练教学中学生，彼此之间难免会出现摩擦和摔跤的情况，进而导致学生在篮球训练教学中出现受伤的情况，而这就很容

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易引起学生对体育教学的不满。另外，学生在小学体育篮球训练教学中是怀着激动的心情，而学生因为年龄还比较小而很难控制自己的情绪，所以小学生在体育训练之后很难转换到学习学科知识的状态中，并且学生在经过小学体育训练之后会产生疲惫的情况，进而使得学生需要通过一些时间恢复自己的体力，进而使得部分家长认为小学体育篮球训练教学是一项浪费学生学习知识的时间的运动，一定程度上限制了学生在篮球训练教学的开展。 二、篮球训练特色课程教学设计方案分析

小学体育的教学时间虽然在学生的整个小学教育阶段所占比率很低，但是其确实学生必须学习的运动型学科。所以，教师在对学生进行小学体育篮球训练教学时，首先需要转变自己对体育教学的观念，突破传统体育观念对自己的影响，然后通过改变自己在小学体育篮球训练中的教学方式而改善学生在篮球训练中的教学现状，进而使得学生运用篮球训练教学而逐渐增强自身的身体素质并养成锻炼身体的良好习惯。 （一）采用游戏式教学设计提升学生的兴致

小学生贪玩是其在小学教学阶段的心理特性，游戏对小学生而言极具诱惑力。所以，教师在对学生进行小学体育篮球训练教学时，根据学生在此年龄阶段的心理特性改变教学方式，采用游戏式教学设计提升学生的兴致，进而让教师和学生能够通过游戏式教学设计方案而逐渐建立彼此之间的默契。例如，教师在小学体育篮球训练教学中可以先利用“猴子抢球”的游戏，让全班同学都参与其中并请两位学生扮演“猴子”，而其他同学就彼此之间传球，不让扮演“猴子”的同学抢到篮球，如果让扮演“猴子”的同学抢到篮球，那么就换人继续游戏，使得学生不仅能够通过“猴子抢球”游戏进行热身运动，又能够练习教师所教导学生的运球和传球知识，真正地实现了学生在小学体育篮球训练中在玩中学习和在学习中玩乐。 （二）增强学生在篮球训练教学中的互动性

篮球运动是一项运动竞技性很强的运动项目，并且其还是需要团队合作的运动项目之一，而为了给学生营造一个良好的训练教学环境，教师在教学中可以采用互动式教学，帮助学生提升学生和教师与学生和学生之间的互动性，增进学生在学习和生活中彼此之的感情，进而让教师能够通过学生在课堂中的互动而掌握学生对篮球训练教学的学习情况，进而根据学生对篮球技术的掌握情况而调整小学体育篮球训练教学计划，以便于给学生创造一个良好的篮球训练教学的氛围。 三、结语

总而言之，篮球运动是需要团队团结合作的运动项目之一。所以，在小学体育篮球训练教学中，培养学生的团结合作能力和团队意识是极其重要的。另外，在小学体育篮球训练教学中，教师还需要改变自己的教学手段，为小学生营造一个良好的学习篮球技术的氛围，进而在

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课堂中有效的帮助学生提升对于学习篮球技术的兴致，增强学生在篮球训练中国的互动性和彼此之间的默契。 参考文献：

[1]肖伟.浅谈小学体育室内课教学策略[J].当代体育科技，2017（26）.

[2]钏助来，杨黎娥，杨刚.高脚竞速融入玉溪市小学体育教育的意义及其教学策略[J].读与写（教育教学刊），2015（08）.